1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni


АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014



Pdf көрінісі
бет109/220
Дата14.12.2022
өлшемі4,95 Mb.
#57292
1   ...   105   106   107   108   109   110   111   112   ...   220
Байланысты:
httprmebrk.kzjournals253993609.pdf 3

АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014 
механизмом формирования установок и интересов, ценностей и норм другого 
человека.
Учебное пространство существует в рамках организации таких форм 
учебного процесса как спецкурсы, самостоятельная работа студентов, 
самостоятельная работа студента и преподавателя, консультации. При этом 
подчеркнем наличие активных форм и методов обучения (метод проблемной 
ситуации, ролевые игры, дискуссии, проектная работа, тренинги и др.). 
Подводя итог выше сказанному, мы делаем вывод, что модель 
формирования лидерских качеств у студентов языковых специальностей 
является отражением целенаправленной организации образовательного 
процесса на протяжении всего периода профессионального обучения в 
рамках аудиторных и внеаудиторных занятий. Модель состоит из четырех 
основных компонентов: когнитивный (познавательный), мотивационный, 
деятельностный и оценочно-рефлексивный.
Решение проблемы формирования лидерских качеств необходимо 
осуществлять в специально организованной образовательной среде, которая 
структурно и содержательно должна включать учебное, мотивационное, 
воспитательное и развивающее пространства. Методика формирования 
лидерских качеств должна включать следующие этапы: последовательное 
ориентирование студентов языковых специальностей на формирование 
лидерских качеств, приобщение учащихся к лидерским действиям (при 
выполнении коллективных проектов, курсовых работ, на различных 
конкурсах, олимпиадах, при участии в студенческих общественных 
организациях), обогащение лидерского опыта.
ЛИТЕРАТУРА 
 
1. Послание главы государства Нурсултана Назарбаева народу Казахстана 
«Казахстанский путь – 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» от 17 
января 2014 г. 
2. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. 
3. Советский энциклопедический словарь. /Гл. ред. A.M. Прохоров. –М., 1983. 
4. Расчетина С.А. Взаимосвязь целей и методов воспитательного процесса. 
Сб.науч. тр. /Ленинград.гос.пед.ин-т им. А.И. Герцена. – Л.: ЛГТИ, 1984. С. 46-51.
5. Менегетти А. Психология лидера. / Перевод с итальянского. – 1996. С.10, 40. 
6. Губанова 
М.И. 
Педагогическое 
сопровождение 
социального 
самоопределения старшеклассников: теория и практика подготовки учителя: 
монография. – Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2002. – 207 с. 
7. Буланкина Н.Е. Совершенствование языковой культуры учителя. // 
Педагогика. – 2004. –№4. – С.51-55. 
8. Соловцова Э.И., Гальскова Н.Д. К проблеме содержания обучения 
иностранным языкам на современном этапе развития школы // ИЯШ. –1991. –№3. – 
С. 31-35. 
9. Лобейко Ю.А. Творческое развитие педагога в системе послевузовского 
образования. – М.: АПК и ПРО Минобразования РФ, 1999. – 152 с. 


118 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   105   106   107   108   109   110   111   112   ...   220




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет