«А. П. Чехов. Жизнь и произведения в фотографиях и иллюстрациях» Класс 7 класс

    

   

                                   

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» 

                                       г.Сергиев Посад Московской    области 

 

                                             Методический кабинет 

                                                                    

 

 

                Разработка внеклассного мероприятия по предмету 

                  (в рамках недели литературы и русского языка) 

 

                                            Учитель Смолякова Анна Геннадьевна.   

                            

                                                             Первая  квалификационная категория 

 

 

 

        Тема: «

А.П.Чехов. Жизнь и произведения в фотографиях и   

                                              иллюстрациях»

 

 

 

 

 

             Класс – 7 класс. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

             А.П.Чехов. Жизнь и произведения в фотографиях и иллюстрациях. 

 

     Учитель: Смолякова А.Г. 

Задачи мероприятия: 



 

воспитать уважение к произведениям мировой художественной культуры и еѐ 

представителям;  



 

развить эстетический вкус учащихся;  



 

помочь в формировании важнейших ценностных установок;  



 

сформировать представления об эстетических идеалах писателя;  



 

показать мастерство Чехова-юмориста; 



 

показать связь различных видов искусства: литературы и живописи; 



 

познакомить учащихся с рассказами А.П.Чехова, не входящих в школьную 

программу; 



 

расширить информационную базу учащихся о Чехове как о человеке; 



 

развивать устную речь, обогащать словарный запас детей;  



 

способствовать овладению коммуникативной компетентностью; 



 

способствовать более глубокому восприятию рассказов А.П.Чехова через 

сценическую постановку. 

Рассказы А.П.Чехова, используемые на занятии: 

              «Толстый и тонкий»;  «Злоумышленник»;  «Ах, зубы»;  «Радость»;  «Коллекция»;   

              «Лошадиная фамилия»;  «Хамелеон»;  «Хирургия»;  «Не в духе»;  «Пересолил»;  

              «Сапоги»;  «Кто виноват?»;  «Налим»;  «Случай mania grandiosa». 

Рассказы для инсценировок:      «Ах, зубы» - 7а; 

                                                          «Коллекция» - 7б; 

                                                          «Радость» - 7в. 

                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             Ход занятия. 

Учитель :   Антон Павлович Чехов. Как много написано и сказано о его «Чайке», «Вишнѐвом 

саде», «Степи»  и ряде других произведений, но о его коротких юмористических рассказах 

сведений и исследований практически нет. Почему же так? Может потому, что сам автор не 

считал эти произведения серьѐзными? Сегодня мы решили попытаться восстановить спра-

ведливость и проследить жизнь юмористических рассказов А.П.Чехова не только в строчках, 

словах, буквах, но и в иллюстрациях различных художников. 

     (Слайд 1. Фотография А.П.Чехова с заглавием занятия). 

Ученик 1 : «Лучший из людей», - так высоко поставил Антона Чехова Станиславский. 

Ученик  2:  В семье Чеховых считали, что талант у них со стороны отца (слайд 2 

                   П.Е.Чехов), а душа со стороны матери (слайд 2 Е.Я.Чехова).  

                 Евгения Яковлевна, всегда занятая детьми и домашними делами, вносила в 

семейную обстановку ту ноту сердечности и мягкости, которой явно не хватало еѐ 

супругу. 

Ученик 1 : «Убеждѐнная противница крепостного права,- свидетельствует брат Миха-

ил Павлович,- мать рассказывала нам о всех насилиях помещиков над крестьянами и 

внушала нам любовь и уважение не только ко всем, кто был ниже нас, но и к малень-

ким птичкам, и животным, и вообще ко всем беззащитным существам». 

Ученик 2 : Когда в феврале 1892 года Чехов купил имение Мелихово. Он перевѐз туда 

родителей, создав для них все условия покойного и счастливого бытия.    (Слайд 3. 

Фотография дома в Мелихово ). 

Ученик 3 : «Отец и мать, единственные для меня люди на всѐм земном шаре, для ко-

торых я ничего никогда не пожалею. Если я буду высоко стоять, то это дело их рук, 

славные они люди, и одно безграничное их детолюбие ставит их выше всяких похвал, 

закрывает собой все их недостатки, которые могут появиться от плохой жизни, гото-

вит им мягкий и короткий путь, в который они веруют и надеются так, как немногие». 

Ученик 1 : Свой первый гонорар Антон Павлович получил ещѐ совсем мальчишкой. 

Загримировавшись, он отправился к дядюшке Митрофану Егоровичу и , изображая 

нищего, попросил милостыню. Дядя не узнал племянника и сердобольно одарил его 

монетой. 

Ученик 2 : Он уморительно копировал своих знакомых, с помощью жестов и мимики 

стремился воспроизвести характерные приметы людей, с которыми сталкивался в 

жизни или искусстве. Так возникали первые художественные образы. Рождались, ве-

сѐлые сценки, которые он разыгрывал с братьями. Поначалу миниатюры эти были, ви-

димо, главным образом мимические. Так, он частенько веселил своих близких и зна-

комых, разыгрывая сценку в духе будущей «Хирургии». В качестве зубодѐра высту-

пал сам Антон, пациентами были братья Александр или Николай. 

Ученик 1 : Уже в 1877 году Антон пытается через посредство брата опубликовать 

свои произведения. «Анекдоты твои,- пишет 23 ноября 1877 года Александр в Та-

ганрог,- пойдут. Сегодня я отправлю в «Будильник» по почте две твоих остроты». 

Ученик 3 : Первые свои произведения Чехов публикует под псевдонимом Юный 

старец. А какие ещѐ псевдонимы Чехова вы знаете? (Слайд 4. Псевдонимы Чехова. 

Антоша Чехонте, Человек без селезѐнки, Врач без пациентов, Грач, Гайка №6, 

Акакий Тарантулов, Кисляев, Шампанский). 

Ученик 2 : Сказочнику Билибину, объясняя причину использования псевдонимов, 

Чехов писал (Слайд 5. Портрет Билибина): 

Ученик 3 : «Фамилию я отдал медицине, с которою не расстанусь до гробовой доски. 

С литературой же рано или поздно придѐтся расстаться... Медицина, которая мнит се-

бя быть серьѐзной, и игра в литературу, должны иметь разные клички...» 

Ученик 1 : Но прошѐл год, и Антон Павлович понял, что литературные игры кончи-

лись, литература — и судьба его, и призвание. В третьей своей книге «Сумерки» он 

отказался от псевдонима и даже присоединил к фамилии начальнве буквы имени и 

отчества — Ан.П.Чехов, чтобы его не спутали с братом Александром, тоже публи-

ковавшем свои произведения. 

Ученик 2 : Но в семье Чеховых были не только талантливые литераторы, но и талан-

тливые художники.  (Слайд 6. А.П.Чехов с братом Николаем. Портрет Чехова ра-

боты Николая).  Его родной брат Николай Павлович Чехов иллюстрировал произ-

ведения Антона Павловича. Николай был профессиональным художником, окончил 

Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Он написал композиции к ран-

ним рассказам и фельетонам Антона Павловича для журналов «Будильник» и «Зри-

тель».  (Слайд 7.  Иллюстрации Н.Чехова к рассказам «Ванька», «Каштанка»). 

 Ученик 1 : Чехов одажды сказал о себе: 

Ученик 3 : «Для людей, посвятивших себя изучению жизни, я так же нужен, как для 

астронома звезда». 

Ученик 1 : И действительно, уже более 100 лет художники-иллюстраторы черпают в 

произведениях писателя вдохновение.   

     (Слайд 8. Иллюстрации к рассказу «Толстый и тонкий»).   Какое произведение 

проиллюстрировали С.Сингатуллина и С.Тюнин? 

Ученик 1 : В1880-ых годах Чехов публикует сборник «Пѐстрые рассказы», куда вошѐл 

рассказ «Толстый и тонкий». 

Ученик 2 : Чехов сознательно стремился выявить именно добровольное холопство. В 

первоначальной редакции рассказа тонкий начинал извиваться и заискивать после на-

чальственного окрика толстого. Но в итоге переработки толстый оказался добродуш-

ным, искренне рад встрече и не даѐт никакого повода для страха и трепета. Но для 

тонкого достаточно лишь чина и двух звѐзд толстого, чтобы захихикать как китаец 

«хи-хи» и пожать три пальца.  

Ученик 3 : В рассказе «Случай mania grandiosa» отставной капитан помешался на 

мысли «сборища воспрещены». «И только потому, что сборища воспрещены, он вы-

рубил свой лес, не обедает с семьей, не пускает на свою землю крестьянское стадо и т. 

т. п.». А отставной урядник «помешан на тему: «А посиди-ка, братец!» Он сажает в 

сундук кошек, собак, кур и держит их взаперти определенные сроки. В бутылках си-

дят у него тараканы, клопы, пауки. А когда у него бывают деньги, он ходит по селу и 

нанимает желающих сесть под арест.» 

Ученик 1 : Подобный нелепо-смешной случай происходит и в рассказе «Радость». 

         Инсценировка рассказа «Радость» 7 в классом, показ иллюстрации к этому 

рассказу. 

Ученик 1 : Какой рассказ иллюстрируют Сингатуллина С., Лейн Б., Никольский Г., 

кукрыниксы?    (Слайд 9.  Иллюстрации к рассказу «Хирургия»). 

   Врачебная практика расширяла сферу наблюдений Чехова, обогатила его материа-

лом, который вряд ли был бы ему доступен в иных условиях. Сам Чехов писал так: 

Ученик 3 :  (Слайд 10.  Фотография медицинского кабинета Чехова и инструмен-

тов).   «Не сомневаюсь, занятия медицинскими науками имели серьѐзное влияние на 

мою литературную деятельность; они значительно раздвинули область моих наблюде-

ний, обогатили меня знаниями, истинную цену которых для меня, как для писателя, 

может понять только тот, кто сам врач...». 

Ученик 1 : Даже клички своим собакам писатель дал в соответствии со своей профес-

сией: Бром Исаевич и Хина Марковна. 

Ученик 2 : Ещѐ один юмористический рассказ на медицинскую тему «Ах, зубы». 

      Инсценировка рассказа «Ах, зубы» 7 а классом, показ иллюстрации к этому 

рассказу. 

Ученик 1 : Поначалу А.П.Чехов довольно легко, радостно и просто относился к своим 

юмористическим рассказам. В.Г.Короленко вспоминал: «Антон спросил: 

Ученик 3 (разыграть) : «Знаете, как я пишу свои маленькие рассказы? Вот. (Оглядел 

стол, взял первую попавшуюся вещь — пепельницу, поставил перед Короленко). 

Хотите, - завтра будет рассказ... Заглавие «Пепельница». 

Ученик 1 : И глаза его засветились весельем. Сестра рассказывала, что Антон, комна-

та которого отделялась от еѐ спальни тонкой перегородкой, часто стучал к ней ночью 

в стенку, чтобы поделиться темой, а иной раз готовым уже рассказом. 

     Инсценировка рассказа «Коллекция» 7 б классом, показ иллюстрации к этому 

рассказу. 

Ученик 2 : Мы уже встречали иллюстрации кукрыниксов. Это творческий коллектив 

художников, мастеров русской карикатуры ХХ века. В него входили Куприянов М.В., 

Крылов П.Н. и Соколов Н.А. (Слайд 11. Фотографии кукрыниксов).  

            За иллюстрации к произведениям А.П.Чехова в 1947 году они были удостоены Ста- 

            линской премии. 

             Назовите произведения, которые проиллюстрировали кукрыниксы.  (Слайды 12, 13,  

             14.  Иллюстрации к рассказам «Налим», «Злоумышленник», «Лошадиная фамилия», 

«Хамелеон») 

Ученик 2 : Помимо кукрыниксов рассказы Чехова иллюстрировали многие худож-

ники. Определите, из каких рассказов Чехова данные цитаты. (Иллюстрации на 

слайдах появляются после определения названия рассказа) (Слайды15, 16, 17, 18, 19, 

20.).  

