Қалалық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары

163 
 
Ел». Фундамент еѐ должен быть заложен, как в семье, так и в школе, которая 
предполагает  целенаправленную  образовательную  работу  в  учреждениях 
образования.  
Время идет, бежит, мчится… Школы сохраняют и развивают достойные 
традиции.  На  протяжении  многих  лет  педагоги  настолько  творчески 
нацеливают  своих  воспитанников  к  будущему,  находят  путь  к  детской  душе. 
Бесспорно,  мы  часто  слышим  от  своих  выпускников:  «Школа  научила  меня 
важным  вещам:  думать,  общению  с  людьми  и  умению  самостоятельно 
добывать знания, чтобы мыслить по – своему».  
Но!  Что-то  нас,  общество  (педагогов,  родителей),  в  последнее  время  не 
устраивает  в  образовании…  Нам,  педагогам  постсоветского  пространства, 
твердили о том, что педагог никогда не должен забывать простую, но великую 
истину:  чтобы  быть  хорошим  педагогом,  надо,  прежде  всего,  любить  то,  что 
преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.  
Мы  полностью  согласны…  Мы  и  не  собираемся  оспаривать…  Однако, 
вместе  с  этим,  нужно  признать,  что  ощущение  конкурентоспособности 
актуальных  знаний  и  практических  навыков  специалистов  мы  наблюдаем 
каждый  день.  Поэтому,  в  наше  время,  в  эпоху  социального  и  научно  – 
технического прогресса, особенно учителю необходимо «в просвещении быть с 
веком наравне» (А.С. Пушкин). 
На втором съезде работников образования Президент РК Н.А. Назарбаев 
сформулировал  задачи  о  роли  и  значении  непрерывного  образования,  как  о 
переходе  от  модели  «Образование  на  всю  жизнь»  к  эффективной  модели 
«Образование на протяжении всей жизни». 
В настоящее время система образования нашего государства уже в пути 
«к 12-летней системе обучения», каждый педагог имеет возможность и обязан 
выстраивать собственную стратегию профессионального роста.  
Почему  страны  мира  проводят  реформы  системы  образования?  Потому 
что  постоянное  развитие  экономики  –  это  залог  стабильности  в  обществе  – 
экономическая  конкурентоспособность  только  в  высокообразованном 
обществе.  А  насколько  же  в  настоящее  время  сфера  образования 
«конкурентоспособна»,  если  можно  так  выразиться,  в  нашем  динамично 
меняющемся  мире?  Мы  находим  подтверждение  о  «необходимости  базовой 
грамотности в сочетании с глубоким концептуальным пониманием» в проекте 
ОЭСР «Определение и отбор ключевых компетенций». 
Для этого нам необходимо ответить на вопросы: 

 
Что актуально для ученика в 21 веке? 

 
Как педагогу подготовить ученика к 21 веку? 

 
Зачем необходимо преобразования школьной практики? 
Нас заинтересовали следующие данные. 
Во-первых,  это  выводы  ОЭСР  сравнительного  анализа  инновационной 
среды обучения, которые, на наш взгляд, необходимы: 

 
арсенал стратегий обучения, 

 
содержательная направленность реализуемых исследований; 

164 
 

 
достаточные обстоятельные знания; 

 
умение сотрудничать; 

 
эффективные инструменты преподавания; 

 
совершенствование своих профессиональных способностей; 

 
непрерывность рефлексирования.  
Во-вторых, это мировой опыт в системе образования.  
Специалистами  ОЭСР  политикам  от  образования  в  Казахстане 
рекомендован  опыт  Финляндии,  демонстрирующий  высокие  достижения 
учащихся и стабильные инвестиции в образовательные технологии.  
Данный  опыт  послужит  хорошим  примером  организации  перемен  в 
образовательной сфере нашей страны, а именно: 
А)  Национальный  учебный  план  –  это  общие  рекомендации,  учителя 
самостоятельны в организации учебного процесса, составляют индивидуальный 
план ученика до 7 класса, который прописан в законе, направляют учеников и 
не дают готовых ответов, сами разрабатывают для себя формы контроля знаний 
учащихся, вся совокупность достижений фиксируется в портфолио ученика.  
Педагоги  дополнительного  образования  составляют  планы  работы  со 
школьниками  на  первый  –  второй  –  третий  год  обучения  для  школьников, 
посещающих  кружки  и  секции,  тем  самым  происходит  индивидуализация 
обучения с учетом освоения программы.  
Б)  Приоритеты  при  оценивании  –  самооценка  и  самоанализ  ученика.  Первые 
шесть  лет  учебы  оценивание  только  формативное  (хвалят  и  поощряют  за 
хорошую  работу.),  т.е.  нет  суммативного  оценивания.  Проверка  домашнего 
задания и классной работы фиксируется печатью: работа выполнена. Записи в 
тетрадях  делаются  только  по  желанию  ученика  и  то  простым  карандашом. 
Педагог формирует отчеты для родителей о навыках ребенка.  
Педагоги  дополнительного  образования  регулярно  словесно  оценивают 
уровень достижений школьников, посещающих кружки и секции.  
Наибольшее  мировое  признание  из  существующих  реформ  образования 
получили  теоретические  основы  подходов  уровневых  программ  к 
преподаванию,  основанных  на  конструктивистских  теориях:  «развитие 
мышления  учащихся  происходит  только  при  взаимодействии  имеющихся 
знаний с новыми», ориентируясь на 

 
уровень  профессионализма  педагогов  -  высокий,  успешность  системы 
образования в Финляндии приносят отличные педагоги;  

 
одаренных  педагогов:  особенно  в  Финляндии  акцентируют  внимание,  где 
наблюдается конкурентоспособность педагога;  

 
культуру  доверия,  ответственности  всех  участников  образовательного 
процесса,  и  снова,  приведем  пример  Финляндию.  (К  сожалению,  мы 
сосредоточены на рейтингах и показателях, на отчетах…) 
Сравнивая мировые образовательные системы, мы пришли к выводу, как 
эти реформы актуальны и применимы к Казахстану.  
Основываясь  на  достижениях  лучших  мировых  систем  образования, 
можно  смело  утверждать,  что  в  21  веке  требуются:  использование  новых 

165 
 
подходов  в  содержании  образования,  преподавании  и  учении,  которое 
возможно,  по  –  нашему  мнению,  скорректировав  убеждения  и  сформировав 
новое  понимание  деятельности  педагога  для  принятия  и  внедрения 
инновационных идей. 
Но необходимо учесть возможные риски. Это содержание и организация 
образовательного  процесса,  понимание  и  реализация  образовательных 
результатов,  внеурочная  деятельность  и  дополнительное  образование 
школьников, профессиональная деятельность педагогов. 
Школы  Казахстана,  действительно,  нуждаются  в  переменах.  На  наш 
взгляд, есть противоречия между тем, как необходимо работать педагогу и тем, 
как  это  видится  чиновникам  от  образования.  Чаще  всего  отражается  в 
формирование стандартного типа выпускника. 
Основная  цель  школы:  создание  условий  для  получения  полноценного 
образования  и  воспитания  значимой  личности,  обладающего  качествами 
гражданина  Казахстана,  ее  адаптации  к  новым  экономическим  условиям, 
самоопределения в отношении будущей профессии.  
По-нашему  мнению,  для  Казахстана  опыт  образовательных  реформ 
мировой системы приемлемо следующее: 
1) Предусмотреть обучение педагогов для развития профессиональных навыков 
в странах с высоким уровнем образования. 
2)  Направлять  бесплатно  учеников  с  высокой  мотивацией  в  летние  школы. 
(Например,  существует  опыт  в  г.Астане:  обучение  учащихся  в  лагере 
«Балдаурен», правда, в учебном году). 
3)  Изучить  и  адаптировать  внедрение  учебного  минимума:  обязательное 
изучение  основных  предметов,  обеспечивающих  индивидуализированное 
обучение. 
4)  Разработать  критерии  оценивания  достижений  организаций  образования  в 
соответствии со статусом учебного заведения. 
5)  Постараться  разработать  индивидуальные  формы  контроля  учебных 
компетенций, как финские учителя. 
6)  Экспериментировать  внедрение  персонального  плана  профессионального 
развития педагога. 
Таким образом, реформы образования, проводимые в различных странах, 
необходимы  и  в  Казахстане.  Поэтому  цели  и  задачи  поэтапной  модернизации 
системы  образования  в  Программе  развития  образования  РК  на  2011  –  2020 
годы предполагают перспективу выхода на европейский уровень.  
Почему  необходимы  внедрения  и  реализации  ценностей  национальной 
идеи «Мәңгілік ел» в образовательный процесс организаций образования? 
В  процессе  работы  мы  часто  выделяли  следующие  проблемы 
образовательного процесса: 

 
Компетентностный  подход,  что  выражается  в  профессиональной 
компетентности педагога. 

 
Эффективное использование современных инновационных технологий, 
что  позволит  непрерывно  рефлексировать  для  того,  чтобы  учиться  на  своем 

166 
 
опыте.  

 
Повышение 
качества 
образования, 
которое 
определяется 
необходимостью успешного освоения всеми учащимися учебной программы 
ГОСО РК.  

 
Эффективное  использование  компетенций  школьников,  полученных 
через дополнительное образование. 
Что мы лично можем сделать для этого? 
Во-первых,  нам  нужно  постоянно  самосовершенствоваться  не 
только, как педагог, но и как личность.  
Во-вторых,  мы  должны  выработать  в  себе  умение  рефлексировать 
после каждого педагогического действия.  
В-третьих,  усовершенствовать  внедрение  в  свою  практику 
теоретические основы инновационного подхода к обучению школьников.  
В-четвертых, позиционировать себя в качестве лидера, четко понимая 
цель реализуемых преобразований:  

 
сотрудничество  с  коллегами  для  реализации  эффективного  обучения, 
способствующего профессиональному развитию учителя, 

 
содействие коллегам в рамках профессионального обмена опытом. 
Развитие  эффективного  педагогического  лидерства  по  всей  системе 
является  экономически  выгодным  способом  улучшить  результаты 
образовательного процесса. 
Использованные источники: 
1.
 
Н. Назарбаев.  Послание  президента  РК,  лидера  нации  «Стратегия 
«Казахстан  -  2050»  Новый  политический  курс  состоявшегося  государства», 
14 декабря 2012г., «www.strategy2050.kz» 
2.
 
Н. Назарбаев. Президент РК. Интерактивная лекция «Казахстан на пути к 
обществу знаний» в Назарбаев Университете. Астана, 5 сентября 2012г. 
3.
 
Материалы  II-го  съезда  работников  образования  и  науки  РК  (Алматы, 
2001, 2-3 февраля), с.10.  
4.
 
Руководство  для  учителя.  Первый  (продвинутый)  уровень,  3-изд.,  с.107, 
с.115, с.154 
 
 
МӘҢГІЛІК ЕЛДІҢ ТҰРАҚТЫЛЫҒЫ БІЛІМДІ ҰРПАҚТЫҢ ҚОЛЫНДА
 
 
Мукашева Т. К., 
Астана қаласы әкімдігінің шаруашылық  
жүргізу құқығындағы «Жоғарғы медициналық  
колледж» мемлекеттік коммуналдық кәсіпорны 
тарих пәнінің оқытушысы  
 
Мәңгілік ел болашағы- білімді ұрпақ,саналы жастар! 
...Қазақтың Мәңгілік Ғұмыры ұрпақтың Мәңгілік 

