2 – курс педагогикалық мамандықтарға арналғАН
Жанама есте сақтауды анықтауға арналған әдістемелер
жүктеу/скачать 478,96 Kb.
|
Қали Алтынай 15-апта
3.Жанама есте сақтауды анықтауға арналған әдістемелер.Жанама есте сақтауды зерттеу әдісі. Сыналушылардың суреттерін талдау негізінде орындалу түрлерін анықтау. Жанама есте сақтаудың нәтижелілігін бағалау үшін қайта жаңғыртылған сөздер мен сөз тіркестерінің санын дұрыс анықтау. Пиктограмма әдісі Выготскийдің «есте сақтаудың жанамалық табиғаты» туралы идеясына негізделсе, ал Лурия бұл әдісті мимикалық практикаға енгізді. Бұл әдістеменің мәні «сөз-бейне» жүйесі қызметінің ерекшелігін ашуға, есте сақтауды құрал ретінде пайдалана білуге көмектеседі. Әдістемені топпен немесе жеке оқушымен жүргізуге болады. Әдістеменің өткізілуі Зерттеушілерге таза қағаз және қалам беріледі. Есте сақтау үшін сөздер және сөз тіркестері ұсынылады. Сөздер көп болғандықтан бірден есте сақтау қиын. Сондықтан әр сөз айтылғаннан кейін сол сөзді еске түсіретіндей бір бейнені салуларыңыз керек. Сурет сапасын ешкім бағаламайды. Оны сіз есте сақтауды оңайлату мақсатында орындайтыныңызды ұмытпаңыз. Әр бейне айтылған сөздің нөміріне сәйкес келуі керек. Нұсқауды түсіндіргеннен кейін 30 секунд уақыт интервалында әр сөз кезек-кезек оқылады. Әр сөздің алдында реттік нөмірі айтылуы керек Есте сақтау әдістемесі А.Н. Леонтьев. Есте сақтауды зерттеуге бағытталған. Барлық 30 карталар кез-келген тәртіпте пациенттің алдына, бірақ көрінетіндей қойылады. Нұсқаулық: «Сізге бірнеше сөздерді есте сақтау керек. Мұны істеуді жеңілдету үшін, мен әр сөзді аттаған сайын, берілген сөзді есте сақтауға көмектесетін карталардың бірін таңдаңыз. Мысалы, бірінші есте сақтайтын сөз - жаңбыр. Мұнда жаңбыр ешқайда салынбаған, бірақ сіз осы сөзді есте сақтауға көмектесетін картаны таңдай аласыз ». Зерттелінуші картаны таңдаған кезде, оны бір жағына қойып: «Бұл карта жаңбырды қалай еске түсіреді?» деп сұралады. Бір сағаттан кейін сыналушыға карточкалар ұсынылады және сөздерді айтуы керек. Нәтижелері: Норма: карточкаларды таңдаудағы үлкен жеке айырмашылықтар, бірақ қайта жаңғырту– 100%, байланыстың түсіндірмесі жеткей алады. Жасанды (мағыналық емес) дыбыс тіркестерін есте сақтауға арналған сынамалар 10 екі буынды дыбыстық тіркестерді оқилады (ролам, вакар, сига және т.б.) және ол есте сақтаған кез-келген ретпен қайталауды сұрайды. Содан кейін зерттеуші осы дыбыстық комбинацияларды қайта оқиды. Дені сау адамдар оларды 5-7 қайталаудан кейін толығымен айтып бере алады. Он сөз. А.Р. Лурия. бір-екі буынды он сөз оқылады, содан кейін оларды кез-келген ретпен 5 рет қайталайды. Деректер кестеге енгізілген. 20-30 минуттан кейін олардан ұстауды тексеру үшін сөздерді қайталау сұралады. (Мысалы: орман, нан, үстел, терезе, су, бауыр, саңырауқұлақ, жылқы, ине, бал. Немесе: тау, раушан, мысық, сағат, шарап, пальто, кітап, терезе, ара). Әдетте сау адамдарда 4-5 қайталаудан кейін 10 сөзді, жаттыққан еспен— екі қайталаудан кейін қайталайды. Пиктограмма. А. Р. Лурия ұсынған бұл әдіс жанама есте сақтаудың нұсқасы болып табылады, бірақ ол есты зерттеу үшін ғана емес, пациенттің ассоциациясыны талдау үшін де қолданылады. Нұсқаулық: «Енді сіздің визуалды есіңіз тексеріледі. Бұл қағазға ешқандай сөз немесе әріп жазуға болмайды. Сізге есте сақтау керек сөздер мен тіркестерді атаймын. Есте сақтауды жеңілдету үшін әр сөзге берілген сөзді есте сақтауға көмектесетін нәрсе салу керек. Норма:" ауыр жұмыс " - күрек пен балға. Патология (олигофрения, эпилепсия): "ауыр жұмыс" - шахтада жұмыстың бүкіл көрінісін салуға тырысады. "Әңгімелерді жаңғырту" әдістемесі. Тікелей есте сақтауға бағытталған. Нұсқаулық: Әңгіме мәтіні жазылған парақ беріледі. «Мәнерлеп, сезіммен оқыңыз». Оқып болғаннан кейін әңгіме не туралы болғандығы сұралады. Еріксіз есте сақтау тексеріледі. «Мен енді шағын әңгіме оқимын, мұқият тыңда, оқуды аяқтағаннан кейін оны мәтінге мүмкіндігінше жақынырақ айтуға тырыс» нұсқауымен әңгіме оқылады. Әдістеме мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балаларға арналған. Мақсаты:
2) ойлау ерекшеліктерін, сөйлеу қабілетін зерттеу танымдық міндеттің медиациясы. Ынталандыру материалы: а) сөздер жиынтығы: мектеп, түскі ас, таң, Сұлулық, серуендеу; б) карталар жиынтығы: портфель, табақ, алма, күн, жылқы, сағат, тарақ, короз, балалар шалбары, гүл, балық, ит, күрек, қайың, етік (3-қосымшаны қараңыз, сурет. 3.1.-3.3.). Зерттеу барысы Баланың қатысуымен үстелге карточкалар қойыңыз, олардың ең қиын екенін біліңіз. Содан кейін беруге нұсқаулық: "Қазір сен боласың сөздерді есте. Айтатын боламын, саған деген сөз, ал сен үшін оңай, оны есте сақтау, боласың таңдау қандай да бір суретті, бірақ осындай, ол саған көмектеседі еске түсіру деген сөз. Мен саған сөздерді айтамын, ал мұнда сіз бұл сөзді еске түсіретін суретті таба аласыз". Біріншісі - "мектеп"сөзі. Көмек түрлері 1. Егер бала 15 секунд ішінде жұмысты бастамаса, мүмкін нұсқауларды түсінбестен, ол нақтыланған нұсқада қайта ұсынылады: "сіз"мектеп" сөзін есте сақтауыңыз керек. Мектеп туралы қай карточка еске түсіретінін мұқият қараңыз". 2. Егер таңдау 30 секунд ішінде жасалмаса, экспериментатор тағы да былай дейді: "мектеп"сөзін қай карточка еске түсіретінін Ойлан. 3. Егер бала бір минут ішінде таңдау жасай алмаса, онда оған "мектеп" сөзінің мысалында сабақ беріледі – экспериментатор оттың суреті бар картаны алып, түсіндіреді: "міне, портфель салынған, Оқушылар онымен бірге мектепке барады. Портфолио бар сурет және сізге "мектеп"сөзін еске салады. Содан кейін келесі сөздер дәйекті түрде ұсынылады. Картаны таңдауға бір минутқа дейін уақыт бөлінеді. Егер осы уақыт ішінде таңдау жасалмаса, онда балаға "мектеп"сөзіндегідей көмек түрлері ұсынылады. Кейін таңдау әрбір карточка сұрау баланың түсініктеме байланыс: "Қалай саған бұл карточка ескертеді про деген сөз...?». Әр сөзге арналған карталарды таңдаудың соңында экспериментатор баладан карталарды қарап, есте сақтаған сөздерді атауды сұрайды. Нәтижелерді бағалау Карточканы өз бетінше таңдаған кезде әрбір дұрыс жазылған сөз үшін 2 баллдан есептеледі. Осылайша, тапсырманы орындаудың максималды бағасы-10 балл. Көмектің әр түрі қайталанатын сөз үшін бағаны 0,5 баллға төмендетеді. Егер көрсетілген көмектің барлық түрлері тапсырманы орындау нәтижесіне әсер етпесе, баға - 0 балл. Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы қалыпты дамып келе жатқан балалар сөздерді жаттауға делдал болатын суреттерді дұрыс таңдауға, жасалған таңдауды тиісті түсіндіруге және сөздерді дәл көбейтуге қабілетті. жүктеу/скачать 478,96 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|