231 25 желтоқсан 2015 жыл

29 қаңтар 2016 жыл

5

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ

ДЕТСКИЙ  САД

И.Ф.ГРИНЬКО,

 воспитатель ГККП

дошкольной гимназии №7 «Арман»

Семья  и  детский  сад – два  обществен-

ных  института,  которые  стоят  у  истоков

нашего  будущего,  но  зачастую  не  всегда

им  хватает  взаимопонимания,  такта,  тер-

пения, чтобы услышать и понять друг дру-

га.  Непонимание  между  семьёй  и  детским

садом всей тяжестью ложится на ребенка.

Не  секрет,  что  многие  родители  интере-

суются  только  питанием  ребенка,  счита-

ют,  что  детский  сад – место,  где  только

присматривают  за  детьми,  пока  родители

на работе. И мы, педагоги, очень часто ис-

пытываем  большие  трудности  в  общении

с  родителями  по  этой  причине.

В  нашей  дошкольной  гимназии  созданы

все условия для организации единого про-

странства  развития  и  воспитания  ребен-

ка.  Совместная  работа  специалистов  (ло-

гопед, педагог – психолог, музыкальный ру-

ководитель,  педагог - информатик,  учите-

ля английского и государственного языков,

инструктора по физической культуре и пла-

ванию,  старшая  медицинская  сестра)  по

реализации  образовательной  программы

обеспечивает  педагогическое  сопровожде-

ние семьи на всех этапах дошкольного дет-

ства,  делает  родителей  ответственными

участниками  образовательного  процесса.

В своей работе мы используем такие ак-

тивные формы и методы работы с родите-

лями:

посещение  семей  воспитанников  на

дому;  общие  и  групповые  родительские

собрания;

консультации; занятия с участием роди-

телей; выставки детских работ, изготовлен-

ных  вместе  с  родителями;  совместные  эк-

скурсии;  Дни  общения;  Дни  добрых  дел;

Дни  открытых  дверей;

участие  родителей  в  подготовке  и  про-

ведении  праздников,  досугов;  оформление

фотомонтажей; совместное создание пред-

метно – развивающей  среды;  утренние

приветствия; работа с родительским коми-

тетом  группы;  беседы  с  детьми  и  родите-

лями;

тренинги;  семинар – практикум;  роди-

тельские  гостиные;

Наглядно – информационное  направле-

ние  оформления  работы  с  родителями

включает  в  себя:  родительские  уголки,

папки - передвижки  «Советы  доктора  Ай-

болита», «По Совету всему свету», семей-

ный  и  групповые  альбомы  «Мама,  папа,  я

дружная семья», «Воспитание со всех сто-

рон»,  фотовыставки  «Мама и я, счастли-

вые мгновения», семейный вернисаж «Луч-

Нургуль АЗЕНОВА,

воспитатель  ДО  №  18 «Гауһар»

Дошкольное  детство – это  начальный

этап становления личности. Именно в этот

период закладываются основы личностной

культуры  детей  дошкольного  возраста.

Воспитатель должен воспитать в детях гор-

дость  за  свой  народ,  поддержать  интерес

к  его  истории  и  культуре,  помочь  хорошо

знать и научиться уважать свое прошлое и

свои  истоки.

Дети - будущее нашей страны, каким оно

будет, зависит от того, какими мы воспита-

ем  наших  детей,  какие  морально-этичес-

кие  нормы  жизни  будут  заложены  в  них.

Детский сад – это тот островок в нашем

прагматичном  и  сложном  мире,  где  учат

добру,  справедливости,  честности  и  люб-

ви, уважению к ближнему. Кто как не детс-

кий  сад  должен  заботиться  о  нравствен-

ном  становлении  личности.  Культура  ка-

захского  народа  обладает  высоким  воспи-

тательным  потенциалом  духовно-нрав-

ственного  воздействия  на  личность  ребен-

ка,  знакомит  его  с  историко-культурным

опытом  народа,  его  духовными  традиция-

ми.

Великая  Степь  Казахстана  породила  и

воспитала трудолюбивый казахский народ.

Танец,  как  и  другие  виды  национального

искусства, издавна существовал в быту ко-

чевников-скотоводов  и  в  художественных

образах  передавал  все  его  особенности.

Если разобраться, казахи всю свою жизнь

проводят  с  песнями  и  пляской.  Народные

праздники,  встречи  друзей,  свадьбы,  бан-

кеты,  родичей  не  обходятся  без  песен  и

танцев. Им достаточно буквально несколь-

ких  домбр  и  сыбызгы,  чтобы  пуститься  в

пляс. Это народное искусство, как ни одно

другое  наглядно  демонстрирует  своеобра-

Каким  бы  странным  это  не  казалось,  но  дети  первого  года  жиз-

ни  также  подвержены  детским  страхам:  Страх  перед  новой  обста-

новкой.  Наверняка,  любая  мама  замечала,  как  меняется  малыш,

стоит ему попасть в незнакомую обстановку. Страх потерять маму.

Страх  перед  незнакомыми  людьми.

Однако,  в  большинстве  случаев,  страхи  таких  крох  абсолютно

естественны  и  по  мере  взросления  ребёнка  исчезают  бесследно.

В  возрасте  от  одного  до  трёх  лет  появляются  новые  детские

страхи,  невольными  виновниками  которых  становятся  родители

крохи:  Детский  страх  темноты  является  наиболее  распространён-

ным. Страх остаться одному хотя бы на одну минуту. Ночные стра-

хи. В большинстве случаев они являются продолжение страха тем-

ноты.  Помните  о  том,  что  просмотр  некоторых  современных  муль-

тиков  способен  значительно  усугубить  ситуацию.

Для возрастной категории трёх – пяти лет наиболее характерны

такие  страхи,  как:

Панический  страх  перед  одиночеством.  Детские  страхи  темно-

ты.

Также  в  этом  возрасте  некоторые  родители  с  удивлением  заме-

чают, что у их крохи появился страх замкнутого пространства.Дет-

ский ночной страх в этом возрасте вызываются сказочными персо-

нажами,  так  ребёнок  в  этом  возрасте  отожествляет  их  с  вполне

реальными  людьми.

В  возрасте 5 – 7 лет  синдромы  детских  патологических  страхов

становятся  гораздо  разнообразнее.  Кругозор  ребёнка  расширя-

ется, а вместе с ним в жизни ребёнка могут появиться новые стра-

хи.

Появляется  боязнь  перед  наказанием.  Как  уже  говорилось,  это

весьма  тревожный  сигнал  о  том,  что  с  отношениями  между  роди-

телями  и  детьми  не  всё  в  порядке.  Психокоррекция  детских  стра-

хов  перед  наказанием  должна  начинаться  с  изменения  подхода

родителей к процессу воспитания ребёнка. Давно признан тот факт,

что  физическое  воздействие  на  ребёнка  не  приносит  ничего,  кро-

ме  вреда.

В этом возрасте ребёнок сталкивается с таким печальным явле-

нием  человеческой  жизни,  как  смерть.  Однако  осознать  до  конца

этого ребёнок ещё не может, и поэтому у малыша появляется дет-

ский  страх  перед  собственной  смертью,  смертью  родителей.

У  детей  в  возрастном  промежутке  от 7 до  11  лет  появляются

новые страхи, связанные с новым этапом в их жизни. Страх перед

школой.  Страх  коллектива,  вызванный  сложной  адаптацией.

Страхи  перед  получением  плохой  оценки.

Возраст детей от 11 до 16 лет самый сложный период в станов-

лении психики. Поэтому, к проявлениям страхов у подростков роди-

тели  должны  относиться  с  особым  вниманием  и  пониманием

Страх  быть  не  самим  собой  (физиологические  и  физические

изменения:  не  удовлетворенность  ими)

Страх  связанный  с  инстинктом  самосохранения  (смерть  родите-

лей, себя, страх войны, страх нападения, болезни, страх замкнуто-

го  пространства  и  т.д)

Зная  все  это,  родители  должны  отнестись  к  своему  ребенку  с

пониманием  и  участием  в  любом  возрасте.

Как  бороться  с  детскими  страхами.

Советы  педагогам:  что  делать,  если  ребенок  боится

Нельзя оставлять без внимания жалобы малыша, следует отно-

ситься к ним с пониманием, каким бы беспочвенным не казался его

страх.