167 
 
Болашағын баянды етуге арналады. 
Ендігі ұрпақ- Мәңгілік Қазақтың перзенті. Ендеше, 
Қазақ Елінің Ұлттық Идеясы- Мәңгілік Ел!... 
Н. Ә. Назарбаев 
«Мәңгілік  ел»  идеясының  маңыздылығын  Елбасы  Н.Назарбаев 
«Қазақстан жолы - 2050: бір мақсат, бір мҥдде, бір болашақ» атты жолдауының 
негізі  етіп  алып,  бҧл  туралы  ӛз  сӛзінде:  «…мен  еліміздің  2050  жылға  дейінгі 
дамуының жаңа саяси бағдарын жария еттім. Басты мақсат  - Қазақстанның ең 
дамыған 30 мемлекеттің қатарына қосылуы. Ол - «Мәңгілік Қазақстан» жобасы, 
ел  тарихындағы  біз  аяқ  басатын  жаңа  дәуірдің  кемел  келбеті...  Ӛткен 
тарихымызға  тағзым  да,  бҥгінгі  бақытымызға  мақтаныш  та,  гҥлденген 
келешекке  сенім  де  «Мәңгілік  Ел»  деген  қҧдіретті  ҧғымға  сыйып  тҧр»  деген 
болатын.  Халықты  бір  мақсатқа,  бір  мҥддеге,  бір  болашаққа  ҥндеген 
Елбасының бҧл жолдауында ел халқына ҥлкен жауапкершілік жҥктелген. 
Мәңгілік елге айналу ҥшін тәуелсіздікті сақтап, елдігімізді нығайту басты 
мақсат  болып  табылады.  Ӛйткені,  тәуелсіздік  ҧғымы  халқымыздың  мҧраты, 
ғасырлар  бойғы  арманына  айналған,  сонау  алаш  тҧлғаларының  зердесі  мен 
ӛнегесімен келген аманат дҥние болатын. 
«Мәңгілік Ел - ата-бабаларымыздың сан мың жылдан бергі асыл арманы. 
Ол арман - әлем елдерімен терезесі тең қатынас қҧрып, әлем картасынан 
ойып тҧрып орын алатын Тәуелсіз Мемлекет атану еді. 
Ол  арман  -  тҧрмысы  бақуатты,  тҥтіні  тҥзу  ҧшқан,  ҧрпағы  ертеңіне 
сеніммен қарайтын бақытты Ел болу еді. 
Біз  армандарды  ақиқатқа  айналдырдық.  Мәңгілік  Елдің  іргетасын 
қаладық. 
Мен  қоғамда  «Қазақ  елінің  ҧлттық  идеясы  қандай  болуы  керек?»  деген 
сауал  жиі  талқыға  тҥсетінін  кӛріп  жҥрмін.  Біз  ҥшін  болашағымызға  бағдар 
ететін, ҧлтты ҧйыстырып, ҧлы мақсаттарға жетелейтін идея бар. Ол - Мәңгілік 
Ел идеясы. 
Тәуелсіздікпен бірге халқымыз Мәңгілік Мҧраттарына қол жеткізді. 
Біз  еліміздің  жҥрегі,  тәуелсіздігіміздің  тірегі  -  Мәңгілік  Елордамызды 
тҧрғыздық. 
Қазақтың Мәңгілік Ғҧмыры ҧрпақтың Мәңгілік Болашағын баянды етуге 
арналады. 
Ендігі ҧрпақ - Мәңгілік Қазақтың Перзенті. Ендеше, Қазақ Елінің Ҧлттық 
Идеясы  -  Мәңгілік  Ел!»  деп  Елбасымыз  атап  кӛрсеткендей  тәуелсіздіктің 
тҧрақтылығы  мен  мәңгілігі  қазіргі  ҧрпақтың  оны  тҥйсініп,  тҥсінуінде  жатыр. 
Осындай қасиетті ҧғымның мәнін жете ҧғынып, бағасын біліп, зердесіне сіңіру 
қазіргі ҧрпаққа жҥктелер ҥлкен міндет болып табылады. 
Тарихи  қҧндылығымыз  болған  тәуелсіздік  идеясының  негізінде  сол 
ҧлттың  тағдыры,  ҧлы  тҧлғалардың  ерен  еңбегі  жатыр.  Тәуелсіздіктің 
бабаларымыздың сан ғасырғы арманымен келгенін Елбасымыз әрдайым қазіргі 
ҧрпақтың есіне салып отырады: «Мәңгілік Ел» идеясының бастауы тым тереңде 
жатыр.  Осыдан  13  ғасыр  бҧрын  Тоныкӛк  абыз  «Tҥркі  жҧртының  мҧраты  - 

168 
 
Мәңгілік  Ел»  деп  ӛсиет  қалдырған.  Бҧл  біздің  жалпыҧлттық  идеямыз 
мемлекеттігіміздің тамыры сияқты кӛне тарихтан бастау алатынын кӛрсетеді. 
Қазақстанды  жарқын  болашаққа  жетелейтін  жастарымыз  бабаларымыз 
аңсап  ӛткен  тәуелсіздіктің  туын  жықпай,  желбірете  білуі  тиіс.  Ӛйткені, 
бабаларымыздың  ҧлан  байтақ  жерін  қалай  қорғағанын,  бостандықты  қалай 
аңсап-қадірлегенін білеміз. Жастар сондай текті ҧрпақтың ҧрпағы екендіктерін 
сезініп,  осы  «тәуелсіздік»,  «мәңгілік  ел»  ҧғымдарын  саналарына  сіңіріп, 
қастерлеуге міндетті. 
Жаңарудың,  ӛміршеңдіктің  негізі  жастарда.  Бҧл  ҥшін  азаматтар  тәлім-
тәрбие мен ғылымға баса мән беріп, біліммен мықтап қарулануы қажет. Елдің 
экономикалық,  рухани  жағдайының  дамып,  ӛркендеуі,  ҧлттың  бәсекеге 
қабілеттілігін  арттыру  елдің  білім  деңгейімен  де  тығыз  байланысты.  Қазіргі 
кезде бҧл бағытта нәтижелі жҧмыстар атқарылып та жатыр. Жастар «Болашақ» 
бағдарламасының  аясында  шетелдерде  білім  алып,  шетел  тәжірибесінің 
артықшылықтары  мен  кемшін  тҧстарына  кӛз  жеткізіп,  санасына  тоқып  келіп, 
еліміздегі  маңызды  қызмет  салаларында  сол  тәжірибелерін  қолданып  еңбек 
атқаруда. 
Қазіргі кездегі жаһандану ҥдерісі, қолжетімді ақпараттар легі жастардың 
бойында  ақпараттарды  електен  ӛткізе  білу,  теріс  пиғылды  идеологияларға 
қарсы  тҧра  білетін  иммунитетті  қалыптастыруды  қажет  етеді.  Ӛйткені  қазіргі 
таңда  жат  пиғылды  ағымдардың  ықпалына  еріп,  экстремистік  әрекеттердің 
қатарын  толықтырушылар  осы  жастар  болып  отырғаны  белгілі.  Жастардың 
мҧндай  әрекетке  баруының  басты  себебі  ретінде  олардың  білім,  сауаттылық 
деңгейінің  тӛмендігін  айтуға  болады.  Экстремистік  идеялар  халықты  ӛзінің 
ертеден  келе  жатқан  бай  рухани  қҧндылықтары  мен  салт-дәстҥрінен  бас 
тартқыза  отырып,  мәдени,  тарихи,  рухани  санасын  жойып  жіберуді  кӛздейді. 
Мҧндай  идеология  кез  келген  мемлекет  секілді  Қазақстан  қоғамының  да  ішкі 
тҧрақтылығына елеулі қатер тӛндіреді. 
Мың  қҧбылған  бҥгінгі  жаһандану  дәуіріндегі  ең  басты  мәселе  –елдің 
тыныштығы  мен  мемлекеттің  тҧрақтылығы  десек,  сол  аманатты  арқалайтын 
болашақтың қожасы –бҥгінгі жастар. «Қазақстанның болашағы –жастар» деген 
елбасының  қанатты  сӛзі  де  жастарға  жҥктелген  зор  сенім.  Ол  сенімді 
жастардың  бойына  ҧялатып,  тҥлеуіне  әсер  ететіндер  жан-жақты  сауатты, 
саясатқа  жҥйрік,  елдің  абыройын  асқақтатуға  тәуекелге  бел  буып  жҥрген 
азаматтар.  
«Мәңгілік  ел»  идеясын  жҥзеге  асырып,  одан  әрі  дамытатын  жастар 
болғандықтан  олар  ең  алдымен  білімді,  ҧлттық  қҧндылықтар  мен  заманауи 
игіліктерді  ӛз  бойына  біріктіріп,  ҧштастыра  білген,  ӛз  елінің  нағыз  жанашыр 
азаматтары  ретінде  қалыптасуға  талпынуы  керек.  Мемлекеттің  осы  бағытта 
атқарып  жатқан  ізгі  жҧмыстары  аз  емес,  солардың  бірі  осы  -  «Мәңгілік  ел» 
идеясы.  
Сонымен  қатар  Елбасы  Н.Назарбаев  «Мәңгілік  ел»  идеясын  Қазақстан 
халқының жарқын болашағы ҥшін қабылдаған ӛте маңызды және тарихи мәнге 
ие қҧжат «Бес институционалды реформаны жҥзеге асыруға бағытталған нақты 

