432 Часть четвертая. Психология взрослости 14.2 Диагностика психологической готовности к школьному обучению Основной целью определения психологической готовности к школьному обуче-
нию является профилактика школьной дезадаптации. На основании выделенных
компонентов готовности к школьному обучению создаются тесты определения
школьной зрелости. В настоящее время в распоряжении психологов имеется много
различных диагностических систем и отдельных методик, направленных на диа-
гностику психологической готовности к школьному обучению [Бурменская, 2007;
Венгер и др., 1989; Гуткина, 2004]. Среди наиболее известных тестов готовности
к школьному обучению широкое применение получили «Ориентировочный тест
школьной зрелости Керна—Йирасека» [Йирасек, 1978] и тест Г. Витц лака «Спо-
собность к обучению в школе» [Витцлак, 1986]. Описание этих тестов мы приво-
дим ниже.
Ориентировочный тест школьной зрелости Керна—Йирасека Основная цель теста — установить степень умственной зрелости ребенка для опре-
деления возможности поступления в школу.
Методика представляет собой модификацию теста школьной зрелости А. Кер-
на, в первоначальном варианте состоявшего из шести заданий. Из этого теста
Йирасек выбрал три задачи: рисунок мужской фигуры, подражание письменным
буквам и срисовывание группы точек. Все задания носят графический характер
и направлены на определение развития тонкой моторики и зрительно-моторной
координации. Включение в структуру теста рисунка мужской фигуры по памяти
позволяет проводить ориентировочную оценку общего умственного развития ре-
бенка, а также получить косвенную информацию о его личностных особенностях
(в данном случае интерпретация основывается на тесте К. Маховер [1996] «На-
рисуй человека»).
Йирасек провел исследование по установлению связи между успешностью
выполнения теста школьной зрелости и успешностью в дальнейшем обучении.
Оказалось, что дети, хорошо справлявшиеся с тестом, как правило, хорошо учатся
в школе. Однако было обнаружено, что часть детей (30%), плохо справившихся с
тестом, при обучении в школе демонстрировали отличные и хорошие результаты.
Поэтому Йирасек подчеркивает, что результат тестового испытания является от-
носительно надежным основанием для заключения о школьной зрелости и недо-
статочен для надежного оценивания незрелости (например, бывают случаи, когда
способные дети схематично рисуют человека, что существенно отражается на по-
лученном ими суммарном балле). Автор теста отмечает также ограниченность ме-