1. — Ну! Уж сколько лет всей деревней гайки отвинчиваем и хранил господь, а тут 

крушение... людей убил... Ежели б я рельсу унес или, положим, бревно поперек 

ейного пути положил, ну, тогды, пожалуй, своротило бы поезд, а то... тьфу! гайка! 

(«Злоумышленник»). 

Ученик 2 : У отставного генерал-майора Булдеева разболелись зубы. («Лошадиная 

фамилия»). 

Ученик 3 : —Гм!.. Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто... Что-то ветром подуло... 

Знобит... («Хамелеон»).

Ученик 1 : — «Ему и больно и смешно, а мать грозит... а мать грозит ему в окно...»  

 —Грози, грози... Лень на двор выйти да наказать... Задрала бы ему шубенку да чик-чик! чик-

чик! Это лучше, чем пальцем грозить... А то, гляди, выйдет из него пьяница... Кто это 

сочинил? — спросил громко Прачкин.  

—Пушкин, папаша.  

—Пушкин? Гм!.. Должно быть, чудак какой-нибудь. Пишут-пишут, а что пишут — и сами не 

понимают. Лишь бы написать! («Не в духе»).

Ученик 2 : Бесконечно кряхтя и морщась, Муркин натянул на свои ноги два левых са-

пога и, прихрамывая, отправился к генеральше Шевелицыной. Целый день ходил он 

по городу, настраивал фортепиано, и целый день ему казалось, что весь мир глядит на 

его ноги и видит на них сапоги с латками и с покривившимися каблуками! Кроме 

нравственных мук, ему пришлось еще испытать и физические: он натер себе мозоль. 

(«Сапоги»). 

Ученик 3 :— Да, брат... — продолжал землемер. — Не дай бог со мной связаться. 

Мало того, что разбойник без рук, без ног останется, но еще и перед судом ответит... 

Мне все судьи и исправники знакомы. Человек я казенный, нужный... Я вот еду, а 

начальству известно... так и глядят, чтоб мне кто-нибудь худа не сделал. Везде по 

дороге за кустиками урядники да сотские понатыканы... («Пересолил»).

             Ученик 1 : Петр Демьяныч взял котенка за шею и потыкал его мордой в мышеловку. 

— Гляди, стервец! Возьми-ка его, Прасковья, и держи... Держи против дверцы... Когда я вы-

пущу мышь, ты его тотчас же выпускай... Слышишь? Тотчас же и выпускай! Ну? Дядюшка 

придал своему лицу таинственное выражение и приподнял дверцу... Мышь нерешительно 

вышла, понюхала воздух и стрелой полетела под диван... Выпущенный котенок задрал вверх 

хвост и побежал под стол. («Кто виноват?»)

Ученик 2 : Когда пришѐл час осмыслить и оценить свою писательскую работу на 

юмористическом поприще, Чехов оценил еѐ очень строго. (Слайд 21. Чехов и 

Толстой, Чехов и Горький).В письме к Григоровичу в 1886 году Антон Павлович 

писал:  

Ученик 3 : «Доселе относился я к своей литературной работе крайне легкомысленно, 

небрежно, зря. Не помню я ни одного своего рассказа, над которым я работал бы бо-

лее суток, а «Егеря», который Вам понравился, я писал в купальне! Как репортѐры пи-

шут свои заметки о пожарах, так я писал свои рассказы: машинально, полубессозна-

тельно, ни мало не заботясь ни о читателях, ни о себе самом...» 

Ученик 1 : В ночь с 1 на 2 июля 1904 года А.П.Чехов умер, не выдержало сердце. 

Телешов Н.Д. вспоминал последнюю встречу с Чеховым, которая произошла в 

Москве накануне отъезда писателя за границу, и его пророческие слова : 

Ученик 3 : « Умирать еду. Поклонитесь от меня товарищам вашим по "Среде". Хоро-

ший народ у вас подобрался. Скажите им, что я их помню и некоторых очень люблю... 

Пожелайте им от меня счастья и успеха. Больше уже мы не встретимся. 

А Бунину передайте, чтобы писал и писал. Из него большой писатель выйдет. Так и 

скажите ему это от меня. Не забудьте.» 

 Ученик 2 : И действительно, в 1933 году Бунин первым из русских писателей полу-

чил Нобелевскую премию и всемирное признание.  (Слайд 22. Портрет Бунина). 

Ученик 1 : Перед смертью доктор велел дать умирающему бокал шампанского. Чехов 

взял бокал, повернулся к жене и с улыбкой сказал: 

Ученик 3 : «Давно я не пил шампанского...» 

Ученик 1 : (Слайд 23. Звучит «Лунная соната» Бетховена. Изображение Чехова.) 

Выпил всѐ до дна, тихо лѐг на левый бок и вскоре умолкнул навсегда. Наступившую 

жуткую тишину ночи нарушала только ворвавшаяся в окно большая черная ночная 

бабочка, которая мучительно билась о горящие электрические лампочки и металась 

по комнате.  

Когда ушел доктор, среди полной тишины и духоты летней ночи вдруг со страшным 

шумом выскочила пробка из недопитой бутылки шампанского...  

            Начинало светать. Вскоре запели утренние птицы...  

              Ученик 2 : (Звучит «Лунная соната».)  Его похоронили на кладбище Новодевичьего 

монастыря в Москве. Станиславский писал: «Глава о Чехове ещѐ не кончена. Еѐ ещѐ не 

прочли как следует, не вникли в еѐ сущность и преждевременно закрыли книгу. Пусть же еѐ 

раскроют вновь, изучат и дочтут до конца». 

                Ученик 1 : (Звучит «Лунная соната») 16 ноября 1933 года гроб с прахом писателя 

был перезахоронен в другой части кладбища, которое было отведено Художественному 

театру. Николай Дмитриевич Телешов, присутствовавший на перезахоронении, вспоминал:  

« Возвращаясь с кладбища, я вышел из трамвая у памятника Пушкину. Я остановился перед 

ним и невольно снял с головы на минуту шапку. Мне подумалось: "От одного великого 

писателя - к другому великому писателю..."  

   И вспомнились мне тогда слова третьего великого писателя, Льва Николаевича Толстого, 

который со свойственной ему серьезностью и определенностью говорил:  

 - Чехов - это Пушкин в прозе!».     

      

      Пауза, звучит музыка. 

     Ученик 3 :  (Звучит музыка. П.И.Чайковский. Времена года. Июнь.) Сегодня существует 

много музеев, посвящѐнных А.П.Чехову и его творчеству. Это музей-усадьба в Мелихове 

(Слайд 24, 25 Изображение музея). Он основан в 1940 году при участии его сестры Марии 

Павловны. Дом-музей «Белая дача» в Ялте (Слайд 26. Изображение музея); литературно-

художественный музей книги А.П.Чехова «Ос-тров Сахалин» (Слайд 27. Изображение 

музея); дом-музей А.П.Чехова в Москве (Слайд 28. Изображение музея); единственный в 

западном мире музей А.П.Чехова в Баденвейлере (Гер-мания), открытый в 1998 году — 

«Чеховский салон» в Баденвейлере. (Слайд 29. Изображе-ние музея).  

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

            Используемая литература: 

1. Балабанович Е. Чехов и Чайковский. - М.: Московский рабочий, 1978. 

2. Бердников Г. Жизнь замечательных людей. Чехов. - М.: Молодая гвардия, 1978 . 

3. Бычков Ю. Лучший из людей. - М.: Гелиос АРВ, 2004. 

4. Течение Мелиховской жизни. А.П.Чехов в Мелихове 1892-1899 годы. - М.: Планета, 1989. 

5. Сайт: Весь А.П.Чехов. Электронная коллекция.