Агрессивное поведение подростков
жүктеу/скачать 139,9 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Вторая группа дефицитных свойств
- Третья группа дефицитных качеств
- Четвертая
| Первая группа дефицитных свойств характеризуется ориентацией на ошибки и возникает тогда, когда взрослые, а затем и сам ребенок, оценивает его действие по ошибкам в результате. Ребенок всеми силами стремится избежать ошибки, но страх перед нею вызывает такой чрезмерный контроль, что последний ограничивает ребенка, сдерживает его инициативу и творчество.
Вторая группа дефицитных свойств связана с тем, что в школьном возрасте появляется обесценивающее понимание себя, то есть неуверенность в себе, которая препятствует пониманию ребенком личной зависимости происходящих событий. В дальнейшем, если тип объяснения становится устойчивым, он начинает определять активность ребенка в выборе цели. Смысл таких дефицитных качеств и их происхождение хорошо отражает пословица: «Назови человека сто раз свиньей, он и захрюкает». Третья группа дефицитных качеств личности подростка связан с появлением сокращенной жизненной перспективой. Она проявляется в том, что у ребенка возникают ситуативные интересы, он легко поддается влиянию других, как бы не умеет, да и не стремится воспринимать свои действия как относительно независимые от других. Такие дети мало инициативны, не могут самостоятельно организовывать собственное поведение. Четвертая группа дефицитных качеств, называемых исследователями «ограниченным языковым кодом». Основу ее составляет односторонняя ориентировка ребенка в системе оценок. Например, ребенок судит о способности другого человека, да и своих, только по школьным оценкам. Или ценность другого измеряет какой-то вещью, которая есть у этого человека, или каким-то его качеством. При сочетании всех, перечисленных выше, дефицитных свойств, появляются явления, называемые «механизмами заколдованного круга», которые состоят в том, что происходит закрепление пониженного уровня деятельности и ее результатов дефицитным свойством личности и наоборот — подкрепление дефицитного свойства понижением уровня результатов деятельности. Такой механизм в дальнейшем сочетается с другим – социальным: взрослые начинают приписывать детям дефицитные свойства, которых у них нет. Они буквально ожидают увидеть у них плохие качества, которые обязательно приведут к неуспеху. При особо неблагоприятных условиях может возникнуть «синдром неуспешной личности», который уже никак не способствует проявлению индивидуальности ребенка. Агрессивное поведение подростка-школьника чаще всего выражается в формах враждебности, жестокости и демонстрации. жүктеу/скачать 139,9 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|