1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni
АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жүктеу/скачать 4,95 Mb. Pdf көрінісі
|
httprmebrk.kzjournals253993609.pdf 3
| АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
зерделеп, нҽтижелеріне қатысты қолдану басты талаптардың бірі. Білім берудің парадигмасы – ол негізгі ғалымдар мен іс-тҽжірибешілер қабылдаған жҽне белгілі теория мен тҽжірибені дамытуға пайдаланылатын танымал теория немесе теориялық ережелердің, ойлар немесе сенімдердің жиынтығы. Бірінші педагогикалық парадигма дегенде біз педагогикалық белгілі міндеттерді шешетін, педагогикалық ғылымда жҽне педагогикалық іс- тҽжірибеде жалпы қабылданған кҿзқарасқа күмҽн туындататын фактілерге қарамастан қалыптасқан, орнықты, ҽдеттегі кҿзқарас, модель – стандартты түсінеміз. Орта мектепте жҽне жоғары оқу орындарындағы кҿптеген ғылымдар дҽстүрлі оқыту ҽдістемесінде мұғалімдерге бағыт-бағдар береді. Алайда эмпирикалық жҽне теориялық қорытындылау кезеңінде, сондай-ақ іс- тҽжірибелік қолдануларда оқушылардың іс-ҽрекеттерін белсенді ету жҽне оқу-шығармашылықтарын интенсификациялау үшін үлкен мүмкіндіктері бар. Екінші парадигма (мысал, үлгі) оқудың, білім алудың қолжетімділігін жүзеге асырумен байланысты. Білім алудың қолжетімділігі оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты, оқу материалының кҿлемі мен мазмұны оқушылардың білім деңгейіне, мүмкіндіктеріне, ақыл-ойларының дамуына сай келуі, түсініктері мен даму дҽрежесіне қатысты болуы. Үшінші парадигма білімдерінің сапалануы жҽне оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту кҿзделуі маңызды. Қазіргі педагогикалық ғылым талаптары, оқулықтар білім беру стандарты, оқу жоспары, оқу бағдарламалары, интербелсенді технологиялар, интербелсенді тақта, Интернет, мультимедиалық, он-лайн сабақтары, «Виртуалды мектеп» – интеллектуалды мектептің ҽмбебап интербелсенді кабинетінің мүмкіндіктерін ұтымды пайдалану жеке тұлғаны дамытып, оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттыруға лайықталған. «Білім беру реформасы табысының басты ҿлшемі – тиісті білім мен білік алған еліміздің кез келген азаматы ҽлемнің кез келген елінде қажетке жарайтын маман болатындай деңгейге кҿтерілу болып табылады» – деді Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаев Қазақстан халқына «Жаңа ҽлемдегі жаңа Қазақстан» атты Жолдауында. (Егемен Қазақстан, 2007 жыл, 1 наурыз). Тҿртінші педагогикалық парадигма теориялық білімді меңгеру, толықтыру, теориялық ойлай білуге байланысты, оларды орынды бағалауға қатысты. Шығармашылықты ойлау теориялық ойлауға қарағанда нақты объективті ақиқатқа қатысты кең жҽне терең мҽселелерді қарастырады. Шығармашылықты ойлау теориялық жҽне іс-тҽжірибелік ойлауды бірлікте қарастырады, оларды диалектикада дамытады, даму инновацияларға тҽуелді, сондықтан сапалы, бҽсекеге барынша қабілетті болу үшін шҽкірттерге терең тиянақты білім беру амалдары күн тҽртібінен мықтап орын алған. Оқу- шығармашылық қызметіндегі практикалық компоненттің рҿлін тҿмендету тҿртінші педагогикалық парадигма. Білім берудің жаңа парадигмасын жасау |