Утверждено
жүктеу/скачать 449,4 Kb. Pdf көрінісі
|
| 1
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - «АЛЬФА-ДИАЛОГ»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО Заседание Учебно-методического совета
Приказом № 01 от 04.09.2013
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «Современные педагогические технологии в преподавании иностранных языков в условиях реализации ФГОС»
Санкт-Петербург 2013 2
1.1. Цель реализации программы – повышение уровня лингвистической компетенции и других профессиональных компетенций педагога, направленных на совершенствование процесса обучения иностранным языкам в школе в условиях введения ФГОС. 1.2. Планируемые результаты освоения программы Слушатель, успешно освоивший программу, будет
обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя
способность/готовность: - активно участвовать в реализации задач инновационной образовательной политики; - применять современные методики и технологии организации образовательного процесса; - проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения и воспитания школьников; - организовывать командную работу для решения задач, связанных с реализацией идей ФГОС.
немецкого, французского) средних общеобразовательных школ, а также лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением иностранных языков, имеющих
диплом о высшем профессиональном образовании по специальности «Иностранный язык», «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»; диплом по другим педагогическим специальностям, дающий также право на преподавание одного иностранного языка, лиц, работающих в школе в качестве учителей иностранного языка и получающих образование по указанным специальностям, без требования к стажу работы. 1.4. Трудоемкость обучения для слушателя. Всего учебной нагрузки по программе – 72 академических часа, в том числе:
в том числе: лекции – 10 часов; практические занятия – 26 часов; самостоятельная работа – 36 часов, в.т.ч.: на консультации при выполнении самостоятельной работы – 6 часов. 1.5. Итоговая аттестация. Контроль качества освоения слушателем дополнительной профессиональной программы осуществляется в форме защиты проектного задания (разработка в мини-группах пакета методических документов с учётом требований ФГОС, подготовка конспекта урока). Оценка освоения основного содержания курса проходит в форме презентации. 1.6. Форма обучения и сроки освоения. Форма обучения и срок освоения дополнительной профессиональной программы определяется договором об
образовании со
3
слушателем/образовательной организацией, исходя из следующего режима и продолжительности занятий: График обучения Форма обучения Ауд. часов в день Дней в неделю
без отрыва от работы (очно-заочная) 4 2 дня в неделю (5 недель)
без отрыва от работы (очно-заочная) 4 1 день в неделю (9 недель) При реализации программы используются дистанционные образовательные технологии (скайп, электронная почта, телефон и др.). 1.7. Материально-технические условия реализации программы Для реализации дополнительной профессиональной образовательной программы требуется оснащенная учебная аудитория. Оборудование учебного кабинета: столы, стулья, экран, доска. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.
Слушателям, успешно освоившим дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца на бланке, являющимся защищенным от подделок полиграфической продукцией.
4
2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Современные педагогические технологии в преподавании иностранных языков» Категория слушателей: учителя и руководящие работники общеобразовательных организаций Срок обучения: 72 ч, с _______ 2014 г. по _______ 201___г. Режим занятий: 4 ч в день Форма обучения: _________________ № п/ п Наименование модулей Всего Трудоёмкость в часах: Формы контроля аудиторные занятия, в том числе: Самостоятельная работа обучающихся, в том числе: Всего Лекции Практические, лабораторные, семинарские, тренинги, … Всего
консультации при выполнении самостоятельной работы
1. Модуль 1. Государственная политика в сфере образования. 16
8 4 4 8 1 зачет 2.
Модуль 2. Методические аспекты преподавания иностранных языков в контексте введения ФГОС.
20 12 2 10 8 1 зачет 3.
Модуль 3. Вариативный предметный модуль (дифференциация по языкам и ступеням обучения). Предметный менеджмент.
16
6 2 4 10 2 зачет 4.
Модуль 4. Применение информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания иностранного языка.
16
6 2 4 10 2 зачет 5.
Итоговая аттестация 4 4 4
зачет
72 36
10 26
36 6
5
дополнительной профессиональной программы повышения квалификации
(дисциплин, разделов, тем) Трудоемкость в часах:
аудиторные занятия, в том числе: са м
то ятел
ьн ая
ра бо та Всего лекции практические, лабораторные, семинарские занятия, тренинги и др. всего в т.ч.
выездные 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. Модуль 1 . Государственная политика в сфере образования 16 8 4 4 8 зачет 1.1. Тема 1. Нормативно-правовое обеспечение современной системы образования в РФ 8
2
4 1.2. Тема 2. ФЗ «Об образовании в РФ» базовый документ системных изменений в сфере образования. Правовой статус образовательной организации 8
2
4 2.
Модуль 2. Методические аспекты преподавания иностранных языков в контексте введения ФГОС 20 12 2 10 8 зачет 2.1. Тема 1. Методика формирования предметных и универсальных учебных действий при обучении иностранному языку 3 2
1
1 2.2. Тема 2. Урок иностранного языка в контексте идей нового
образовательного стандарта 3 2 2
1
2.3. Тема 3. Современные принципы планирования урока
ИЯ. Метапредметный урок. 4 2
2
2 2.4. Тема 4. Современные формы и методы контроля в контексте реализации ФГОС 3 2
1
1 2.5. Тема 5. Технологии подготовки к ЕГЭ и ГИА 3 2 2
1
2.6. Тема 6. Современные технологии обучения устной
речи, аудированию, письменной речи, чтению 4
2
2
Модуль 3. Вариативный предметный модуль (дифференциация по языкам и ступеням обучения) 16 6 2 4 10 зачет 3.1. Тема 1. Практика иностранного 6 2 1
4
6
языка. Культура стран изучаемого языка 3.2. Тема 2. Практика устной речи 6 2
1
4 3.3. Тема 3. Практика аудирования. Обучение чтению. 4 2 2
2 4. Модуль 4. Применение информационно- коммуникационных технологий в процессе преподавания иностранного языка 16 6 2 4
зачет 4.1. Тема 1. Использование информационных технологий и инструментов сети Интернет 6 2
1
4 4.2. Тема 2. Современные возможности информационно- коммуникационных технологий в образовательной деятельности 4 2 2
2 4.3. Тема 3. Компьютерное занятие 6 2
1
4 5. Презентация учебно- методической разработки 4 4
зачет Итого: 72 36 10 26 36 7
Модуль 1. Государственная политика в сфере образования (16 часов) Целью данного модуля является повышение общей компетенции слушателей в области государственной политики и законодательства РФ в области образования.
В результате освоения модуля слушатели: Должны знать понятие и цели государственной политики в сфере образования, нормативно-правовую базу, регулирующую отношения в области образования на различных уровнях. Уметь анализировать проблемы сферы образования, находить противоречия между законодательными актами разного уровня. Владеть понятийным аппаратом, используемым в нормативно- правовых документах сферы образования. Быть способным привести локальные нормативные акты ОУ в соответствие с нормативными актами более высокого уровня.
образования в Российской Федерации (8 час.). Анализ проблем образования в начале XXI века. Федеральная целевая программа развития образования. Федеральные государственные образовательные стандарты. Общие положения о праве в сфере образования. Правовой статус образовательной организации. 1.2.Тема 2. Федеральный закон «Об образовании в РФ» базовый документ для системных изменений в сфере образования (8 час.). Изменения и новации в сфере образования в ФЗ «Об образовании в РФ». Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования.
консультации) Изучение понятийного аппарата «Закона об образовании в РФ». Знакомство с основными документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровней. Контроль и оценка результатов освоения Модуля 1. Итоговый контроль проводится в форме зачета конспекта по рассматриваемой тематике . Номер темы Наименование практического занятия Объем в часах 1.1
Обсуждение основных документов РФ в области образования федерального, регионального, муниципального и школьного уровней 2 1.2 Права и обязанности участников образовательного процесса (педагогические работники, учащиеся, родители / законные представители) 2
8
Программа образовательного модуля, презентации по темам; рекомендуемые учебные издания, дополнительная литература .
Перечень рекомендуемых изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 1.
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.2003г). 2.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 04.02.2010г. № ПР -271). 3.
постановлением Правительства РФ от 07.02.2011 года №61. 4.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ». 5. Федеральный закон от 24.07.1998 года №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». 6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». 7.
Приказ Минобрнауки РФ от 28.12.2010г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся»; 8.
образования (Приказ Минобрнауки РФ №373 от 06.10.2009г.). 9.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ №1897 от 17.12.2010г.). 10.
образования (Приказ Минобрнауки РФ №413 от 17.05.2012г.). 11.
www.ege.edu.ru
– официальный информационный портал Единого государственного экзамена (ЕГЭ). 9
контексте введения ФГОС (20 часов) Целью данного модуля является овладение современными знаниями, умениями и навыками формирования иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, овладение инновационными технологиями формирования иноязычной коммуникативной компетенции, включая новейшие информационные технологии.
В результате освоения модуля слушатели: - Владеют методами и приемами формирования и развития у учащихся коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности; развития стратегий работы с текстами различных жанров; - Умеют проводить оценку существующих учебных пособий и УММ по обучению видам речевой деятельности; умеют составлять собственные УММ по обучению видам речевой деятельности; Владеют приемами формирования и развития компенсаторной и учебно-познавательной компетенций; - Владеют знаниями по коммуникативной грамматике; используют их в практике обучения ИЯ в рамках когнитивно-коммуникативного подхода; - Владеют современными принципами планирования урока ИЯ, используют их на практике; - Умеют формулировать цели, задачи, определяют содержание фрагментов урока, используемые приемы, методы и средства обучения, требования к результатам обучения на основе ФГОС в терминах компетентностного подхода с учетом уровня развития личностных и познавательных качеств, возрастных психологических особенностей, а также задач развития, обучения и воспитания учащихся - Владеют современными формами и методами контроля; - Умеют отбирать наиболее рациональные формы и методы контроля для объективной оценки уровня сформированности компетенций в соответствии с требованиями, критериями и принципами контроля, представленными в ФГОС; умеют осуществлять комплексный подход к оценке результатов освоения программы по ИЯ, использовать взаимодополняющие формы и методы контроля. - Знают структуру, содержание, правила проведения, имеют представление о содержательно-критериальной основе оценки ЕГЭ и ГИА; - Владеют технологиями подготовка к указанным видам аттестации; - Умеют осуществлять отбор и/или разработку материалов для подготовки к ФГОС и ГИА; - Имеют представление о базовых технологиях развития критического мышления в обучении ИЯ; умеют использовать эти технологии на практике; - Владеют приемами организации проектной деятельности учащихся; используют их на практике. 10
действий при обучении иностранному языку (3 часа) Предметные и универсальные учебные действия при обучении иностранному языку. Оценка существующих учебных пособий и УММ по обучению разным видам речевой деятельности. 2.2. Тема 2. Урок иностранного языка в контексте идей нового образовательного стандарта. (3 часа) Когнитивно-коммуникативный подход в преподавании иностранного языка. Формирование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности во время урока иностранного языка.
Метапредметный урок (4 часа) Современные принципы планирования урока ИЯ. Формулирование цели, задач, фрагментация урока в зависимости от задачи фрагмента урока. Термины компетентностного подхода с учетом метапредметов. Сформированность компетенций для проведения метапредметного урока. 2.4. Тема 4. Тема 4. Современные формы и методы контроля в контексте реализации ФГОС (3 часа) Рациональные формы и методы контроля для объективной оценки уровня результатов освоения программы по ИЯ. Взаимодополняющие формы и методы контроля по 4 видам речевой деятельности. 2.5. Тема 5. Технологии подготовки к ЕГЭ и ГИА Особенности подготовки учителя к уроку. (3 часа) Структура, содержание, правила проведения ЕГЭ и ГИА. Содержательно- критериальная основа оценки. 2.6. Тема 6. Современные технологии обучения устной речи, аудированию, письменной речи, чтению (4 часа) Проектная деятельность при обучении 4 видам речевой деятельности. Коммуникативные упражнения: создание и особенности.
Номер
темы Наименование практического занятия Объем в часах
2.1. Методика формирования предметных и универсальных учебных действий при обучении иностранному языку 1 2.2. Урок иностранного языка в контексте идей нового образовательного стандарта 2 2.3
Современные
принципы планирования урока
ИЯ. Метапредметный урок. 2 2.4.
Современные формы и методы контроля в контексте реализации ФГОС
1 2.5
Технологии подготовки к ЕГЭ и ГИА 2 2.6 Современные технологии обучения устной речи, аудированию, письменной речи, чтению 2
11
консультации) Изучение понятийного аппарата «Учебные универсальные действия при обучении иностранному языку». Разработка конспекта или технологической карты метапредметного урока. Контроль и оценка результатов освоения Модуля 2. Итоговый контроль проводится в форме зачета конспекта или технологической карты урока.
Программа образовательного модуля, презентации по темам; рекомендуемые учебные издания, дополнительная литература.
1.
Лазарева М.В. Управление успешностью обучения студентов при преподавании непрофильных дисциплин через развитие метапредметных компетенций (на примере иностранного языка). Вестник Инжэкона. Серия Гуманитарные науки. Выпуск 4 (55), 2012. – 384 с. // С. 41-46. 2.
пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед.кадров / Под ред. Е.С. Полат.– 2-е изд. – М. Издательский центр «Академия», 2005. 3.
Просвещение, 2010. 4.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения – М., Просвещение, 2010. 5.
2004. 6.
Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку / Вербицкая М., Манн М., Тейлор-Ноуз. MacMillan, 2010. 7.
владения иностранным языком // Совет по культурному сотрудничеству / Комитет по образованию. Страсбург, 1996. 8.
владения иностранным языком // Совет по культурному сотрудничеству / Комитет по образованию. Страсбург, 1996. 9.
10.
Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования. – М.: Еврошкола, 2003. 11.
Фундаментальное ядро содержания общего образования /Под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.
12
языкам и ступеням обучения) (16 часов) Целью данного модуля совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции и профессионально-педагогической компетенции. Планируемые результаты В результате освоения модуля слушатели: Владеют навыками и умениями устной и письменной речи на уровне соответствующем квалификационным требованиям; Владеют дидактической речью на ИЯ; Владеют различными стратегиями чтения; Владеют актуальными знаниям о культуре, традициях, реалиях страны изучаемого языка в соответствии с тематикой рабочих программ по иностранному языку; используют эти знания в процессе формирования социокультурной/межкультурной компетенции.
Особенности современной дидактической речи на иностранном языке. Актуализация знаний о культуре и реалиях стран изучаемого языка.
Квалификационные требования к навыкам устной речи современного учителя иностранного языка. Дискуссии на иностранном языке по проблематике курса. 3.3. Тема 3. Практика аудирования. Обучение чтению. (4 часа) Различные стратегии обучения аудированию (при подготовке к ЕГЭ, ГИА, квалификационным экзаменам TOEFL, IELTS и др.). Практические задания на аудирование. Skim reading (ознакомительное чтение) – чтение с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, публикаций научно- познавательного характера. Reading for detailed comprehension (изучающее чтение) – чтение с целью полного и точного понимания информации функциональных текстов (инструкций, рецептов, статистических данных). Scan Reading (просмотровое/поисковое чтение) – чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи
, проспекта, буклета. Сritical reading (чтение с критическим анализом прочитанного).
Номер
темы Наименование практического занятия Объем в часах
3.1. Практика иностранного языка. Культура стран изучаемого языка 1 3.2.
Практика устной речи 1 3.3 Практика аудирования. Обучение чтению. 2
13
консультации) Изучение стратегий аудирования и чтения. Подготовка презентации на тему: Cross-cultural communication. Контроль и оценка результатов освоения Модуля 3 Итоговый контроль проводится в форме представления презентации на тему: Cross-cultural communication. Информационное обеспечение обучения Программа образовательного модуля, презентации по темам; рекомендуемые учебные издания, дополнительная литература.
