А. Е. Личко бойынша мінез (тұлға) акцентуацияларының ішінде жоғары мазасыздық, өзін-өзі талдауға, күдіктенуге, пайымдауға бейімділікке жататын тип-ол
жүктеу/скачать 16,25 Kb.
|
|
А.Е. Личко бойынша мінез (тұлға) акцентуацияларының ішінде жоғары мазасыздық, өзін-өзі талдауға, күдіктенуге, пайымдауға бейімділікке жататын тип-ол Циклоидты Жүйелі білімді меңгерудің негізгі кезеңдерінен өтуі үшін оқушылардың арнайы әрекет жүйесі-ол Оқу Мінез акцентуациясын қарастыған К.Леонгард Жоғары психикалық функциялардың дамуы мәдени-тарихи шартталғандығы туралы теорияның негізін қалаушы Л.Выготский «Тәрбиеге жетекші» кітабының авторы Ж.Аймауытов Оқушының тәрбиелілігіне жалпы баға берудің жеке көрсеткіші Өзіне деген қатынас А.Е. Личко бойынша мінез (тұлға) акцентуацияларының ішінде жоғары мазасыздық, өзін-өзі талдауға, күдіктенуге, пайымдауға бейімділікке жататын тип-ол Циклоидты Психотехникалық ойындарды қарастырған Ю.Пахомев Сәби өміріндегі алғашқы дағдарыс сипаты Дүниеге келіп, қоршаған орта жағдайларына бейімделуі Зейіннің физиологиялық негіздерін доминанта теориясы бойынша түсіндірген А.А.Ухтоминский «Мен өзім» деген ұғымы және қырсығу, ересектердің айтқанына керісінше әрекет ету қай жастағы балаларға тән 3 жастағы Әлеуметтік перцепция бұл Адамдардың бірін-бірі түсіну және тану Дәріс, семинар, әдебиетпен танысу түрінде жүзеге асатын психологтың жұмыс бағыты Психологиялық ағарту Клиенттің психологиялық проблемасын шешу үшін оған өзін едәуір тереңірек түсінуге көмектесетін психологиялық жұмыс бағытының бірі- ол Психодиагностика Баладағы жастық дағдарыстың сыртқы жүріс-тұрыстық белгілері-олар Тәрбиелеуге қиын, дербестіктің өсуі Оқушының тәрбиелілігіне жалпы баға берудің жеке көрсеткіші Қоғамдық орындар мен көшедегі мінез-құлық Тұлғаның қасиеттері Темперамент, мінез, қабілет Адам қасиеттерінің бәрі өзара үндес болған жағдайдағы мінез бітіс Тыңғылықты Лейпциг қаласында алғаш рет эксперименталдық лаборатория ашқан В.Вундт Психологиялық қызмет көрсетуде «коррекция» түсінігінің кең қолданысқа ие болған кезеңі ХХ ғасырдың 70-ші жылдары Сырты дүние ақпаратын адам сезіміне жеткізу және қоршаған ортамен үздіксіз байланысты орнатушы түйсіктің түрі-ол Экстероцептивтік түйсік Қазіргі заманғы психологиялық зерттеулердің мәнін түсіндіру және психологиялық білімдерді тарату Психологиялық ағартудың басты міндеті Адамның ұзақ уақыт бойы өз күшін белгілі бір мақсатқа қарай жұмсау Дербестілік Суицидтің жүзеге асатын негізгі жолдары Нағыз,жасырын,демонстративті Суицидтің алдын алу үшін психологтың атқаратын іс шаралары Дәріс,семинар Суицид мәселесін шешудің бір жолы психологтың және психотерапевтің әдістерімен байланысты Диагностикалық,коррекциялық,кеңес беру Суицидке ұшырау себебі Қоршаған адамдармен түсініспеушілік,бақытсыз махаббат Суицидке ұшырау себебі Психикалық аурулар,жеке өміріндегі сәтсіздіктер Пән мұғалімнің міндеті Құқық бұзушылықпен айналысқан Марат есімді оқушы мектепте тәуекел топ есебіне алынып, психолог талапқа сай психологиялық іс-шараларын өткізіп отырды. Нәтижесінде өзгеріс бар екенін ата-анасы да хабардар болып марқаюда. Күндердің күнінде Марат сабақ үстінде мұғаліммен келіспей, дөрекілікке барады, осы сәтте сынып жетекшісін шақыртып, сыныптың алдында мұғалім айтып салады. Марат беті қызарып, намыстанып сөз қайтарды да сыныптан шығып кетті. Сынып жетекшісі қайт Марат деген сөзге бола сыныпка кірді. Көңіл бөлмеу, сабақты жалғастыру Құқық бұзушылықпен айналысқан Марат есімді оқушы мектепте тәуекел топ есебіне алынып, психолог талапқа сай психологиялық іс-шараларын өткізіп отырды. Нәтижесінде өзгеріс бар екенін ата-анасы да хабардар болып марқаюда. Күндердің күнінде Марат сабақ үстінде мұғаліммен келіспей, дөрекілікке барады, осы сәтте сынып жетекшісін шақыртып, сыныптың алдында мұғалім айтып салады. Марат беті қызарып, намыстанып сөз қайтарды да сыныптан шығып кетті. Сынып жетекшісі қайт Марат деген сөзге бола сыныпка кірді. Оқушы Мараттың жағдайы Намыстану,беті қызару Құқық бұзушылықпен айналысқан Марат есімді оқушы мектепте тәуекел топ есебіне алынып, психолог талапқа сай психологиялық іс-шараларын өткізіп отырды. Нәтижесінде өзгеріс бар екенін ата-анасы да хабардар болып марқаюда. Күндердің күнінде Марат сабақ үстінде мұғаліммен келіспей, дөрекілікке барады, осы сәтте сынып жетекшісін шақыртып, сыныптың алдында мұғалім айтып салады. Марат беті қызарып, намыстанып сөз қайтарды да сыныптан шығып кетті. Сынып жетекшісі қайт Марат деген сөзге бола сыныпка кірді. Психолог ата-анамен сұхбаттасуда… Сұрақ қою жүктеу/скачать 16,25 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|