Абай атындағы Қазақ
жүктеу/скачать 5,18 Mb. Pdf көрінісі
|
pednauki 2016.4
| Авторская позиция. Одним из средств реализации диалогового характера взаимодействия при
использовании учебных видеозаписей выступает авторская позиция, представленная в содержании видеозаписи. Выражение автором субъективной позиции решает следующие задачи: 1) создание условий для диалогического общения, основанного на выражении, отстаивании и пересмотре личностной позиции субъектами образования; 2) осознание будущим учителем музыки необходимости отказа от установки на получение готовых образцов и рецептов педагогической деятельности; 3) осознание субъектом образования необходимости собственной, инновационной по характеру деятельности, Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №4(52), 2016 ж. 175 разработки собственных технологий педагогической деятельности; 4) формирование у студентов моти- вации самоутверждения в профессиональной деятельности. Автор видеофильма предлагает конкретную информацию и при этом выражает определенную авторскую позицию. Даже если материал предлагается в подчеркнуто объективной форме, эта позиция проявляется в использовании специфического для видеосредств аудиовизуального языка. Как отме- чалось ранее существенной трудностью для организации диалога при использовании экранно-звуковых средств является объективная невозможность текущей обратной связи с «экранным учителем», автором. Данная проблема будет разрешена при внутренней диалогичности изложения, при открытой, диалогической авторской позиции, предполагающей сомнение и несогласие, наличие иной точки зрения зрителя. Поэтому при создании учебных видеозаписей необходимо прогнозировать возможные вопросы, сомнения и, организовывая видеоматериал, ориентироваться на предполагаемый диалог со зрителем. Таким образом уже при создании видеозаписей авторы осуществляют рефлексию, ори- ентируясь на особенности восприятия, уровень знаний, культуры, ценностные ориентации предпо- лагаемого зрителя-адресата. Опережая, прогнозируя возможные реакции, авторы выстраивают видео- записи «от зрителя», осуществляя рефлексию как способность увидеть и воспринять создаваемый творческий продукт «со стороны», глазами адресата. Диалогическая позиция автора, ведущего может проявляться посредством следующих приемов: выражение личного мнения автора, оценочные суждения, использование интонационных средств выражения отношения к высказываемому, прямое обращение с экрана к мнению зрителя, проблемное изложение, постановка проблем, не имеющих однозначного разрешения, использование примеров и образцов в качестве приема, провоцирующего дискуссию. Осмысление будущего учителя музыки учебных видеозаписей как авторского текста, в отличие от усвоения содержащейся в ней информации, предполагает внутренний рефлексивный диалог как выработку и обоснование собственного крити- ческого, оценочного отношения к предлагаемому материалу. жүктеу/скачать 5,18 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|