1.
Иностранный язык (английский) Лазарева М.В., Лаврова К.С.. /Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. № 6, 2010. – 133 с. // С. 47. 2.
образовательного пространства. Монография; под
ред.А.И.Клишина. – СПб.:СПбГИЭУ, 2011.-386 с. (глава 5, С.227-271) 3.
Тер-Минасова С.Г.. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000. 4.
Филатов В.М. Антропологическая модель обучения иностранным языкам в начальной школе и педагогическом колледже. Ростов-на-Дону: АНИОН, 2002. 5.
Филатов И.М. Игровые и дискуссионные методы обучения в преподавании иностранных языков на интегративной основе. Ростов-на-Дону: АНИОН, 1997. 6.
личности посредством Интернет-коммуникации в процессе обучения иностранным языкам: Автореф. Дис. … докт. Пед. наук. СПб., 2006. 7.
языков. – М.: Высшая школа, 2008. 8.
Шамов А.Н. Методика обучения иностранным языкам: теоретический курс: Учебное пособие. – Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2012. 9.
языков. Л.: Просвещение, 1977.
14
в процессе преподавания иностранного языка (16 часов) Целью данного модуля является формирование умений применять современные информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе; технологически модернизировать учебно-методические материалы для проведения занятий на основе освоенных методик. Планируемые результаты В результате освоения модуля слушатели умеют: Выделять разнообразие форм представления информации; Применять ИТ в качестве высокой степени наглядности; Моделировать разнообразные процессы; Дифференцированно подходить к работе учащихся в зависимости от уровня подготовки, познавательных интересов и т.д.; Организовать оперативный контроль и помощь обучающемуся в процессе обучения иностранному языку.
сети Интернет (6 часов) Инструменты сети Интернет. Интернет-ресурсы для учителей иностранного языка: многообразие, возможность выбора.
технологий в образовательной деятельности (4 часа) Интеграция новых ИКТ - технологий в образовательный процесс. Преимущества и недостатки использования ИКТ.
Проектирование компьютерное занятия с применением оболочки Helios Linguist.
Номер
темы Наименование практического занятия Объем в часах
4.1. Использование информационных технологий и инструментов сети Интернет 1 4.2. Современные возможности информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности 2 4.3
Компьютерное занятие 1
консультации) Изучение ИКТ. Проектирование компьютерного урока.
Итоговый контроль проводится в форме зачета по разработке компьютерного урока.
15
Программа образовательного модуля, презентации по темам; рекомендуемые учебные издания, дополнительная литература.
1.
Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2005.
2.
Ариян М.А. Современные технологии обучения иностранным языкам в школе: Учебное пособие. Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2013. 3.
Лазарева М.В. Формирование профессиональной компетентности преподавателей иностранного языка через информатизацию./ Отечественные традиции гуманитарного знания: история и современность: VI науч.-практ. конф. 21 мая 2010 г../ред. кол.: М.П.Горчакова-Сибирская (отв.ред.) [и др.] – СПб.: СПбГИЭУ, 2010.-438 с. – С.389-393. 4.
потенциала современного преподавателя (на примере преподавания иностранного языка). Проблемы реализации интеллектуального потенциала в творческой деятельности поколений региона: Сборник докладов международной научно-практической конференции «Развитие интеллектуального и инновационного потенциалов поколений регионов в трансформирующемся обществе» / Сост.: Жирякова С.Н., Гаевой А.П., Абрамова Т.В. [и др.]. - Губкин: ООО «Айкью», 2010. - 363 с. //С. 203-211 5.
Лазарева М.В. Методика проектирования учебных заданий при преподавании иностранного языка с применением мультимедийных средств. / Отечественные традиции гуманитарного знания: история и современность: VII науч.-практ. конф. 27 мая 2011 г../ред. кол.: М.П.Горчакова-Сибирская (отв.ред.) [и др.] – СПб.: СПбГИЭУ, 2011.-431 с. – С.325-331. 6.
