Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.
План
Этап урока/время
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
ресурсы
0–2 мин
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь и пожелайте удачного дня!
Приветствие учащихся.
«Передай сердечко».
Начало урока
Актуализациязнаний.
Сравните данные примеры. Подумайте, какими способами образованы эти именаприлагательные. свобод-н-ый мир - ов-ой правд -ив-ый бес-смерт-н-ый (Деятельность учащихся) Ученики производят морфемный разбор слов и определяют темуурока.
Изучение нового материала. Задания1-го уровня (знание,понимание)
К Упр.1. Перед вами словообразовательная модель, по которой образованы многие слова в русском
языке. Суффикс и окончание придают этим словам что-то общее. Что? Какой морфемой будут различаться все эти слова? Объясните, почему у всех этих слов разное лексическое значение. Докажите, что корень является главной морфемой, без которой не может существовать слово.
