4.Оқудың төмен мотивациясы - мұндай оқушылар мектепке барғысы келмейді, сабақты өткізіп жіберуді жөн көреді. Сабақтарда олар көбінесе сыртқы істермен, ойындармен айналысады. Оқу іс-әрекетінде елеулі қиындықтар бар. Олар мектепке тұрақсыз бейімделу жағдайында.
5.Мектепке деген теріс көзқарас, мектепке бейімсіздену - мұндай балалар мектепте үлкен қиындықтарға тап болады: олар оқу іс-әрекетін жеңе алмайды, сыныптастарымен, мұғаліммен қарым-қатынаста қиындықтарға тап болады. Мектеп көбінесе олар үшін қолайсыз орта ретінде қабылданады. Жас балалар (5-6 жас) жиі жылайды, үйден сұрайды. Басқа жағдайларда студенттер агрессивті болуы мүмкін, белгілі бір тапсырмаларды орындаудан бас тартуы, белгілі бір нормалар мен ережелерді ұстануы мүмкін. Көбінесе мұндай мектеп оқушыларында нейропсихикалық денсаулықтың бұзылуы байқалады.
З.Замбициавиче «Ақыл-ой даму деңгейін анықтау» әдістемесі
Әдістеменің мақсаты- бастауыш сынып оқушыларының ақыл-ой даму деңгейін анықтау.
4 сынып оқушыларына 4 субтест ұсынылды, оның ішінде бастауыш сыныптардың бағдарламалық материалын ескере отырып таңдалған 40 тапсырма болды.
4 сынып оқушыларына 4 субтест ұсынылды, оның ішінде бастауыш сыныптардың бағдарламалық материалын ескере отырып таңдалған 40 тапсырма болды.
Бірінші субтест құрамына субъектілерден заттардың немесе құбылыстардың маңызды белгілерін маңызды емес, екінші дәрежелі деп ажыратуды талап ететін тапсырмалар кіреді.
Екінші субтест "бесінші артық"ерекшелік болып табылатын тапсырмалардан тұрады. Алынған деректер зерттеу кезінде осы әдістемеге талдауға мүмкіндік береді иелену туралы операциялармен қорыту және бөлу туралы қабілеттері сыналатын бөлуге елеулі белгілері бойынша заттарды немесе құбылыстарды.
Үшінші субтест - аналогия бойынша қорытынды тапсырмалар. Оларды орындау үшін тақырып ұғымдар арасындағы логикалық байланыстар мен қатынастарды орната білуі керек.
Төртінші субтест жалпылау қабілетін анықтауға бағытталған (тақырып әр субтест тапсырмасына кіретін екі сөзді біріктіретін тұжырымдаманы атауы керек).
