ЖОО білім беру жүйесінде инновациялық типтегі маманды даярлаудың әлеуметтік сұранысы
Жүйелік-инновациялық
зерттеуді қалыптастыру
Педагогикалық инновацияға
қызығушылық
Педагогикалық инновацияны
пайдалануға мұқтаждық
Педагогикалық инновацияны
пайдалануға бағыттылығы
Инновациялық іс-әрекетті
бағалау өлшемдері
Инновациялық іс-әрекетті ғылыми-
зерттеу жұмыстарында пайдалану
Педагогикалық әрекетте
инновацияны жүзеге асыру
Пәндерді оқытуда
инновациялық білім беру
технологиясын қолдану
Жоғары мектеп педагогикасы
мен психологиясын зерттеу
Ғылыми-зерттеушілік әрекетке
инновациялық бағдарланған даярлық
10-сурет. ЖОО оқытушысының инновациялық әрекетке даярлығы үлгісі Осы қисынға сәйкес, біз, оқытушының инновациялық іс-әрекетке даярлығының кезеңдерін құрастырдық.
Бірінші кезең – оқытушының жеке шығармашылығының дамуы, оның бойында педагогикалық тапсырмаларды анықтап, өңдеп, талдап және шешуге қабілеттерінің қалыптасуы, сонымен бірге, шығармашылық ізденістің жалпы қисынының дамуы: бұрын меңгерілген білім мен біліктерді жаңа жағдайларға өз бетінше ауыстыра білу, таныс жағдаяттағы мәселені көре білу, объектінің құрылымын анықтау, шешімнің және оның әдістерінің баламасын көре білу, шығармашылық ойлаудың дамуы.
Екінші кезең – ғылыми таным әдіснамасының негіздерін, педагогикалық инноватикаға кіріспені меңгеру. Оқытушылар жалпы және педагогикалық инноватиканың пайда болуының әлеуметтік және ғылыми алғышарттарымен, оның негізгі түсініктерімен танысады, түрлі дидактикалық жаңалықтарды зерттейді, жаңа оқыту технологияларын жинақтайды, түрлі зерттеу және инновациялық ЖОО-дардың негізгі қайнаркөздерін зерттейді, түрлі инновациялармен танысады, педагогикалық зерттеу әдістерін меңгереді. Бұл кезеңде педагогикалық инноватика туралы жалпы түсінік қалыптасады, ақпараттық, инновациялық орталық қалыптасады, дидактикалық мәселелер мен қажеттіліктер өзектендіріледі, жоғары мектептегі инновациялар мақсаты мен идеялары қалыптасады.
