Хикметов А.К., Мухитдинова Т.М

310 
 
Казахстана.  В  настоящее  время  реализуется  вторая  пятилетка (2015-2019) программы 
индустриализации,  которая  является  логическим  продолжением  Государственной  программы 
по  форсированному  индустриально-инновационному развитию  Республики  Казахстан  на 2010 
– 2014 годы  и  учитывает  опыт  ее  реализации.  Как  подчеркнул  Президент [4], эта  пятилетка 
будет  инновационной – 100 крупнейших  компаний  мира  будут  принимать  участие  в  ее 
реализации.  
$Данная  программа  является  частью  промышленной  политики  Казахстана,  для  ее 
реализации определено  эффективное отраслевое регулирование, а фокусом развития является 
обрабатывающая  промышленность.  Примечательно,  что  Программой  выбрана  кластерная 
политика,  направленная  на  подъем  экономики  РК  на  новую  технологическую  платформу, 
формирование  отраслей  с  высоким  уровнем  производительности,  добавленной  стоимости  и 
степени передела продукции и услуг. 
Следует  понимать,  что  запуск  такой  Программы  не  может  быть  без  соответствующих 
образовательных  программ,  призванных  взрастить  высококвалифицированные  кадры  новой 
формации,  компетенции  которых  будут  полностью  удовлетворять  запросам  работодателей 
отраслевой  индустрии.  По  данной  причине «…в  рамках  программы  индустриализации 
определены 10 вузов,  на  базе  которых  будет  обеспечиваться  связь  науки  с  отраслями 
экономики  и  подготовка  кадров;  необходимо  сформировать  материально – техническую  базу 
этих  учебных  заведений,  направив  на  эти  цели  до 10 миллиардов  тенге  до 2017 года» [5]. 
Казахский  национальный  университет  имени  аль-Фараби  одним  из  первых  приступил  к 
разработке  и  реализации  образовательных  программ  профильной  магистратуры,  открытой  в 
рамках ГПИИР-2.  
Дорожная  карта  КазНУ  имени  аль-Фараби  по  реализации  указанных  программ 
предусматривает  разработку  принципиально  новых  образовательных  программ  магистратуры; 
тесное  сотрудничество  с  отраслевыми  предприятиями-партнерами  и  потенциальными 
работодателями;  активную  работу  с  ведущими  иностранными  университетами  мира, 
являющимися  партнерами  по  реализации  таких  программ;  качественную  экспертную  оценку; 
закуп  необходимого  оборудования;  повышение  квалификации  профессорско-преподава-
тельского  состава  (ППС)  на  предприятиях  Республики  Казахстан  и  за  рубежом  и  многое 
другое.  
Прошедшие пол года показали, что инициатива по открытию профильной магистратуры, 
призванной  подготовить  кадры  новой  формации,  которые  будут  трудиться  на  благо  развития 
экономики  нашей  страны,  не  только  оправдана,  но  и  будет  способствовать  качественному 
прорыву в обеспечении сотрудничества образования, науки и производства. 
Ниже  очень  кратко  сделан  обзор  того,  как  КазНУ  имени  аль-Фараби  поэтапно 
реализовывает то, что определено Государственной программой. 
Казахский  национальный  университет  имени  аль-Фараби  в  рамках  программы  целевой 
подготовки  кадров  для  приоритетных  отраслей  индустрии  по  ГПИИР-2  реализует  программы 
профильной  магистратуры  по  направлениям  «Промышленная  химия»  и  «Информационно-
коммуникационные  технологии  для  индустрии».  Приказом  ректора  университета  создана 
рабочая группа, ответственная за реализацию университетской дорожной карты  по подготовке 
кадров  в  рамках  программы  ГПИИР-2.  Определены  следующие  основные  мероприятия 
дорожной карты: 
• Формирование  структуры    профессиональных  образовательных  программ  и  их 
аккредитация  – 2015 год; 
• Повышение квалификации ППС – 2015-2019 годы; 
• Обеспечение  качественного  набора  обучающихся  на  образовательные  программы 
ГПИИР-2 – 2015-2019 годы;  
• Обеспечение  качества  образовательных  услуг.  Обновление  материально  технической 
базы – 2015-2019 годы;  
• Трудоустройство и профессиональная сертификация выпускников (кадров) – 2017-2019 
годы.  
В рамках направления «Информационно-коммуникационные технологии для индустрии» 
по согласованию с предприятиями-работодателями и учетом специфики действующих научных 
школ  и  кадрового  потенциала  университета  разработаны 6 специализаций  (образовательных 
траекторий).  В  рамках  направления  «Промышленная  химия» – 4. Данные  специализации 

311 
 
охватывают  круг  основных  компетенций,  требуемых  для  решения  приоритетных  задач 
индустриальными и промышленными предприятиям республики.  
Университетом  были  проведены  мероприятия  по  подбору  зарубежных  вузов  из  числа 
новых и  действующих партнеров университета – University of Tokyo; Imperial College London, 
Great Britain; Университет  Лотарингии; School of Engineering, University of Bridgeport, 
Bridgeport;  Университет  Твенте,  Энсхеде;  Рейнско-Вестфальский  технический  университет 
Ахена; Delaware University; Karachi University, Pakistan; University of Nebraska–Lincoln; 
University of Rostock, Germany; Valencia Polytechnic University, Spain; Saitama University, Japan и 
другие.  Совместная  работа  с  зарубежными  вузами-партнерами  проводится  по  следующим 
направлениям:  совместное  составление  программ  обучения;  обучение  в  вузе-партнере  по 
программе обмена; обучение по программе двойного диплома; совместное участие в создании  
новых лабораторий;   повышение  квалификации  ППС  в  вузах-партнерах;  чтение  лекций, 
проведение  семинаров,  практических  работ  преподавателями  вузов-партнеров  для  магистран-
тов  и  ППС;  совместное  проведение  научно-исследовательских  работ.  Кроме  того,  КазНУ 
проделал  большую  работу  по  приглашению  зарубежных  всемирно  известных  специалистов  в 
университет.  
В качестве основных партнеров из индустрии на договорной основе совместно с нашим 
университетом работают: ТОО «Казфосфат»; ТОО «Карачаганак Петролеум Оперейтинг»; АО 
«Каражанбасмунай»;  ТОО  «ЕвроХим  Удобрения»;  АО  «Конденсат»;  ТОО  «Объединенная 
химическая  компания»;  ТОО  «Петро  Казахстан  ойл  продактс»;  АО  НАК  «Казатомпром»; 
Global Lime Industries - Global Chemicals Company; ТОО  «КазМунайГазБурение»;  АО 
«МангистауМунайГаз» (Западно-Казахстанская  обл.,  г.Актау);  ТОО  «КазАзот» (Западно-
Казахстанская обл., г.Актау); ТОО «ЖетысуХимия» (Алматинская обл.); РГП «Национальный 
центр  по  комплексной  переработке  минерального  сырья» (РГП  НЦ  КПМС) (г.Алматы);  ТОО 
«AimLab» - новый  завод  по  выпуску  углерод-минеральных  материалов  (Восточно-Казах-
станская  обл.).;  ТОО  «Бұрғылау» (Западно-Казахстанская  обл.  г.Жана-Озен);  ТОО 
«Мангышлакский  экспериментальный  ботанический  сад» (Западно-Казахстанская  обл., 
г.Актау);  ТОО  «ЕвроХимКаратау» (Джамбульская  обл.);  АО  КазАтомПром;  АО  «Мангистау 
Мунай  Газ»;  АО  Актобе  мұнай  газ;  АО  КазТрансГаз;  АО  КазТрансОйл;  АО  «НК 
«КазМунайГаз»;  «Национальная компания «Қазақстан Ғарыш Сапары»; ДТОО Институт ионо-
сферы;  ТОО  «Геотехносервис»  осуществляет  разработку  горной  части  проектов  на  про-
мышленную отработку новых месторождений урана; АО «Эмбамунайгаз»; АО «Казгеокосмос»; 
ДТОО  «Институт  космической  техники  и  технологий»;  АО  «АЗИЯ  АВТО  Казахстан»;  АО 
КАЗГИДРОМЕТ;  АО  «Петропавловский  завод  тяжелого  машиностроения»  и  многие  другие 
организации, входящие в состав карты индустриализации РК. 
В  рамках  обновления  материально-технической  базы  и  открытия  новых  лабораторий 
утвержден  перечень  закупаемого  оборудования,  часть  из  которого  уже  установлена, 
магистранты приступили к работе на новом оборудовании и программном обеспечении.  
Университетом  также  организованы  многочисленные  стажировки  и  обучение  ППС  в 
зарубежных  вузах-партнерах,  на  предприятиях,  специализированных  курсах  повышения  ква-
лификации. 
Следует  также  отметить,  что  новые  образовательные  программы  стимулируют  уни-
верситет  существенно  расширять  международные  связи,  организовывать  и  участвовать  в 
мероприятиях по определению вектора развития инженерного образования. 
Так,  например,  в  октябре  минувшего  года  делегация  ректоров  вузов  РК - членов 
Консорциума  по  подготовке  кадров  для  ГПИИР-2 - приняла  участие  во  Всемирном  форуме 
инженерного образования во Флоренции (Италия) под девизом «Инженерное образование для 
устойчивого  общества».  Форум  собрал    экспертов  из  более  чем 130 стран  мира.  В  рамках 
форума были обсуждены вектор развития глобального инженерного образования, поиск новых 
форм  партнерства  науки,  образования  и  индустрии,  качество  инженерных  образовательных 
программ,  новые  инструменты  и  технологии  обучения  и  другие  вопросы.  Роль  форума  особо 
актуальна  в  свете  глобализации  мировой  экономики  и  ускорения  научно-технологического 
прогресса,  где  современное  инженерное  образование  становится  базовой  компонентой  для 
устойчивого развития общества. По итогам форума подписаны институциональные соглашения 
между  Консорциумом  вузов  РК,  международными  инженерными  сообществами  и  Казах-
станским  обществом  инженерного  образования  (КazSEE)  для  обеспечения  качества  образо-
вательных  программ, высокого  уровня  квалификации  ППС.  В   рамках  форума  было  принято 

312 
 
решение  о  создании    Центрально-Азиатского  хаба  по  обеспечению  качества  в  инженерном 
образовании и Центра аккредитации образовательных программ на базе деятельности КazSEE с 
интеграцией в европейскую сеть аккредитационных агентств [6]. 
Все это свидетельствует о том, что запланированная работа по реализации образователь-
ных программ профильной магистратуры, открытой в рамках ГПИИР-2 выполняется в полном 
объеме,  однако,  как  и  в  любой  новой  деятельности,  имеет  место  ряд  трудностей  и  проблем, 
которые хотелось бы отразить с целью привлечения к ним внимания общественности. 
За  период  реализации  образовательных  программ  КазНУ  столкнулся  со  следующими 
проблемами: 
• Слабая  заинтересованность  компаний  в  целевой  подготовке  кадров.  Не  все  компании 
готовы подписать трехсторонний договор о подготовке специалистов. 
• Отсутствие заинтересованности отечественных компаний по открытию совместных баз 
практик и научно-образовательных Центров и лабораторий на базе университетов. 
• Требование оплаты со стороны компаний за прохождение практики.    
• Отсутствие  заказов  на  НИР  и  НИОКР,  включая  выполнение  курсовых  и  дипломных 
работ. 
• Отсутствие  инновационного  производства  на  предприятиях.  Старые  технологические 
циклы производства. 
• Многие  предприятия  отказались  отправить  своих  сотрудников  для  переподготовки  по 
образовательным программам ГПИИР. 
Сформировались некоторые рекомендации: 
• Была  бы  хорошей  возможностью  реализация  программы  прохождения  повышения 
квалификации преподавателей в течение 1 или 2-х недель в отраслевых предприятиях. 
• Имеется  хорошая  возможность  открытия  совместных  образовательных  центров  с 
промышленными предприятиями по подготовке кадров в рамках ГПИИР на базе университета. 
К сожалению, отраслевые предприятия также плохо отзываются на данное предложение. 
• Необходимо  выделение  средств  для  оплаты  кредитов  на  обучение  магистрантов  в 
зарубежных вузах по программам двойного диплома. 
Подводя  итог,  следует  отметить,  что  глобализирующаяся  экономика  сегодняшнего  дня 
требует  от  общества  воспроизводство  кадрового  запаса  высокообразованных  работников, 
способных выполнять сложные задачи и быстро адаптироваться к изменяющимся условиям и 
возникающим  нуждам  производственной  системы.  Для  экономик,  нацеленных  на  отход  от 
простых производственных процессов и продуктов в цепочке создания добавленной стоимости, 
качественное  высшее  образование  и  профессиональная  подготовка  являются  критически 
важными.  
 
