2022-2023 ОҚу жылында қазақстан республикасының орта білім беру ұйымдарында

83 
отрабатывать коммуникативные навыки в рамках интегрированной речевой 
тематики.
Важным условием успешного овладения языком должен стать 
эмоциональный настрой, эмоциональный климат в школьном коллективе. При 
организации учебно-методической работы нужно учитывать разный уровень 
владения русским языком у обучающихся, формировать положительное 
мотивационное отношение к русскому языку через развитие познавательного 
интереса. 
Формированию познавательного интереса способствуют: 
- 
занимательные эмоциональные, творческие задания с новой 
информацией, требующие сочетания разных видов памяти; 
- контроль речевой деятельности учащихся, знание ими своих результатов, 
своих успехов; 
- новизна методов и приемов, преемственность, проблемность в обучении; 
- использование технических средств обучения, ресурсов интернета; 
- создание речевых ситуаций, вызывающих желание высказаться; 
- привитие потребностей в коммуникации, лучшем усвоении языка. 
Ниже приведены примеры заданий по видам речевой деятельности, 
которые рекомендуется проводить на уроках русского языка.
По предмету «Русский язык» (Я2) осуществляется деление класса на две 
группы. 
В рамках инклюзивного образования деление класса на группы 
осуществляется при уменьшении наполняемости класса общего количества 
обучающихся на три в расчете на каждого ребенка с особыми образовательными 
потребностями. 
Таблица 5.7. Лексический уровень владения русским языком (Я2) 
Русски й 
язык 
как 
неродн 
ой 
Я 2 
Уров 
ни 
влад
е ния 
русс
к им 
язык 
ом 
Объе м 
уч. 
нагру 
зки 
за год 
Кол- 
во 
слов 
за 
оди 
н 
уро
к 
Лексический уровень владения Я2 
за 
не
д 
ел 
ю 
за уч. 
год 
Количество 
активных (новых, 
ключевых) слов 
Допустимые нормы 
по четвертям 
Лекси 
ка на 
входе 
Лексика 
на 
выходе 
1 
2 
3 
4 
низки 
й 
сред 
ний 
высокий 
2 класс 
А1-2 
56 ч. 
2 
4 
112 
26 
26 
34 
26 
108 
220 
280 
3 класс 
А1-3 
56 ч. 
2 
4 
112 
26 
26 
34 
26 
220 
332 
420 
4 класс 
А1-4 
56 ч. 
2 
4 
112 
26 
26 
34 
26 
332 
444 
730 

84 
Примечания: 
*+12 
ч.(в 
кажд 
ом 
класс 
е
на 
СОР) 
* в учебниках даны 
как ключевые 
слова (они 
включены в 
каждый урок по 
теме программы) 
* Наращивание создается в 
виде спирали из общего 
число активного (не считая 
пассивного) словарного 
запаса учащегося, который в 
норме составляет диапазон 
от низкого к высокому 
Таблица 5.8. Требования к уровням языковых компетенций. Русский язык 
(Я2) 
Виды речевой 
деятельности 
Требования к ним 
2 класс 
Слушание 
понимает устную речь и лексическое значение слов в простых фразах; 
понимает значение простых предложений, составленных из знакомых 
слов, имеющих отношение к повседневной жизни; 
отвечает на вопросы и подбирает соответствующую иллюстрацию/ 
картину к прослушанному материалу; 
определяет героев рассказов, сказок; 
определяет сюжетную последовательность событий; 
понимает и описывает происходящие события в аудиовизуальном 
материале при помощи учителя 
Говорение 
использует в речи слова и словосочетания для составления 
вопросительных предложений по материалу; 
создает высказывание на основе сюжетных картинок; участвует в речевой 
ситуации на определенную тему; понимает, о чем говорит собеседник; 
соблюдает речевые нормы; 
пересказывает тексты, используя знакомые слова при поддержке учителя, 
соблюдая последовательность событий; 
высказывает простое оценочное мнение 
Чтение 
читает выразительно текст; 
понимает значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова; 
определяет жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, 
рассказ); 
составляет простые вопросы по тексту и отвечает на них; 
находит информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя 
Письмо 
пишет связные предложения по иллюстрации/рисунку, используя слова- 
описания с помощью учителя; 
на основе прослушанного/прочитанного/увиденного 
записывает 
словосочетания; 
использует знаки препинания в конце простых предложений (с помощью 
учителя); 
соблюдает каллиграфические нормы 
3 класс 

85 
Слушание 
понимает устную речь и аудиовизуальный материал; 
задает уточняющие вопросы для выяснения смысла конкретных 
высказываний; 
понимает лексическое значение слов в предложении и в тексте; 
отвечает на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирает 
иллюстрации по развитию сюжета; 
заполняет таблицу и определяет причинно-следственную связь в 
прослушанном тексте, в аудиовизуальном материале (идея, события, 
герои) при поддержке учителя 
Говорение 
создает высказывание на основе темы, предложенной учителем; участвует 
в речевой ситуации на определенную тему; 
использует в речи тематическую лексику в различных контекстах; 
понимает, о чем говорит собеседник; 
дополняет высказывания собеседника; 
пересказывает истории/рассказы, используя план/свои заметки при 
поддержке учителя; 
описывает сюжет из видео- и аудиоматериалов; 
высказывает оценочные суждения о прослушанном/прочитанном 
материале 
Чтение 
читает выразительно текст или его часть, используя различные виды 
чтения; 
понимает ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые 
слова и фразы; 
определяет жанры текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, 
пословицы); 
различает текст-повествование и текст-описание; 
задает уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев 
произведения; 
находит и извлекает информацию в словарях и справочниках при помощи 
учителя 
Письмо 
пишет связные предложения по данной теме и создает постер; 
на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного делает короткие 
записи с помощью учителя; 
использует знаки препинания в конце простых предложений; соблюдает 
каллиграфические нормы 
4 класс 
Слушание 
понимает устную речь, аудиовизуальный материал; 
определяет значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту; 
отвечает на вопросы и определяет ключевые моменты в прослушанном 
материале; 
определяет основную мысль прослушанного материала; определяет 
основные моменты в аудиовизуальном материале 
Говорение 
использует необходимые слова для поддержания разговора; создает 
высказывание по данному началу текста; 
участвует в речевой ситуации; 
понимает, о чем говорит собеседник, уточняет, выясняет, перефразирует 
его высказывания; 
пересказывает подробно истории/рассказы; 
высказывает оценочные суждения, выражая свою точку зрения 

86 
Чтение 
читает текст или его часть, используя разные виды чтения; 
понимает ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые 
слова; 
определяет жанры разных текстов; различает текст-рассуждение; 
формулирует оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках 
героев произведения; 
находит и извлекает информацию из разных источников: словарей, 
справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики 
Письмо 
представляет истории в виде иллюстраций; 
на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного пишет короткий 
текст с помощью учителя; 
ставит самостоятельно необходимые знаки препинания в предложениях 
при составлении коротких текстов; 
совершенствует каллиграфические навыки 

жүктеу/скачать 2,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: