200Педагогика, оқыту әдістемесі (каз) Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз

Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем

жүктеу/скачать 40,6 Kb. бет 2/29 Дата 09.04.2023 өлшемі 40,6 Kb. #80741

Бұл бет үшін навигация:

• 17. Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы  қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
• 19. Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман)  есте сақтау және білім
• 21. «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем  ойлау қабілетінің жылдамдығы
• 22. Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты  креативтілік
• 23. Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері  барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады 24. Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі
• Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы 25. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
• Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

15. Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем  есте сақтау және білім 16. Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымын ерекшеленеді  шоғырлану 17. Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы  қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады 18. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы  басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған 19. Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман)  есте сақтау және білім 20. Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік  олар өздерінің оқуларын реттей алады 21. «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем  ойлау қабілетінің жылдамдығы 22. Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты  креативтілік 23. Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері  барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады 24. Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі  Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы 25. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым  Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады 26. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі  зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады 27. Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі  «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі 28. Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі - "Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз  Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы жүктеу/скачать 40,6 Kb. Достарыңызбен бөлісу: