А. С. Макаренко «Ағаш ықтималдығы» стратегиясы нені білдіреді екенін анықтау жəне
жүктеу/скачать 190,15 Kb.
|
Квал тест 2
| Жауап: Шолып өтіп, тез қарап шығуға
Оқыту ақпарат алу ретінде Жауап: Ақпарат көлемі Оқыту əдісі қандай сұраққа жауап береді? Жауап: Қалай оқыту керек Оқыту əдістемесінің əдістемелік негіздері Жауап: Таным теориясы Оқыту əдістері анықталмайды Жауап: Оқушылардың қызығушылығымен Оқыту барысында бақылаудың, тəжірибенің, ойлау мен талқылаудың нəтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға жəне синтездеуге бағытталған модуль Жауап: Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету Оқыту барысында оқушылардың меңгеруге тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы Жауап: Ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар Оқыту білімді сандық көбейту ретінде Жауап: Факт көлемі Оқыту есте сақтау ретінде Жауап: Көп білу (фактілер жəне ақпараттар көлемі) Оқыту мəнді түсіну ретінде Жауап: Алынған ақпаратты түсіндіре білу Оқыту мен оқу тəжірибесін жетілдіру мақсатында бірізді, тізбектелген, жоспарланған іс-əрекеттерді орындауды, сондай-ақ зерттеу барысында алынған нəтижелерге жүйелі түрде мониторинг жүргізуді көздейтін үдеріс Жауап: Іс-əрекеттегі зерттеу Оқыту мен оқу үшін жадыны зерттеудің маңыздылығы сіз үшін ең тиімді əдіс Жауап: Мнимоника əдісі Оқыту мен тəрбиені оқушылардың дайындық дəрежесіне сай ұйымдастыру Жауап: Түсініктілік принципі Оқыту нəтижесінде оқушылар заттың құрамдас бөліктері мен шынайы өмір арасындағы байланысты құра алады. Ол: Жауап: Оқыту мағынаны түсіну жəне анықтау ретінде Оқыту принципінің мəні Жауап: Дидактикалық процесті ұйымдастырудағы жəне өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар Оқыту саласындағы когнитифтік психлог жəне теоретик Джером Брунер бұл іске Жауап: «Экспериментальды» оқыту немесе «жаңалық ашу жолымен оқыту» идеясын əкелді Оқыту сапасын анықтаудың 2 тəсілі Жауап:сапалы білім беру табысты білім беру Оқыту сапасын анықтаудың бірінші тəсілінде не айтылған? Жауап: Мұғалім жұмысының тиімділігі, оқушылармен өзара байланысы Оқыту сапасын анықтаудың екінші тəсілінде не айтылған? Жауап: Сапалы əрі табысты білім беру Оқыту үдерісі кезінде дарынды, талантты балаларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасы Жауап: Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады Оқыту үдерісінде оқушыға сыныптастарымен немесе басқа адамдармен байланыс құрып үйрену үшін қарым-қатынас жүргізуге жағдай жасалуы Жауап: Оқытудағы əлеуметтендіру Оқыту үдерісіне қатысушылардың өздерінің зерделеп жатқандарының «бұзу» мүмкіндіктерін қарастырады Жауап: Адамгершілік тəсіл Оқыту үдерісіне қатысушылардың стильдері мен мүмкіндіктерін болжайтын əртүрлілікті принципі, оқығанның қолжетімділік принципі Жауап: Жеке көзқарас Оқыту үрдісінде бағалауға жатпайды Жауап: Бірлесе жұмысқа мүмкіндік беру 673. Оқыту үшін бағалау дегеніміз не? Жауап: Бағалау оқыту мен білім берудің ажырамас бөлігі 674. Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау дегеніміз не? Жауап: Ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету 675. Оқыту шынайылықты түсіну ретінде Жауап: Меңгерілетін материал мен шынайы өмір арасын байланыстыра білу Оқыту-педагогиканың негізгі категориясы ретінде Жауап: Мұғалім мен оқушының біріккен іс-əрекеті Оқыту, білім беру жəне тəрбиелеу процесінің заңдылығын зерттейтін ғылым Жауап: Педагогика ғылымы Оқытуда əлеуметтік желілерді пайдалану арқылы ... қарым-қатынасы іске асады Жауап: Оқушы-мұғалім-ата-ана Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципі немен сипатталады Жауап: Оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен, оқу материалын меңгеруімен Оқытудағы уəжді өшіретін факторлар Жауап: Оқушылар мұғалімнің көмегін күтеді 681. Оқытуды бағалау – бұл процесс Жауап: Осы кезде оқушының не үйренгенін жинақтау 682. Оқытуды бағалаудың мақсаты Жауап: Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады 683. Оқытуды жақсартудың 5 басты факторы Жауап:оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету; оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы; бағалау нəтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту; бағалаудың оқушылардың өзін–өзі бағалауы мен қызуғушылығына едəуір ықпал ететіндігін мойындай, бұл өз кезегінде білім алуға түбегейлі түрде ықпал етеді; оқушылардың өздерін-өздері бағалай алуы жəне өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатындығын түсінуі қажеттілігі. 684. Оқытуды жақсартудың басты факторын атаңыз Жауап: Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы 685. Оқытуды жалпыдан нақтыға қарай бағыттау - сабақ жоспарын құрастыру үшін неге назар аудармайсыз? Жауап: Сабаққа оқушылардың 100% қатысуын қамтамасыз ету 686. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы сабақ енгізілген жыл Жауап: 1930 ж. Оқытудың бағалау мақсаты болып табылады Жауап: Білімді жинақтау Оқытудың ғылыми принципі Жауап: Оқушылардың дүниетанымдық көзқарастарын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану Оқытудың ғылыми принципі оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдержүйесімен қарулану Жауап: Оқытудың ғылыми принципі Оқытудың жолын қолдануда басты көзқарастар Жауап:оқушының жеке тұлға жəне əлеуметтік нысан ретінде келешегі; білім берудің оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас нəтижесі. Оқытудың жүйелілігі мен бірізділік принципі Жауап: Оқыту процесінде балаларды үнемі өз бетімен жұмыс істеуге, білімдерін жүйелі түрде тексеріп, есебін алып отыруда, күнделікті сабаққа дайындықпен келуге үйретеді Оқытудың қосалқы құралдары туралы білім бұл ... Жауап: Технологиялық білімдер 693. Оқытудың қосымша формасы Жауап: Факультатив Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен əдістері туралы нұсқаулар, қажетті əдебиеттер қайда көрсетіледі? Жауап: Оқу бағдарламасының құрамында Оқытудың сапасын анықтайтын тəсіл саны Жауап: 2Оқытудың тəжірибе үлгісі жəне ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сəйкестік Жауап: Ықтимал əсерлерді имитациялау Оптималды оқыту ортасында жетістіктерді бағалау кезінде (Хименес- Александре) Жауап: Оқушылар өз білімдерін рефлексиялайды Орта білім беру жүйесінде əлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру əдістемелері арасында қандай тəсіл кең тараған (Hattie, 2009). Жауап: Сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тəсіл Орта білім беру жүйесіндегі əлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген білім беру əдістемесі Жауап: Сындарлы теориялық оқытуға негізделген тəсіл (Hattie, 2009) Орта бірлесуден гөрі, көп жағайда бəсекелестікке бағытталатын əңгіме Жауап: Əңгіме-дебат Ортақ пікірге келу үшін қандай стратегиялар қолданар едіңіз? Жауап: Əріптестер арасында сенімділік пен өзара түсіністікті дамыту Отбасы əсеріне қарағанда сыртқы əсер ықпалы күштірек деген зерттеуші Жауап: Джудит Харрис Отбасылық тəрбие жайында жазылған «Тəрбиелеу болжамдары» кітабының авторы Жауап: Джудит Харрис, 1998 ж. Өз бойындағы жаман-жақсы қасиеттерін анықтап, жақсылығын асырып, кемшілігін жою Жауап: Өзін-өзі тəрбиелеу Өз нəтижесін басқалармен салыстыра отырып, тұлға қасиеттерін қалыптастыру жəне бекіту əдісі Жауап: Жарыс əдісі Өз санаңның жəне басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білу Жауап: Зерде теориясы Өз тəжірибесінен керегін таңдай алмау Жауап: Мұғалімдік тəжірибені жалғастыру жəне оқытудағы өзінің ептілігі мен дағдыларын жақсарту Өзара бағалаудың жəне өзіндік бағалаудың сабақ барысындағы маңызы Жауап: Кері байланыс беруді ұйымдастыру Өздеріне деген сенімін жəне өзін бағалау үшін қажет Жауап: Əңгімені оқу жəне талдау Өздігінен реттелетін білім алудың аса маңызды элементтерінің саны жүктеу/скачать 190,15 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|