Абай атындағы Қазақ



Pdf көрінісі
бет461/464
Дата31.12.2021
өлшемі5,18 Mb.
#21079
1   ...   456   457   458   459   460   461   462   463   464
Байланысты:
pednauki 2016.4

Ключевые  слова:  классификация,  язык,  культура,  Национальный  корпус  русского  языка,  языковая  лич-
ность, конкорданс, оценка. 
Выбор  нашего  исследовательского  материала  можно  отнести  к  одной  из  наиболее  острых  для 
современной лингвистики и педагогики.  На протяжении последних лет в отборе и анализе материала 
в  «уровневой»  лингвистике  помогает  обращение  к  языковым  Корпусам.  Основным  достоинством 
Корпуса является возможность проконтролировать различные виды коммуникаций: необходимые для 
темы исследования. Тексты в Корпусах богатой дополнительной информацией об авторах, времени и 
месте создания данного текста, жанровой принадлежности и т.п. Благодаря ей мы получаем возмож-
ность  работать  с  текстами,  характеристики  которых  оказываются  существенными  для  проводимого 
исследования. Корпус является идеальным источником данных, справочным материалом для анализа 
дискурсивных  явлений.  Корпусы  ориентированы  преимущественно  на  анализ  лексических  и/или  
грамматических  явлений,  а  единицы  коммуникации,  которые  не  имеют  стандартных  способов 
выражения (например, речевые акты), в корпусах не аннотируются.  
В  нашем  исследовании  мы  остановимся  лишь  на  классификации  категории  оценки,  которую 
нужно  найти  в  текстах  Национального  корпуса.  Поскольку  оценка  не  имеет  постоянных  способов 
выражения,  имеющиеся  Корпусы  оказываются  малоинформативными:  морфологической,  синтакси-
ческой и семантической разметки не хватает для обнаружения оценки. Так, в Национальном корпусе 
русского языка (далее – НКРЯ) можно обнаружить только 6 случаев указания на оценку говорящего с 
помощью пометы [с усмешкой] в устном подкорпусе: Ну / дать ему еще денег побольше / у него мало 
денег (сказанос усмешкой). 
В настоящее время в состав корпуса входит 100 статей на русском языке объёмом около 107 тыс. 
словоупотреблений. Материалы корпуса хранятся в текстовом формате. 
Национальный  корпус  позволяет  формировать  конкордансы  контекстов,  в  которых  оценочная 
интенция маркирована эксплицитно, например, с помощью глагола усмехаться или говорить с усмешкой.  
Конкорданс – это список всех употреблений заданного языкового выражения (например, слова) в 
контексте,  возможно,  со  ссылками  на  источник.  В  этом  значении  данный  термин  широко  исполь-
зуется  в  корпусной  лингвистике.  Поиск  в  корпусе  данных  позволяет  по  любому  слову  построить 
конкорданс – список всех употреблений данного слова в контексте со ссылками на источник. Обычно 
конкордансом  называют  список  примеров,  полученных  в  результате  поиска  по  корпусу  интере-
сующего пользователя языкового выражения со ссылками на источник. 
В  первом  своем  значении  этот  термин  также  употребляется  для  обозначения  списка  ключевых 
слов книги или работы, расположенных в алфавитном порядке, с их непосредственными контекстами. 
Конкорданс (в  первом  упомянутом  значении) является  одним  из  основных  понятий корпусной 
лингвистике. Конкордансы часто используются на занятиях по русскому языку: в лексикографии, при 
анализе текста, при обучении и изучении языка, при переводе. 
Конкордансы используются для решения следующих лингвистических задач: 

 
сравнение различных использований одного слова, 

 
анализ ключевых слов, 

 
анализ частотности слов и словосочетаний, 


Вестник КазНПУ имени Абая, Серия «Педагогические науки», №4 (52), 2016 г. 
312
 

 
поиск и исследование фраз и идиом, 

 
поиск перевода, например, терминологии 

 
создание списков слов (что используется в публикации). 
Таким  образом,  НКРЯ  оказывается  полезным  материалом  для  изучения  металингвистической 
деятельности: в исследовании категории оценки корпус дает возможность студентам выяснить, какие 
высказывания классифицируются носителями русского языка как оценочные. 
В заключение проведенного эксперимента была проделана следующая группировка слов: 
1. оценка человека (характер)  
2. оценка деятельности человека (взрослого) 
3. бытовые предметы (утварь, посуда, инструменты, предметы  обихода):  
жердь, кадка, как полотно, кубышка, от горшка два вершка, ила; 
4. предметы: жемчужина, заноза, марионетка; 
5. исторические события: войной идти; 
6. имена исторических персонажей: мать Тереза; 
7. литературные персонажи: баба яга, ведьма, великан, дюймовочка; 
8. религия: ангел, бог; 
9. мифология: Апполон, богиня, идол; 
10. животный мир: белая ворона, белка в колесе, блоха, жаворонок; 
11. механизмы: вертолёт, тормоз; 
12. профессия, род деятельности: академик, актриса, баснописец; 
13. физиология человека: встать на ноги; комок нервов, скелет; 
14. природные явления: ждать попутного ветра; 
15. растительный мир: колючка, процветать; 
16. еда: выжатый лимон, ни рыба ни мясо, отрезанный ломоть; 
17. здание, сооружение: каланча, крепость; 
18. природный материал: каменное лицо; 
19. одежда, обувь: два сапога пара; 
20. социальный слой: аристократ, барин; 
21. эмоции: быть в шоке; 
22. сплав, металл: железная леди; железное здоровье; 
23. семья: маменькин сынок; 
24. деятельность: зайти в тупик, заметать следы, спать; 
25. ландшафт: гора, сидеть на мели; 
26. болезнь: язва; 
27. математика: ноль без палочки. 
После  проведенного  анализа  численного  состава  вышеуказанных  тематических  групп,  студенты 
определили  те  позиции,  которые  занимает  в  данном  списке  каждая  из  них.  Наиболее  часто  приме-
нялись  обозначения,  относящиеся  к  тематической  группе  “животный  мир”,  количество  которых 
составило  89  единицу,  что  составляет  33,5  %  от  общего  количества  рассматриваемых  нами  оценочных 
метафор русского языка. 
Далее  со  значительным  отрывом  следует  тематическая  группа  “бытовые  предметы”,  в  которую 
вошли 33 обозначений (15,6 %), на основе которых был осуществлен метафорический перенос. 
Единичными  случаями  употребления  (0,8  –  1%)  были  отмечены  те  обозначения,  которые  отно-
сятся  к  таким  тематическим  группам  как  “имена  исторических  персонажей”,  “эмоции”,  “семья”, 
“болезнь”, “ландшафт”, “математика”. 
Осуществленный  анализ  позволяет  признать  наличие  обозначений,  относящихся  к  разным 
тематическим  группам  и  послуживших  основой  метафорического  переноса  при  образовании  метафор, 
служащих  для  оценки  человека  и  его  деятельности.  Сопоставив  разные  тематические  группы  по  их 
численному составу, студентами было сделано заключение, что наибольшей частотой употребления 
характеризуются обозначения, относящиеся к тематической группе “животный мир”. 
Нам  представилось  интересным  сравнить  какой  вид  оценки  (положительная,  отрицательная  или 
нейтральная) доминирует в исследуемых нами метафорах русского языков. 
С этой целью мы распределили все отобранные метафоры на 3 группы: 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   456   457   458   459   460   461   462   463   464




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет