Abai Kazakh national pedagogical university хабаршы «Арнайы педагогика» сериясы, Серия «Специальная педагогика»

ВЕСТНИК КазНПУ им. Абая, серия «Специальная педагогика», №1(64), 2021 г. 
135 
имеет разное название, например, в Польше – программная основа) в процессепредшкольной
подготовки у детей формируется готовность к чтению и письму, в первом классе дети обучаются 
чтению и письму.
Ранее обучение в 1-2-х классах начальной школы имело предметный характер. Теперь вместо 
предметного обучения введены интегрированные учебные дисциплины, которые по мнению 
зарубежных специалистов, целостно воздействуют на все стороны развития ребенка. Предметное 
обучение постепенно вводится в 3-4-х классах начальной школы: сначала вводятся отдельные 
учебные предметы, обучение по которым осуществляется наряду с интегрированными знаниями. 
Исследования зарубежных специалистов доказали необходимость введения интегрированного 
обучения до третьего класса. Содержание образования преподносится комплексно, в виде крупных 
тем, объединяющих различные области знаний;в виде самостоятельных блоков выделяются 
«Художественное образование», ориентированное на развитие речи детей, формирование умения 
слушать сказки, рассказы, воспринимать радио и телевидение, произведения искусства и культуры, 
«Математика», включающая изучение элементарных пространственных отношений, счет, обучение 
записи чисел, решение простых задач; завершающей частью учебной программы является перечень 
предполагаемых учебных достижений учащихся. 
Изменения в организации учебно-воспитательного процесса, в т.ч. при включении детей с ООП. 
Зарубежные специалисты отмечают, что важным условием развития преемственности является 
идентичность организации деятельности дошкольного учреждения и начальной школы [3]. Речь идет 
об одинаковых условиях работы в дошкольном учреждении и начальной школе. Так, во Франции 
учебный год в материнской школе (дошкольном учреждении) продолжается 36 недель в пять 
периодов, разделенных кратковременными каникулами. Учебная неделя составляет 24 часа. 
Обучение продолжается не более 6 часов в день, за исключением времени, отведенное на дополни-
тельное образование. Школьная неделя включает четыре рабочих дня, один рабочий день – 
родительский день. В Польше в нулевом классе обучаются 18-25 детей шести лет, которые 
участвуют в годичном курсе подготовки к обучению в школе. Обычно это дети из неполноценных 
или приемных семей. Недельная нагрузка нулевых классов составляет 25 часов при дневной 
нагрузке в 5 часов. В нулевых классах нет традиционной оценки и домашних заданий. 
В работе с детьми с ООП организуется специальное педагогическое сопровождение 
(accompagnement pedagodique), которое осуществляет команда учителей и их ассистентов. 
Деятельность по сопровождению ведется по дополнительным обучающим программам, являющимся 
частью общешкольной программы и соответствующим ее целям. Учитель подготовительной группы 
и нулевых классов взаимодействует со специалистами (логопед, психолог, педагог) для получения 
квалифицированной помощи. Он также проводит дополнительные занятия в зависимости от 
потребностей детей, пожеланий родителей и возможностей школы [3]. 
За год до поступления в школу ребенок проходит обследование в психолого-педагогической 
консультации, во время которого определяются зоны актуального и ближайшего развития ребенка 
согласно концепции Л.С. Выготского. Определение этих зон, по мнению В. Оконя, помогает 
установить характер коррекционной помощи ребенка. На основе результатов обследования 
составляются программы индивидуальной работы с детьми. 
Коррекционные занятия для детей с ООП направлены на выравнивание образовательных 
возможностей и преодоление отклонений в развитии. Занятия проводят специалисты, которые 
предварительно разрабатывают индивидуальные планы по результатам диагностических обследо-
ваний на момент поступления ребенка в подготовительную группу или класс. Коррекционные 
занятия проводятся на основе комплексного подхода с непосредственным участием родителей, 
которые контролируют весь процесс подготовки детей к обучению в школе. 
В Германии дошкольники с ООП проходят диагностическую процедуру перед поступлением в 
школу. Прием в первый класс осуществляется в два этапа в интервалом в полгода на подготовку к 
школе. Количество детей в классе сокращается до 15-20 на 3-5 детей с ООП. При необходимости 
срок пребывания ребенка с ООП в первом и втором классе может быть продлен, но это не считается 
второгодничеством. Увеличение срока может быть до 4-х лет пребывания. 
В России при поступлении ребенка с ООП в детский сад родители предоставляют выписку из 
протокола психолого-медико-педагогической консультации, где указана программа, по которой 

жүктеу/скачать 3,17 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: