А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
- Бұл бет үшін навигация:
- Третичные круговые реакции
- Репрезентация (начало мышления)
| Часть первая. Теория и практика психологии развития
пони манием того, что объекты продолжают существовать, когда оказываются вне поля зрения. Но осознание постоянства объекта еще не завершено. Если ребенок несколько раз находит предмет в месте (А) и видит, что его переложили в новое место (В), то он все равно продолжает искать в первом (А). Из того, что детям в возрасте от 8 до 12 месяцев свойственна ошибка поиска «А, но не В» (называемая по-другому ошибкой стадии 4), Пиаже заключает, что они воспринимают объект как продолжение действия, оставаясь в плену впечатления, что именно их соб- ственные действия заставляют предмет появиться вновь (см. [Баттерворт, Харрис, 2000; Берк, 2006; Крайг, 2000] и др.). 5. Третичные круговые реакции (от 12 до 18 месяцев). На этой стадии ребе- нок превращается в активного экспериментатора. Он многократно применяет раз- ные действия к разным предметам с целью наблюдения различных результатов. Ре- бенок теперь не стремится к тому, чтобы продлить заинтересовавшее его событие, теперь важно поэкспериментировать, что произойдет, если ту же схему действия применить к другому предмету. Малыш на этой стадии может специально трясти различные предметы, пытаясь выяснить, что производит звуки, а что — нет, и если производит, то какие. Или начинает выбрасывать предметы из кроватки, чтобы по- смотреть, что произойдет. Таким образом, начинается активное исследование мира путем проб и ошибок. Согласно Пиаже, способность экспериментировать приво- дит к более развитому пониманию постоянства объекта: малыши ищут спрятан- ный предмет в разных местах, обнаруживая правильный АВ-поиск. 6. Репрезентация (начало мышления) — от 18 до 24 месяцев. На этой стадии происходит интериоризация схем действия, теперь ребенок может мысленно пред- ставить реальность, представить действие перед его совершением. Эту способность Ж. Пиаже и называет репрезентацией. Репрезентация проявляется в виде способ- ности использовать символы: жесты, слова, отсроченную имитацию (способность запомнить и копировать поведение отсутствующих в данный момент моделей), игру «понарошку», в ходе которой дети проигрывают обыденные и воображаемые действия. Ребенок машет рукой, что означает «до свидания»; может протягивать к маминому рту кубик, изображая, что он ее угощает печеньем; может воспроиз- вести некое увиденное несколько дней назад поведение; может предвосхитить, к чему приведет то или иное собственное действие, — например, открывание двери разрушит постройку, значит, ее нужно отодвинуть и т.п. жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|