А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
| Часть четвертая. Психология взрослости
В настоящее время в психологии считается уже почти бесспорной идея непре- рывности, безграничности, абсолютности процесса развития человека, для кото- рого не существует какого-либо предела или конечного состояния (см. [Абуль ха- нова-Славская, 1991; Анцыферова, 2006] и др.). Можно выделить несколько узловых моментов в изучении психологии взрос- лого человека. 1. Развитие человека продолжается и после периода юности, в зрелости и старости; для процесса развития человека не существует какого-либо предела или конечного состояния. 2. Период взрослости состоит из ряда собственных фаз, каждая из которых характеризуется качественным своеобразием психосоциального, личностного и когнитивного развития. Возрастные изменения в физическом, социальном и ког- нитивном состоянии взрослого человека не столь впечатляющи, как в детском воз- расте, но и в этот период существуют некоторые общие закономерности развития [Баттерворт, Харрис, 2000]. 3. В период взрослости собственно возрастные закономерности развития от- ходят на второй план, уступая место, с одной стороны, индивидуальным различи- ям (в том числе и тем, как были прожиты предыдущие годы жизни), а с другой — фактору культуры [Толстых, 2010б]. Таким образом, социокультурный контекст, биографические события, индивидуальные особенности начинают играть решаю- щую роль в развитии взрослого человека. 4. Развитие человека в период взрослости не есть простое продолжение дет- ского развития. Основа развития личности, движущие силы, события, социальные и психологические задачи, встающие перед человеком, иные по сравнению с пе- риодом детского развития. Среди детерминант развития большую роль начинают играть внутренние потенции самосозидания и самореализации — то, что называ- ют субъектностью. 5. Процесс развития взрослого человека характеризуется противополож ными тенденциями — эволюционными и инволюционными; гетерохронностью — асин- хронностью фаз развития различных психических функций, несовпадением сро- ков формирования и темпов их развития; неравномерностью, означающей сме- ну периодов резких качественных скачков в развитии той или иной психической функции постепенным накоплением количественных изменений [Ананьев, 1980; Кольцова, 2007]. Л.А. Анцыферова [2006, с. 298–299] формулирует следующие теоретико-ме- жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|