№2(78)/2015 Серия педагогика
жүктеу/скачать 4,99 Mb. Pdf көрінісі
|
| 6. Активизация мотивации мыслительной деятельности спортсмена
В формировании спортивной мотивации у юных спортсменов главная роль отводится тренеру. Мотивация — это комплексное личностное образование, характеризующееся динамичностью как в сторону формирования, так и ослабления. Рассмотрим формирование спортивной мотивации в вер- бальном общении тренера со спортсменом. Создание спортивной мотивации (как тренировочной, так и соревновательной) основывается на учете психических, физиологических особенностей спортсме- на, его технической подготовленности. Спортсменом движут разные мотивы. Чтобы сформировать необходимую мотивацию у спортсмена, тренер должен знать действующие мотивы спортивной дея- тельности, их связь с целью. Влияние постановки целей спортсмену на мотивацию. В спортивной практике подготовки спортсмена к соревнованию нередко можно слышать такие команды, относящиеся ко всем и ни к ко- му лично: «победить», «полностью выложиться», «показать максимальный результат». При такой постановке целей не фиксируются критерии. Так, при подготовке волейбольной команды к соревно- Г.Д.Бабушкин, Н.Р.Рамашов, К.М.Сулеева 132 Вестник Карагандинского университета ванию тренер должен поинтересоваться, сколько выиграет очков спортсмен, как он это сделает. И на этой основе поставить совместно со спортсменом цели. Такая ориентация позволит игроку направить свое мышление на реализацию поставленной цели. В случае проигрыша команды спортсмен может быть удовлетворен своей игрой при достижении поставленной цели. В последнее время в формировании спортивной мотивации зарекомендовала себя методика процессуальных вопросов (П.Л. Пономарёв). Истоком этой методики является методика «Десять во- просов» американского психолога М. Эриксона, заключающаяся в том, что, задавая вопросы клиенту в определенной последовательности, психолог подстраивается к внутренней реальности клиента и вводит его в гипнотический транс. Процессуальные вопросы предназначены для запуска процессов мышления у спортсмена в нужном для тренера направлении. За тем или иным мыслительным про- цессом стоит определенное психофизиологическое состояние. Вопросы задаются с целью активиза- ции наиболее продуктивных и оптимальных состояний, адекватных задачам спортивной деятельно- сти. Большое значение придается содержательной стороне вопроса. В практике спорта зачастую тренер задает спортсмену вопрос, не приводящий его к размышле- нию и совершенствованию своей деятельности. Так, тренер по конькобежному спорту, не удовлетво- ренный результатами спортсмена, спрашивает у него: «Что мешало тебе выступить успешно на со- ревновании?», «Почему ты не боролся до конца за победу в забеге?» Тренеру необходимо актуализировать соревновательную мотивацию спортсмена, помочь ему определиться с методами и способами психологической подготовки к соревнованию. Для этого тре- нер задает вопросы. Первый вопрос: «Какое значение для тебя имеют выступления на соревнованиях?». При подго- товке ответа на вопрос запускаются мыслительные процессы, в результате которых спортсмен выяс- няет собственные мотивы, направленные на выступление на соревнованиях. Второй вопрос: «Как ты можешь обеспечить себе успешность выступлений на соревнованиях?». При подготовке ответа на вопрос запускаются мыслительные процессы, направленные на поиск пу- тей обеспечения собственного успеха при выступлении на соревнованиях. Третий вопрос: «Что ты можешь сделать во время бега по дистанции для достижения планируе- мого результата?». При подготовке ответа на вопрос создается программа действий спортсмена при беге по дистанции, которые помогают спортсмену достичь планируемого результата. Подобные вопросы заставляют спортсмена думать, как надо сделать то, что говорит тренер, а не выполнять команды тренера «Соберись на старте», «Ты должен победить». Такие команды не дают эффекта. Первоначальной задачей методики процессуальных вопросов является развитие у спортсменов активного слушания. Активное слушание тренера позволяет формировать качественную обратную связь (спортсмен–тренер) и основывается на эмпатическом контакте между тренером и спортсменом. Тренер идентифицирует себя со спортсменом (становится на его место). Активное слушание, прояв- ляемое со стороны тренера и спортсмена, позволяет установить взаимопонимание. Сущность методи- ки процессуальных вопросов заключается в актуализации спортивной мотивации посредством на- правленного речевого воздействия на спортсмена с помощью определенных вопросов. Результат ре- чевого воздействия на спортсмена — развитие личности, заряженность энергией на выступление в соревновании с целью показа максимально возможного результата. Методика включает процессуальные вопросы, предназначенные для запуска мыслительных про- цессов в нужном для тренера направлении, с учетом личностных позиций спортсмена. Процессуаль- ные вопросы имеют своей целью получение информации об исследуемых переменных спортивной деятельности, отраженной в сознании спортсмена. Спортсмен, отвечая на вопросы тренера, осознает ключевые моменты, связанные с целью, мотивы спортивной деятельности, возможные позитивные и негативные последствия достижения цели. Общая цель при этом разделяется на ряд подцелей. Спорт- смен вырабатывает систему когнитивных убеждений, необходимых для достижения цели. При постановке цели тренером у спортсмена внешне выраженная, проговоренная, пропущенная через сознание цель становится его внутренним мотивом, управляющим им в спортивной деятельно- сти и определяющим его психическую активность. При ответе на вопросы тренера спортсмен через некоторое время переводит сделанную им в сотрудничестве с тренером когнитивную программу дос- тижения цели на бессознательный уровень, используя механизм вытеснения. Психологическое воздействие, оказываемое тренером на спортсмена при постановке перед ним вопросов, позволяет делегировать спортсмену ответственность за результаты его деятельности Концепция интеллектуально-психологического развития… Серия «Педагогика». № 2(78)/2015 133 на соревновании. Задаваемые тренером процессуальные вопросы позволяют запускать мыслительную деятельность спортсмена в нужном для тренера направлении. Как правило, каждый внутренний мыс- лительный процесс сопровождается определенным психическим состоянием. Задача вопроса — акти- визировать наиболее продуктивное и оптимальное предстартовое состояние, адекватное задачам, по- ставленным перед спортсменом. Отвечая на вопросы тренера, спортсмен вырабатывает систему ког- нитивных убеждений, необходимых и достаточных для достижения своей цели. Чем четче и точнее спортсмен будет ставить перед собой задачу, которая не противоречит задачам тренера, и брать на себя ответственность за ее выполнение, тем более мотивированным на соревновательную дея- тельность будет спортсмен. Данная методика прошла экспериментальную проверку, в которой была показана её эффективность. жүктеу/скачать 4,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|