Следует  поговорить  с  воспитанником  о  его  страхах.  Лучше  де-

лать  это  в  спокойной  обстановке,  посадив  малыша  на  колени,  или

сесть  рядом  с  ним.  Беседу  следует  вести  неторопливо  и  обстоя-

тельно,  перечисляя  страхи  и  ожидая  ответа  «да» – «нет»  или

«боюсь» – «не  боюсь».  Повторять  вопрос  о  том,  боится  или  не

боится ребенок, надо только время от времени. Тем самым можно

избежать  непроизвольного  внушения  страхов.  Во  время  беседы

взрослый  должен  подбадривать  и  хвалить  ребенка,  а  также  не

стоит  зачитывать  список  страхов  с  листочка.

Попробовать  переубедить  ребенка.  Важно  не  уменьшать  страх,

не придавая ему значения, не говорить малышу о том, что все это

глупости.  Надо  поделиться  с  воспитанником  своим  опытом,  рас-

сказать о том, чего вы боялись в детстве и почему, и обязательно

о том, как вы перестали бояться.

Сочинить  вместе  с  ребенком  сказку  или  рассказ  на  тему  его

страха.  Конец  истории  должен  быть  обязательно  о  том,  как  герой

побеждает  страх.

Нарисовать  страх – это  самый  распространенный  и  действен-

ный метод борьбы с ним. После того как ребенок нарисует, следует

сжечь бумажку с рисунком, и обязательно объяснить малышу, что

страха  больше  не  существует,  что  вы  его  сожгли,  и  он  больше

никогда  не  побеспокоит  его.  Пепел  от  сожженной  бумажки  нужно

развеять.  Делать  все  это  необходимо  вместе  с  воспитанником,  не

забывая все время хвалить его, говорить, какой он смелый и боль-

шой,  какой  молодец,  что  смог  победить  страх.

Использовать  игру  или  инсценировки.  Это  лучше  делать  в  груп-

пе детей. Родители могут закрепить достигнутые результаты дома,

повторив  задание  вместе  с  ребенком.  Но  не  стоит  заставлять  де-

тей,  это  может  спровоцировать  еще  больший  страх.

Организовать общение ребенка со сверстниками, у которых тоже

есть страхи. Малыш будет ощущать моральную поддержку, новые

знакомства  помогут  ему  отвлечься  от  своих  мыслей.

Все  виды  коррекции  стоит  применять  в  комплексе.

Советы  родителям.

Не  стоит  заниматься  «закаливанием»,  т.  е.  если  ребенок  боит-

ся  темноты  и  спать  один,  не  запирайте  его  в  комнате, «чтобы

привыкал». Вы еще больше напугаете ребенка, но это самое мень-

шее,  что  может  произойти.  Последствия  таких  «закаливаний»  пе-

чальны:  неврозы,  заикания,  отклонения  в  развитии.

Не относитесь к страхам детей как к капризам, тем более нельзя

ругать  и  наказывать  детей  за  «трусость».

Не  принижайте  значение  страха  для  самого  ребенка,  не  игнори-

руйте  его  жалобы.  Важно  дать  почувствовать  ребенку,  что  вы  его

хорошо  понимаете:  объяснить  малышу,  что  «монстров»  не  суще-

ствует,  обычно  невозможно.

Постоянно  уверяйте  ребенка,  что  он  в  полной  безопасности,

тем  более  когда  вы,  родитель,  рядом  с  ним.  Ребенок  должен  ве-

рить  вам.

Обсуждайте  с  малышом  его  страхи.  Главная  задача  родителей

– понять, что именно беспокоит его и что явилось причиной страха.

Постарайтесь  отвлекать  ребенка.  Например,  когда  у  него  нача-

лась паника, займите его игрой, наблюдением за чем-нибудь. Боль-

ше  разговаривайте  с  ребенком!

Поддерживайте ребенка, но не идите на поводу. Например, если

ребенок  боится  огня,  можно  не  включать  в  его  присутствии  газо-

вую плиту, такое потакание успокоит малыша, но не избавит его от

страха.

 Г. АКТОБЕ

ЗАВИСИМОСТЬ  ХАРАКТЕРА

ДЕТСКИХ  СТРАХОВ

ОТ  ВОЗРАСТА  РЕБЕНКА

жүктеу/скачать 12,74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: