V. Итог урока (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, лёгким в исполнении.
Рефлексия. Игра «Корзина дружбы». ФО. Составить синквейн к словам ЛИТЕРАТУРА, КНИГА.Напишите мини-сочинение на тему «Моя любимая книга».
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Некоторым ученикам со слабой мотивацией будет предложена поддержка в форме клише
Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?
Цели урока будут реализована, если учащиеся продемонстрируют знания по теме прилагательное, сумеют согласовывать их с именами существительными; найдут в тексте нужную информацию. Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, повторив и вспомнив пройденный материал, прослушав мнения одноклассников, смогли составить словосочетания, используя материалы таблицы (иллюстрации, цитаты из текста). Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности оформления своих мыслей. Временные этапы урока нужно чётко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1:
2:
