Методика 9
1. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ ? төмен дәрежелі 2. «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі (Ж.Брунер) Оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы 3. Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі? түрткі болу 4. Оқу үдерісінде адамның өсуіндегі әлеуетіне ерекше назар аударылатын тәсіл? гуманистік 5. Білім саласының басшыларына инновацияны енгізу кезінде негізгі басымдық берген жағдайда кедергі келтіретін мәселе ? Нені енгізу қажет
6. Оқуды даралаудағы шешуші критерий ? Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету 7. Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою тәсілі? сынақтан өткізу 8. Тұлғаның білім алуында ақыл-ой үдерісіне мән беретін оқу тәсілі ? танымдық
9. Ақпаратты қайта құруға, кеңейтуге, бағалауға жетелейтін сұрақ ? жоғары дәрежелі 10. Алдымен алғашқы жауабын алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрі ? Түрткі болу 11. «Бала құқығы» туралы конвенция қабылданды ? 1989 жылы 20 қарашада 12. Педагогика пән ретінде тұңғыш рет оқылды ? XVIII ғ. Германия 13. Педагогикалық консилиум әдісі ? оқушылардың тәрбиелілігін белгілі бағдарлама арқылы бағалау 14. Педагогиканы оқыту әдістемесі бөлінеді ?Жалпы және жеке 15. Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған ? Я. А. Коменский
16. Білім беру ұғымын педагогикаға алғаш енгізген ғалым ? И. Пестолоцци 17. Педагогика ? адамды тәрбиелеу туралы ғылым 18. Педагогикалық процестің компоненттері?мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма 19. Педагогикалық әдеп ? біліктілік көтеру
20. Педагогикалық инновация дегеніміз ? педагогикалық жаңашылдық және жаңа технология Методика 1 вариант 1. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30 % есте сақтауы үшін:көрсетілім 2. «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем: Ойлау қабілетінің жылдамдығы 3. Бұрынғы материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеумақсатында қойылатын қарапайым сұрақ:түрткі болу 4.Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады: тестілеу және растау 5. Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі:жалпы зерттеу жаттығулар 6. Білімнің педагогикалық аспектісі:оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі 7.М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі:зерігу 8. Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік:ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді 9.Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі:оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 10.Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз:жалпы зерттеу жаттығулары 11. Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті:ақпараттық сауаттылық 12.Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз:балалардың қалай оқитынын түсінуі 13. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты:бағалау сипатын өзгерту 14. Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы:қойылған сұрақтары тиянақты, нақты болады 15. Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ:түрткі болу 16. Оқуды даралаудың шешуші критерийін көрсетіңіз:білім алуды тәуелсіздікті қамтамасыз ету 17. бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды:оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 18. Оқытуды қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:оқу үшін бағалау 19. Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз:ұқсастық бойынша пайымдауы 20. Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімнің және іс-әрекетінің негізі: Ұстаным
