№2(78)/2015 Серия педагогика
Концепция интеллектуально-психологического развития спортсменов
жүктеу/скачать 4,99 Mb. Pdf көрінісі
|
| Концепция интеллектуально-психологического развития спортсменов
В статье рассмотрены вопросы становления спортсмена, в котором значительное место занимает ин- теллектуальное и психическое развитие, способствующее успешному освоению избранного вида спорта и выступлению на соревнованиях, росту спортивного мастерства. Показана существующая система подготовки спортсмена, которая в основном предполагает развитие физических качеств, формирование двигательных навыков. Однако достичь высоких спортивных результатов без интел- лектуально-психологического развития спортсмена невозможно. В статье представлены концепту- альные положения, раскрывающие интеллектуально-психологическое развитие спортсменов. Ключевые слова: спортсмен, интеллектуальное и психическое развитие, вид спорта, соревнования, рост спортивного мастерства, система подготовки спортсмена, формирование двигательных навыков, спортивные результаты, тренер, тренировочный процесс. Актуальность. Специфика спортивной деятельности такова, что спортсмен в течение многих лет занятий спортом выполняет тренировочные задания наставника, выступая в роли объекта дея- тельности тренера. В сложных соревновательных условиях тренер не всегда может подсказать спорт- смену, как нужно действовать в конкретной спортивной ситуации, какой прием следует выбирать, следует ли удерживать натиск соперника или переходить в атаку и т.д. На соревнованиях чаще всего спортсмен выступает в роли субъекта спортивной деятельности и оказывается наедине с собой, испытывая внутриличностный конфликт, в котором побеждает силь- нейшая (не всегда позитивная) на данный момент субличность. На тренировках такого не бывает, тренер всегда рядом. Тренер манипулирует поведением спортсмена, превращая его в исполнителя, давая следующие указания: «Делай, как я сказал», «Твое дело делать, что тебе говорят, а не рассуж- дать» и т.п. Выступая на соревнованиях, спортсмен сам должен запускать в действие механизмы саморегу- ляции деятельности, а как это сделать без тренера, он не всегда знает. Только став своевременно пол- ноправным субъектом своей деятельности, спортсмен может самостоятельно управлять своим со- стоянием, поведением, деятельностью и достигать высоких результатов. Но для этого он должен иметь определенный объем специальных знаний. Спортсменов высокого класса отличает высокая самостоятельность оперативного мышления и управления своим психическим состоянием и своей деятельностью. На достижение этого спортсмену требуется много времени — несколько лет. И дале- ко не каждый спортсмен, желающий выйти на Олимп, становится на пьедестал почета. Многие схо- дят со спортивного пути, так и не став субъектом своей деятельности и не достигнув высоких резуль- татов. Интеллектуализация тренировочного процесса обусловлена высокой значимостью интеллекту- альной активности спортсмена в обучении сложно координированным упражнениям и в решении различных соревновательных ситуаций. Подготовка спортсменов характеризуется активностью ин- теллектуальной сферы личности (мышления, представления, памяти и др.), обусловливающей быст- роту овладения спортивными упражнениями, оперативность действий в спортивно-игровых и проти- воборствующих ситуациях [1; 104–110]. Высокую значимость интеллектуальная сфера личности приобретает в психологической подго- товке спортсмена. Психологическая подготовка (общая и специальная) спортсмена в ее сегодняшнем представлении в большей части технологизирована и представляет собой оптимизацию его психиче- ской адаптации нагрузкам [2; 90–110]. Она включает два направления. Первое направление предполагает обучение спортсменов: универсальным приемам, обеспечи- вающим психическую готовность к деятельности в условиях соревнований; способам саморегуляции эмоциональных состояний, уровня активации, обеспечивающей эффективность деятельности, кон- центрации и распределения внимания; способам мобилизации на максимальные волевые и физиче- Г.Д.Бабушкин, Н.Р.Рамашов, К.М.Сулеева 126 Вестник Карагандинского университета ские усилия. Второе направление предполагает обучение приемам моделирования условий соревно- вательной борьбы в тренировочных занятиях. В представленном в литературе содержании психологической подготовки не хватает интеллек- туально-психологического компонента, направленного на формирование спортивно-психологической компетентности спортсмена и на перевод его с позиции объекта деятельности тренера на позицию субъекта своей деятельности. С опорой на результаты наших многолетних исследований и практической работы со спортсме- нами нами разработана концепция интеллектуально-психологического развития спортсменов, основ- ные положения которой сводятся к следующему: жүктеу/скачать 4,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|