 
Список использованных источников 
1.  Послание  Президента  Республики  Казахстан – Лидера  нации  Нурсултана  Назарбаева  народу 
Казахстана  «Стратегия  «Казахстан – 2050»: новый  политический  курс  состоявшегося  государства» 
14.12.2012 http://www.akorda.kz/ru/page/page_kazakstan-respublikasynyn-prezidenti-%E2%80%93-elbasy-n-a-
nazarbaevtyn- 
2.  Государственная программа инфраструктурного развития «Нұрлы жол» на 2015 - 2019 годы 
3.  Государственная программа индустриально-инновационного развития 
4.  Государственная программа развития образования Республики Казахстан 
5.  Послание Президента РК народу Казахстана 11 ноября 2014 г. [электронный ресурс, доступ:] 
http://strategy2050.kz/ 
6.  Электронный ресурс: http://www.inform.kz/eng/article/2825244 
 
 
 
 

313 
 
МАЗМҰНЫ 
СОДЕРЖАНИЕ 
 
Мусинова А.А. Digitalstorytelling – инновация в мировой системе образования 3 
Мурадов А.Д., Ташкеева Г.К. Методология диссертационного исследования 
7 
Мустафина А.К. Особенности  развития обучения  в модульно-компетентностном 
формате 
11 
Мухамедиев Б.М. Измерение соответствия баллов на разных этапах аттестации 
студентов 
14 
Мухтарова К.С., Купешова С.Т. Қазақстан Республикасында инновациялық  
менеджер мамандарын даярлау маселелері 
18 
Мухтарова М.Н., Нурсейтова А.К., Ермағанбетова С.Д. Интерактивті білім беру 
әдісінің технологияларын  білім беру процесінде қолданудың жалпы заңдылықтарын 
зерттеу және қорыту 
20 
Мылтыкбаева Ж.К., Онгарбаев Е.К.,  Оспанова Ж.Б., Тажибаева С.М., 
Ташмухамбетова М.Ж., Смагулова Н.Т. Взаимодействие вузов и предприятий РК 
как гарантия качества подготовки специалистов в рамках ГПИИР-2 
22 
Мылтыкбаева Ж.К.,   Онгарбаев Е.К.,  Надиров Р. К., Ирмухаметова Г.С., 
Оспанова Ж.Б., Ташмухамбетова Ж.Х., Смагулова Н.Т.,  Ниязбаева А.И. 
Особенности подготовки кадров в рамках ГПИИР-2 на факультете химии и  
химической технологии 
25 
Назарбекова К.Т., Алимбаева Б.К., Максутова Б.А., Байтенова С.А.,  
Елеманова А.Е., Дауенова З.Н. Аксиоматический аппарат и принципы  
теории модернизации образования 
28 
Нурманова  Б.З.,  Дуламбаева  Р.Т. ОСНОВНЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ 
Совершенствования образовательных программ по специальности «Экономика» 
32 
Нұрпейісова Б.Е.  Білім сапасы  – білікті еңбек  өзегі 
35 
Нюсупова Г.Н., Токбергенова А.А. Практикоориентированное обучение бакалавров 
по специальности  «Землеустройство» и «Кадастр» 
37 
Нюсупова Г.Н., Токбергенова А.А. Состояние и перспективы повышения 
квалификации ППС кафедры географии, землеустройства и кадастра  
КазНУ имени аль-Фараби 
40 
Омарова К.И., Керимкулова М.Ж. Формирование образовательной программы  
по курсу «модификация и утилизация  твердых техногенных отходов» 
42 
Оналбеков Е.С. Неформальное и информальное образование: опыт и перспективы 
44 
Онгарбаев Е.К., Тажибаева С.М., Мусабекова А.А., Надиров Р.К., Мылтыкбаева 
Ж.К., Смагулова Н.Т. Повышение квалификации в зарубежных вузах как форма 
интеграции в международное образовательное пространство 
51 
Оразбекова Л.Н. Математикалық білімді бақылау, бағалау және түзетудегі 
сабақтастық 
53 
Оспанова А.К., Сейлханова Г.А., Тусупбекова А.С., Сыздыкова Л.И. Особенности 
составления тестов по физической химии для контроля и оценки знаний в рамках ВОУД 
57 
Өтепберген К.Е. Студенттің білімін бақылау және бағалау 
60 
Джумамбаев С.К. Усиление ориентации обучения студентов специальности 
«Менеджмент» на решение  практических проблем экономики Казахстана 
65 
Панова Е.Н., Сейлханова Г.А., Имангалиева А.Н. Повышение квалификации ППС на 
базе производственных предприятий как гарантия качества подготовки магистрантов в 
рамках реализации ГПИИР-2 
67 
Пузикова С.М., Пузиков М.Ф. 
Развитие волонтерского движения как возможность 
соединения обучения студентов  с  практикой профессиональной деятельности
 
71 
Ракишева З.Б., Сейдахмет А.Ж., Маемерова Г.М. О реализации индивидуальных 
образовательных траекторий по направлению "информационно-коммуникационные 
технологии для индустрии" в рамках ГПИИР-2 
74 
Рыспекова Н.С. Применение опыта международной стажировки для 
совершенствования коммуникативных навыков у студентов 
77 
 
 

314 
 
Садықова Н.М., Ахтаева Н.С.,  Жұбаназарова Н.С., Болтаева А.М. Жоғары оқу 
орнында мамандарды кәсіби даярлау кезеңінде студенттердің өзіндік анықталуының 
ерекшеліктері 
80 
Сальников В.Г., Тажибаева Т.Л., Полякова С.Е. Повышение квалификации ППС  
по внедрению принципов «Зеленого офиса» в учебных заведениях Казахстана
 
83 
Самалдыков М.К., Апенов С.М.  О некоторых гарантиях к качеству подготовки 
юристов-международников (на примере курса уголовного права РК и ЗС) 
87 
Сансызбаева Г.Н., Баймуханбетова Э.Е. Модернизация образовательных  
программ обучения как условие повышения качества подготовки специалистов  
в КазНУ имени аль-Фараби 
91 
Сансызбаева Г.Н.,  Баймуханбетова Э.Е., Аширбекова Л.Ж. Совершенствование  
системы повышения квалификации ППС вузов как основа обеспечения качества 
образования в университете  
94 
Сейлханова Г.А., Оспанова А.К., Панова Е.Н. Практико-ориентированное обучение 
при подготовке специалистов в области химии и химической технологии 
98 
Сейтжанова А.К., Уварова А.К., Плохих Р.В. EMI в Казахстане: сложности и задачи 
100 
СейітнұрЖ.С., АймаганбетоваА.Х., ТлеугабыловаЗ.А. Білім беру бағдарламасын 
жаңартуда  Қазақстандық ерекшеліктерді ескеру 
105 
Сиротина С.Г., Шепетюк Н.М. Некоторые вопросы практикоориентированного 
обучения по специальности «Физическая культура и спорт»  
108 
Скиба М.А., Турганбаева А.Р. Обучение в вузе с позиции формирования 
профессиональной компетентности 
112 
Смағұлов С. Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында студент-жастарды 
отансүйгіштік рухта тәрбиелеудегі ұлттық тарихтың рөлі  
116 
Солтиева Б.Ш., Сойкина Н.Ю. «Музей ісі және ескерткіштерді қорғау» 
мамандығының студенттерін дайындаудағы кәсіби мәселелері 
120 
Cулейменова О.Я.   Хасанов Б. Ж. Болашақ мамандарды даярлауда бейорганикалық 
химия білімін бақылау мен бағалаудың жолдары 
123 
Султанова Б.Б. Методические основы  организации научно-исследовательской 
практики магистрантов
 