Лазарева М.В. Обучение иностранному языку с помощью мультимедийных средств как перспективный способ работы со знанием. Парадигма современной науки глазами молодых [текст]: мат. междунар. Науч. Конф., 12 апреля 2011 г. – Костанай: Костанайский филиал «ЧелГУ», 2011. – 548 с. – С.448 -451. 7.
обеспечении программы)
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 2. Ариян М.А. Особенности взаимодействия учителя и учебника по иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2013. № 10. 3. Ариян М.А. Современные технологии обучения иностранным языкам в школе: Учебное пособие. Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2013. 4. Бабинская Т.П. Практический курс методики преподавания ИЯ. Минск: ТетраСистемс. 2003. 5. Бим И.Л. Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы. Проблемы и перспективы. М.: Просвещение, 2007. 6. Бим. И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1988. 7. Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2005.
16
8. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно0ориентированного образования. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2000. 9. Борботько В.Г. Принципы формирования дискурса: от психолингвистике к лингвосинергетике, М.: КомКнига, 2006. 10. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: Аркти- Глосса, 2003. 11. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. М.: Академия, 2004. 12. Гез Н.И., Ляховицкая М.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Высшая школа, 1982. 13. Горлова Н.А. Оценка качества и эффективности УМК // Иностранные языки в школе. 2005. № 8. 14. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. Н.М. Никольской. М.: Совершенство, 1997. 15. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. СПб.: КАРО, 2005. 16. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. СПб.: Альянс «Дельта», 2003. 17. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Муштавинская И.В.Учим детей мыслить критически. СПб: Альянс «Дельта», 2003. 18. Загашев И.О., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004. 19. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2010. 20. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Иностранные языки в школе. 2012. № 6. 21. Зинченко В.Г., Зусман В.Г., Кирнозе З.И. Межкультурная коммуникация. Системный подход: Учебное пособие с электронной хрестоматией на CD. Нижний Новгород, 2003. 22.Зинченко В.Г., Зусман В.Г., Кирнозе З.И., Рябов Г.П. Словарь по межкультурной коммуникации. Понятия и персоналии М.: ФЛИНТА: Наука, 2010. 23. Колкер Я.М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку. М.: «Академия», 2001. 24. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. М.: АРКТИ, 2002. 25. Методика обучения иностранным языкам в
и основной общеобразовательной школе / Под ред. В.М. Филатова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. 26. Методика преподавания иностранных языков. Общий курс./ Шамов А.Н., Ариян М.А., Оберемко О.Г. Под ред. Шамова А.Н. М.: Восток-Запад, 2008. 27. Мильруд Р.П. Компетентность в изучении языка // Иностранные языки в школе. 2004. № 7. 28. Новые государственные стандарты по иностранному языку. М.: Астрель, 2004. 29. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Полат Е.С. М.: Академия, 2005. 30. Общая психолингвистика: Хрестоматия. – М., 2004. 31. Пассов Е.И. Метод диалога культур: Эскиз-размышление о развитии методической науки. Липецк: Научная школа проф. Е.И. Пассова, 2011. 32. Пассов Е.И. Основы коммуникативного обучения иностранному языку. М.: Русский язык, 1989. 33. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 2010. 34. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. 2-е изд. М.: Академия, 2008. 35. Рогова Г. В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.:
17
Просвещение, 1991. 36. Рыжов В.В. Иноязычные способности: Учебное пособие. Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2010. 37. Сафонова В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы. М.: Еврошкола, 2004.
38. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку / Вербицкая М., Манн М., Тейлор-Ноуз. MacMillan, 2010. 39. Современные языки: Изучение, преподавание, оценка. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком // Совет по культурному сотрудничеству / Комитет по образованию. Страсбург, 1996. 40. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Продвинутый курс. М., 2008. 41 . Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования. – М.: Еврошкола, 2003.
42. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-комуникационных Интернет-технологий. М.: Глосса-Пресс,2010. 43. Супрун Н.И., Шмальц В. Interkulturelle Kommunikation: Texte, Ubungtn/ М.: Высшая школа, 2008. 39. Тер-Минасова С.Г.. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000. 44. Филатов В.М. Антропологическая модель обучения иностранным языкам в начальной школе и педагогическом колледже. Ростов-на-Дону: АНИОН, 2002. 45. Филатов И.М. Игровые и дискуссионные методы обучения в преподавании иностранных языков на интегративной основе. Ростов-на-Дону: АНИОН, 1997. 46. Халяпина Л.П. Методическая система формирования поликультурной языковой личности посредством Интернет-коммуникации в процессе обучения иностранным языкам: Автореф. Дис. … докт. Пед. наук. СПб., 2006. 47. Шамов А.Н., Ариян М.А., Оберемко О.Г. Методика преподавания иностранных языков. – М.: Высшая школа, 2008. 48. Шамов А.Н. Методика обучения иностранным языкам: теоретический курс: Учебное пособие. – Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2012. 49. Языкова Н.В. Сборник задач и заданий по методике преподавания иностранных языков. Л.: Просвещение, 1977.
1. Brown H.D. Principales of Language Learning and Teaching/ Fourth Edition. – Pearson Education, 2000. 2. Fandrych Chr., Tallowitz K. Ubungsgrammatik Grundstufe Deutsch in 99 Schritten. Stuttgart.: Ernst Klett Sprachen, 2003. 3. Fletcher M. Teaching for Success. – English Experience, 2000. 4. Harmer J. Essential Teacher Knowledge. Core concepts in English language teaching. – Pearson, 2012. 5. Harmer J. How to Teach English. СUP, 2003. 6. Harmer J. How to Teach Grammar. – Pearson, 2007. 7. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. – Pearson, 2007. 8. How to Teach with Technology. – Pearson, 2009. 9. Lindblom-Ylanne S., Trigwell K. How Approaches to Teaching are Affected by Discipline and Teaching Context // Studies in Higher education. 2006. V. 28. 9. Rogers C.R., Freiberg H.J. Freedom to Learn / Third Edition. – Macmillan College Publishing Company Inc, 1994. 10. Sprat M., Pulverness A., Williams M. The TKT – Teaching Knowledge Test Course. CUP, 2005.
11. Ur P. A Course in Language Teaching – Practice and Theory. CPU, 1999. 18
12. Ubungsgrammatik. Max Hueber Verlag, 2006. в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы для преподавателей английского языка: - www.market-leader.net - www.exams.ru - www.toefl.ru - www.study.ru - www.dictionary.com - www.bbc.co.uk/home/today - http://clickuk.ru - www.infospace.com/info. - www.lang.ru - http://c.webring.com/hub?ring=engring - www.englishonline.co.uk - http://a4esl.org/ - www.eslcafe.com - www.englishforum.com - www.eslpartyland.com - http://eleaston.com - www.english.language.ru - www.hello-online.ru - www.cambridge.org/elt/i - www.oup.com/elt/internet. - www.esl-lounge.com/index.html - www.britannica.com - http://dictionary.cambridge. - www.longman.com/dictionaries - www.macmillandictionary.com - www.merriamwebster.com - www.askoxford.com - www.lingvo.ru/lingvo/index. - www.acronymfinder.com/ - www.visualthesaurus.com/ - www.eslgold.com - www.newi.ac.uk/englishresources/index.html - www.thetimes100.co.uk - www.edufind.com/english - www.onestopenglish.com - www.a-london-guide.co.uk - www.english.ru - www.readerschair.com/audiobooks/ - www.ft.com - www.businessenglishonline.net/InCompany/intro.htm -www.multitran.ru
- www.directbookcompany.com/exams/ger_ex.php
-
- www.deutsch-als-fremdsprache.de - www.dw-world.de/ - www.germanfortravellers.com - http://german.about.com 19
- www.deutschesprache.ru
- http://germany.org.ua/deutsch.html
- www.dartmouth.edu/~wess/
- www.isu.edu/~nickcrai/german.html
- www.mckinnonsc.vic.edu.au/la/lote/german/links/gerlink.htm
- http://kop.ru
- http://deutsch.holm.ru/d2000/d2000.html
- www.actilingua.com/DeutschOnline/d-index.htm
- www.stufen.de
- www.auswaertiges-amt.de
- www.dwelle.de
- www.magazine-deutschland.de
- www.spigel.de
- www.viva.de
- www.petersburger-dialog.de
для преподавателей французского языка: - www.frenchculture.org/education/studies/tcf.html - www.ciep.fr/en/delfdalf/index.htm - www.frenchculture.org/education/studies/diplo.html - www.discoverfrance.net - www.louvre.fr - www.infrance.ru - http://francetour.ru - www.richmond.edu/%7Ejpaulsen/gvfrench.html - http://hapax.be.sbc.edu - www.utm.edu/departments/french/french.html - www.italianculture.about.com - www.uga.edu/~romlan/rapports/rap.htm - www.club-forum.com - www.urich.edu/~jpaulsen/pedagog2.html#w3units - www.french.language.ru - www.vzmakh.ru/french - www.linguist.ru/test/french.html - http://kop.ru - www.fr.spb.ru - www.geocities.com/zoodesmots - www.bonjourdefrance.com/liens/Apprendre_le_Francais/ - www.learnthenet.com/french - www.mylanguageexchange.com
СОСТАВИТЕЛИ (РАЗРАБОТЧИКИ) ПРОГРАММЫ Лазарева Марина Владимировна, к.п.н., доцент
20
образовательной программы повышения квалификации
компетенции и других профессиональных компетенций педагога, направленных на совершенствование процесса обучения иностранным языкам в школе в условиях введения ФГОС. Категория слушателей: учителя общеобразовательных учреждений Срок обучения: 72 часа, с ________201_ г. по_________ 201__ года Форма обучения: ____________ Режим занятий: 6 часов в день, с 17.00 до 20.10
(разделов, тем) Всего Дата аудиторного занятия
работа ФИО преподавателя 1 2 3 4 5 6 1. Модуль 1 . Государственная политика в сфере образования 1.1. Тема 1. Нормативно-правовое обеспечение современной системы образования в РФ 16 _______ (4 часа)
С ______ (8 час)
1.2. Тема 2. ФЗ «Об образовании в РФ» базовый документ системных изменений в сфере образования. Правовой статус образовательной организации _____ (4 часа)
2.
Модуль 2. Методические аспекты преподавания иностранных языков в контексте введения ФГОС 2.1. Тема 1. Методика формирования предметных и универсальных учебных действий при обучении иностранному языку 20 _____
4 часа
С ____ (8 час)
2.2. Тема 2. Урок иностранного языка в контексте идей
нового образовательного стандарта
2.3. Тема 3. Современные принципы планирования урока
ИЯ. Метапредметный урок. ______ 4 часа
2.4. Тема 4. Современные формы и методы контроля в контексте реализации ФГОС
2.5. Тема 5. Технологии подготовки к ЕГЭ и ГИА _______
4 часа
2.6. Тема 6. Современные технологии обучения устной речи, аудированию, письменной речи, чтению
3.1. Тема 1. Практика иностранного языка. Культура стран изучаемого 16 ______
4 часа
21
языка 3.2. Тема 2. Практика устной речи 3.3. Тема 3. Практика аудирования. Обучение чтению. _______ 2 часа
4. Модуль 4. Применение информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания иностранного языка. 4.1. Тема 1. Использование информационных технологий и инструментов сети Интернет 16
_______ 2 часа
4.2. Тема 2. Современные возможности информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности _______
4 часа 4.3. Тема 3. Компьютерное занятие 5. Презентация «Учебно-методическая разработка по иностранному языку с применением современных педагогических технологий» 4
______ 4 часа
Итого: 72 36 36
жүктеу/скачать 449,4 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|