|
деңгейге жатқызуға болады.
Ғылым мен практика ұсынатын жаңа әдістер жоғары оқу-тәрбие әсерін
қамтамасыз етіп, оқушылардың одан әрі дамуын ынталандыруы керек.
Осы тұрғыдан алғанда, барлық инновациялар өздерін ақтай бермейді,
дегенмен кейбір кезеңдерде өте жігерлендіретін нәтижелерге қол
жеткізуге болады. В. А. Сластенин педагогикалық жаңашылдықтар
өлшемдерінің келесі жиынтығын бөліп көрсетеді: жаңашылдық,
оптималдылық, жоғары нәтижелілік, жаппай тәжірибеде инновацияны
шығармашылық қолдану мүмкіндігі. Инновацияның негізгі критерийі-
ғылыми педагогикалық зерттеулерді де, озық педагогикалық тәжірибені
де бағалауға тең келетін жаңалық. Сондықтан инновациялық процеске
қатысқысы келетін мұғалім үшін ұсынылған жаңаның мәні неде,
жаңашылдық деңгейі қандай екенін анықтау өте маңызды. біреуі үшін
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