126 
Султанова Б.Б., Исаева А.А., Тураров Д.Р. Тәжірибеге бағытталған  
білім беру жүйесі студенттердің біліктілігін қалыптастырудың негізгі шарты ретінде 
129 
Супугалиева Г.И. Еңбек нарығына қажетті түлектерді тәжірибеге бағытталған 
дайындықтан өткізу 
132 
Сұлтанбаева Г. «Журналистика» мамандығы бойынша білім беру  
бағдарламаларын әзірлеу 
134 
Тәжібаева С.М., Тюсюпова Б.Б., Артықова Д.М., Қоқанбаев А.Қ., Мұсабеков Қ.Б. 
Өндіріске  бағытталған пәндерді оқыту ерекшеліктері 
138 
Тажибаева Т.Л. Практико-ориентированное обучение по курсу «Организация и 
планирование научных исследований» 
139 
Тажиева С.К., Баймухамбетова Э.Е., Аширбекова Л.Ж. Системный подход в 
подготовке специалистов по логистике
143 
Тасибеков Х.С., Ергобек Ш.К., Мусабекова  А.А., Тажибаева С.М., Ефремов С.А., 
Наурызбаев М.К., Кудреева Л.К., Оспанова Ж.Б. Новые подходы в подготовке 
инженерных кадров 
146 
Тастемирова Г.А., Тилеужанова Г.Т., Сапаева Г.Е. Қазақ тілін ауған 
тыңдаушыларына үйретудегі кейбір ерекшеліктер 
152 
Таубаева Ш.Т. «Педагогиканың философиясы және әдіснамасы» пәнінің негізгі оқу 
бағдарламасын жобалаудағы логикалық-құрылымдық сызбалардың әлеуеті 
154 
Ташкеева Г.К., Мурадов А.Д. К вопросу организации практикоориентированного  
обучения в вузе 
156 
Торманов Н., Атанбаева Г.К., Уршеева Б.И.  Студенттердің білім деңгейін бақылау 
және бағалау жайлы пікірлер мен  ұсыныстар  
162 
 Төлебаев Т.Ә. Тарихи білім беру жүйесін модернизаиялау –  
сапалы маман даярлау кепілі 
163 
Тукеев У.А., Бельгибаев Б.А., Омаров Б.C. Реализация подготовки   магистрантов со 
специализацией "Автоматизация и управление технологическими процессами" по ГПИИР-2 
167 

315 
 
Тулегенова М.С. К вопросу о подготовке и развитии  
профессорско-преподавательских кадров   
169 
Тулеуханов С.Т., Инюшин В.М., Кулбаева М.С., Швецова Е.В.  Значение контроля,  
оценки знаний и структуры курса  для  формирования  профессиональных компетенций 
по дисциплине «Биофизика» 
173 
Тулеуханов С.Т.,  Швецова Е.В., Тусупбекова Г.А., Кулбаева М.С. Современные  
требования к формированию  новых образовательных программ  для  инновационного 
биомедицинского кластера университета 
175 

жүктеу/скачать 8,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: