А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| Глава 2. Теории онтогенетического развития человека
казываются играть, исследовать комнату. Когда мать покидала комнату, они крайне волновались, расстраивались, беспокоились и плакали так, что незнакомый чело- век не мог их утешить. При воссоединении с матерью они ищут продолжительного контакта с ней, одновременно активно сопротивляясь ее усилиям утешить их: они то тянутся к ней, то сердито отталкивают, демонстрируя гнев, непослушание. Кро- ме того, даже оказавшись у матери на руках, эти дети продолжают плакать и цеп- ляться за нее. Некоторые исследователи стали выделять четвертый тип привязанности — дезорганизованную привязанность, которую характеризуют смешанные проявле- ния избегающего и амбивалентного поведения; при этом часто все выглядит так, будто воссоединение с матерью приводит малыша в замешательство и вызывает растерянность и опасения. Привязанность младенцев к матери была сильной и надежной, если те про- являли сензитивность, отзывчивость, быстро реагировали на сигналы (плач, улыб- ка, лепет и т.п.) своего ребенка. Такая эмоциональная привязанность дает ребенку чувство безопасности и защищенности, позволяя развивать исследовательскую дея тельность. Как было установлено в последующих исследованиях, надежная при- вязанность младенца к матери или другому взрослому способствует достижению ребенком более высоких уровней развития социальных навыков, независимости, поведенческой и когнитивной компетентности [Бреслав, 2004]. Разнообразные на- рушения привязанности, согласно Боулби, создают основу для развития невроти- ческой личности. Ценность этологического подхода состоит в том, что он подчеркивает важ- ность изучения развития ребенка в естественной обстановке, обращает внимание на сравнительный анализ развития человека и развитие других видов. Однако воз- зрения этологического подхода на развитие человека с большим трудом подда ются проверке: очень сложно доказать, что различные мотивы, аспекты поведения и жизненные стили являются врожденными, адаптивными или представляют собой продукт эволюции [Шэффер, 2003]. Более того, даже прочно укорененные свой- ства, опосредованные генетически, могут быть модифицированы опытом. Однако несмотря на то, что идеи Д. Боулби и М. Эйнсворт критикуются рядом психологов за попытку перенести механизмы формирования привязанности у разных видов животных на человека, их работы стимулировали огромное число исследований, посвященных становлению привязанности детей не только к матери, но и к отцу, братьям и сестрам, долговременным последствиям нарушения привязанности, культурным традициям в воспитании детей, в целом эмоциональному развитию детей. Идеи Д. Боулби и М. Эйнсворт сразу нашли практическое применение, обу- словив развитие новых методов семейного и интернатского воспитания, реорга- низацию системы госпитального режима для детей (с 1950-х годов в США, Вели- кобритании матерям было позволено оставаться в больнице вместе с маленькими детьми). Этологические теории, так же как и теория созревания, подчеркивают биоло- гические основы развития ребенка, уделяя большее внимание процессу разверты- |