169 
 
жҥз  қадам»  атты  бағдарламаның  идеологиялық  негізі  етіп  алды.  Мҧндағы 
«Біртектілік  пен  бірлік»  реформасында  «Мәңгілік  ел»  патриоттық  актісі 
жобасын әзірлеу, Қазақстан халқы Ассамблеясының «Ҥлкен ел - ҥлкен отбасы» 
кең  кӛлемді  жобасын  әзірлеу  және  жҥзеге  асыру,  азаматтық  біртектілікті 
нығайтудың «Менің елім» ҧлттық жобасын әзірлеу және жҥзеге асыру, «Нҧрлы 
болашақ»  ҧлттық  жобасын  әзірлеу  және  жҥзеге  асыру,  т.б.  нақты  қадамдар 
жҥзеге асыру кӛзделді. 
Жолдауда маңызды мәселенің бірі – білім саласының жай - кҥйі кеңінен 
сараланған. 
«Білім  туралы»  ҚР  Заңындағы:  «Білім  беру  жҥйесінің  басты  міндеті  – 
ҧлттық  және  азаматтық  қҧндылықтар,  ғылым  мен  практика  жетістіктері 
негізінде  жеке  адамды  қалыптастыруға  және  кәсіби  шыңдарға  бағытталған 
білім  алу  ҥшін  қажетті  жағдайлар  жасау,  оқытудың  жаңа  технологияларын 
енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық 
желілерге  шығу»  деген  жолдар  әрбір  студенттен  ізденісті,  білімділік  пен 
біліктілікті қажет етеді. 
Елбасымыз әрдайым атап кӛрсететіндей, ел болашағының кілті  – бҥгінгі 
жас ҧрпақтың қолында екені баршамызға аян.  
«Мәңгілік  Ел  -  ата  -  бабаларымыздың  сан  мың  жылдан  бергі  асыл 
арманы.  Ол  арман  әлем  елдерімен  терезесі  тең  қатынас  қҧратын,  әлем 
картасынан  ойып  тҧрып  орын  алатын  Тәуелсіз  Мемлекет  атану  еді.  Ол  арман 
тҧрмысы  бақуатты,  тҥтіні  тҥзу  ҧшқан,  ҧрпағы  ертеңіне  сеніммен  қарайтын 
бақытты  ел  болу  еді.  Біз  армандарды  ақиқатқа  айналдырдық  -  деп  атап  ӛтті. 
«Мәңгілік  Ел»  ҧлттық  идеясын  Қазақстан  ӛз  тәуелсіздігін  жариялаған  кҥннен 
бері жҥзеге асырып келеді. Ол қазақ халқының тарихи санасын қалыптастырып 
дамытуға  бағытталған.  Осындай  бір  алғашқы  қадамдардың  қатарына 
«Қазақстан  Республикасының  мемлекеттік  шекара  туралы»  Заңын  жатқызуға 
болады. Мҧны «Мәңгілік Ел» идеясын жҥзеге асырудағы басты нық қадам деп 
қабылдауымыз керек. «Мәңгілік ел» идеясының келесі тҧғыры, негізі - Елбасы 
ҥнемі айтып келе жатқан елдің ішкі тҧрақтылығы, халықтардың ӛзара достығы 
мен  татулығы,  бір  -  біріне  деген  сыйластық  қарым  -  қатынасы.  Этнос  және 
дінаралық  келісім  мен  татулық  Қазақстан  дамуының  басты  тҧғыры.  Тек  тату, 
бірлігі  жарасқан  ел  ғана  алға  қойған  мақсат  -  мҧраттарына  жете  алады. 
Сондықтан  ел  ішіндегі  татулық  пен  тҧрақтылық  «Мәңгілік  ел»  жолындағы 
басты ҧстаным болып қала бермекші. 
Мәңгілік  ел  идеясы  туралы  ой  -  тҥйіндерді  іске  асыру  жолында  жан  - 
жақты «қаруланған» білім мен біліктілігінде болашаққа жол ашып қана қоймай, 
ҧйытқы  да,  кӛшбасшы  бола  алатын  жаңашыл  мамандар  қауымдастығы  деп 
білемін.  Білім  алу  бар  да,  оны  іске  асыру  бар.  Сондықтан  да  шығар,  Елбасы 
Нҧрсҧлтан  Назарбаев  биылғы  Жолдауында  «Бәсекеге  қабілетті  дамыған 
мемлекет  болу  ҥшін  біз  сауаттылығы  жоғары  елге  айналуымыз  керек»,  дей 
келіп: «Қазіргі әлемде жай ғана жаппай сауаттылық жеткіліксіз болып қалғалы 
қашан.  Біздің  азаматтарымыз  ҥнемі  ең  озық  жабдықтармен  және  ең  заманауи 
ӛндірістерде жҧмыс жасау машығын меңгеруге дайын болуға тиіс», - деді. 

170 
 
Қазақстан тағдыры ҥшін, ӛткен ата-бабалар мен болашақ ҧрпақ алдында 
ең  бағалы  қҧндылығымыз  -  егемендігімізді  сақтап,  мҧратымызға  айналған 
«Мәңгілік  ел»  болу  идеясын  жҥзеге  асыру  жолында  аянбай  еңбек  ете  білейік! 
Ендігі  ҧрпақ  -  Мәңгілік  Қазақтың  перзенті.  «Тәуелсіздікке  қол  жеткізгеннен 
гӛрі  оны  ҧстап  тҧру  аса  қиын  екенін  баршамызға  мәлімдеді.  Мәңгілік  Ел 
идеясын,  ҧлттық  идеологияның  негізгі  факторы  ретінде  қарай  отырып,  оны 
барлық  қазақстандықтар  қолдайтын  ортақ,  әлеуметтік,  этностық,  діни 
бірегейлікті  қамтамасыз  ететін  басты  ҧстанымға  айналдыру  қазіргі  кезеңнің 
басты  міндеті  болмақшы.  Сонымен  бірге,  «Мәңгілік  Ел»  ҧлттық  идеясының 
басты, негізгі іргетасы – бірлік екенін ҧмытпағанымыз абзал. Бірлік – ол елдің 
рухани  бірлігі,  халықтың  мәдени,  тілдік,  ділдік,  ақпараттық  кеңістікке  деген 
бірлігі.  Қазақстандықтардың  әлеуметтік,  мәдени,  рухани  бірегейлігін  дамыту, 
ҧлттық идеологияны дамытудың басты факторы болуы тиіс. 
Сондықтан 
да 
«Мәңгілік 
Ел» 
идеясын 
жҥзеге 
асырудың 
тҧжырымдамалық  негізін  философиялық  тҧрғыдан  талдау  қажеттілігі 
туындайды.  «Мәңгілік  Ел»  ҧлттық  идеясын  Қазақстан  ӛз  тәуелсіздігін 
жариялаған  кҥннен  бері  жҥзеге  асырып  келеді.  Ол  қазақ  халқының  тарихи 
санасын  қалыптастырып,  дамытуға  бағытталған.  Осындай  бір  алғашқы 
қадамдардың  қатарына  «Қазақстан  Республикасының  мемлекеттік  шекара 
туралы»  Заңын  жатқызуға  болады.  Бҧл  «Мәңгілік  Ел»  идеясын  жҥзеге 
асырудағы  басты  нық  қадам  деп  қабылдауымыз  керек.  «Мәңгілік  Ел» 
идеясының келесі тҧғыры, негізі – Елбасы ҥнемі айтып келе жатқан елдің ішкі 
тҧрақтылығы,  халықтардың  ӛзара  достығы  мен  татулығы,  бір  -  біріне  деген 
сыйластық  қарым  -  қатынасы.  Этнос  және  дінаралық  келісім  мен  татулық 
Қазақстан  дамуының  басты  тҧғыры.  Тек  тату,  бірлігі  жарасқан  ел  ғана  алға 
қойған мақсат - мҧраттарына жете алады. 
«Мәңгілік Ел» идеясын жҥзеге асыратын және оны одан әрі дамытатын - 
бҥгінгі  жастар.  Жастар  осы  ҧлттық  идеяны  жҥзеге  асыру  ҥшін  ӛз  Отанын 
сҥйетін  ҧлтжанды,  патриот  болулары  керек.  Патриотизм  біздің  қазақстандық 
жастар  ҥшін,  этностарды  біріктіретін  кҥш  ретінде  мойындалуы  тиіс.  Ел 
мәртебесіне,  оның  асқақтығы  мен  биіктігі,  тҧтастығы  мен  мызғымастығы  тек 
әділеттілік пен ӛзара ынтымақтастық және сыйластық негізінде қол жеткізілуі 
тиіс. 
Әрбір елдің ӛркендеуі, тҧғырының берік болуы да білімге келіп тіреледі. 
Заманымызың заңғар жазушысы М.Әуезовтің сӛзімен айтар болсақ, «Халықпен 
халықты, адам мен адамды теңестіретін білім» болмақ. Жолдаудың «Білім және 
кәсіби  машық  заманауи  білім  беру  жҥйесінің,  кадр  даярлау  мен  қайта 
даярлаудың  негізгі  бағдары»  атты  бӛлімінен  білім  беру  мәселесіне  баса  кӛңіл 
бӛлінгендігін  байқаймыз.  Бір  сӛзбен  айтқанда,  еліміздің  болашағының 
бҥгінгіден  де  нҧрлырақ  болуына  ықпал  етіп,  алға  апаратын  кҥші  білімге 
байланыстылығы  айқын  кӛрінуде.  Білім  мен  ғылымның  дамуы  -  адамзат 
ӛркениетінің  ӛлшемі.  Білім  саласы  ҥнемі  жетіліп,  жаңарып  отыруды  қажет 
етеді. Біз ӛмір сҥріп отырған қазіргі кезең  – бҧл жаңа дәуір, жаңа кӛзқарасты, 
жаңашылдықты  талап  ететін  кезең.  Соның  ішінде,  білім  саласында  болып 

171 
 
жатқан жаңа ӛзгерістердің мәні мен маңызы зор. 
«Ілім  мен  ғылым-бҧл  қоғамдық  мҥдде.  Ӛркениеттің  ӛлшемі  де, 
мемлекеттің келешегі де қашан да қоғамдағы білім деңгейіне тәуелді 
Жастарымызды білім машығын игеріп, алған білімдерін кҥнделікті ӛмірде 
және  «Мәңгілік  Ел»  идеясын  жҥзеге  асыру  барысында  тиімді  пайдалана  алуы 
тиіс.  
Ҧрпағы  білімді  халықтың  болашағы  бҧлыңғыр  болмайды.  Кез  келген 
мемлекеттің  болашағы  –  білімді  жастар.  Білімсіздің  кҥні  қараң.  Кӛзі  ашық, 
кӛкірегі  ояу  кез  келген  білімді  ҧрпақ  ӛз  Отанын  даму  жолында  аянбай  тер 
тӛгеді.  Қазіргі  бой  жарыстыратын  емес,  ой  жарыстыратын  заманда  «алма  піс, 
аузыма  тҥс»  деп  жатудың  ӛзі  әбестік.  Жалын  мен  жігерді,  ізденіс  пен 
талпынысты  талап ететін жастық шақта ел болашағы ҥшін еңбек ету әркімнің 
міндеті. 
Бҥгінгі  жас  болашақ  Қазақстанның  жанды  бейнесі.  Жастарды  білім 
жолына  салып,  тҥзу  жолдан  тайдырмай,  санаға  сәуле  шашар  оқу  білімнің 
тізгінін  ҧстату  мемлекет  пен  қоғамның  міндеті  саналады.  Қандай  мықты 
мемлекет  болмасын  жастардың  білімі  мен  оқу-ағарту  ісіне  кӛп  кӛңіл  бӛледі. 
Келешектің  іргетасын  қалау  ҥшін,  ең  алдымен  сол  елдің  жастарының  саналы 
ҧрпақ  болып  жетілуіне  кҥш  салу  керек.  Қазіргі  таңда  Елбасымыз  дәл  осы 
бағытта  кӛптеген  жҧмыстар  атқаруда.  Әрбір  жастың  алаңсыз,  білім  нәрімен 
сусындауына барынша жағдай жасалған. Нҧрлы болашақтың даңғыл жолында 
шабысы  қатты  тҧлпардай  жҥйткіген  Қазақстанның  жастары  текті  ҧлттың 
ҧрпақтары екеніне келер кҥн мен атқан таң бірден-бір куәгері болмақ. 
Мәңгілік  елдің  мәңгі  бақытты  ҧрпағы-  біз!  Елбасы  Нҧрсҧлтан  Әбішҧлы 
Назарбаев  ӛз  сӛзінде  бізге  ҥлкен  сенім  артатынын  айтып  ӛтті.  Демек,  біздің 
алдымызда ҥлкен жауапкершіліктер жатыр. 
Біз-  Мәңгілік  Елдің  білімді  де  саналы,  сауатты  ҧрпағы  ретінде  ӛз 
еліміздің, Қазақстанның, гҥлденуі мен әрі қарай дамуына, кӛркеюіне ҥлесімізді 
қосуға  тиіспіз.  Артылған  ҥміт  пен  сенімнің  жҥгі  қанша  ауыр  болмасын,  сан 
қилы,  сан  қырлы  соқпақты  жолдар  болса  да  қазаққа  тән  қайсар  мінезбен 
тайсалмай кӛтеріп ӛтуге тиіспіз! 
Ӛйткені  біз  сонау  заманда  Мағжан  Жҧмабаев  сынды  ата-баларымыз 
сенген,  бҧл  заманда  Елбасы  Н.Ә.Назарбаев  секілді  ҧлы  тҧлғалар  ҥміт  артқан 
ҧрпақпыз! Бірде қарапайым да қара қазақ, бірде сӛзге шешен, данышпан, дана 
қазақ бола білген Ҧлы Қазақ Елі- Мәңгілік елдің ҧрпағымыз! 
«Мәңгілік Ел» болу жолындағы игі істеріміз арта берсін. 
Пайдаланылған әдебиеттер: 
1.
 
Назарбаев Н. Ә. 
Қазақстан 
Республикасы 
Президенті, 
Елбасы 
Н.Ә.   Назарбаевтың  Қазақстан  халқына  жолдауы  Қазақстан  жолы-2050:  бір 
мақсат, бір мҥдде, бір болашақ.-Қостанай.-2014 
2.
 
Назарбаев  Н. Ә.  Жаңа  онжылдық-  жаңа  экономикалық  ӛрлеу-  қазақстанның 
жаңа  мҥмкіндіктері.  Қазақстан  Республикасының  президенті  Нҧрсҧлтан 
Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы.-Алматы: « Қазақ энциклопедиясы», 
2010 

172 
 
3.
 
Назарбаев Н. Ә. Қазақстан-2050 стратегиясы: қалыптасқан мемлекеттің жаңа 
саяси  бағыты:  14  желтоқсан  2012ж.:  Қазақстан  Республикасының  Президенті- 
елбасы Н. Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы.- Қарағанды.-2013. 
 
 

жүктеу/скачать 2,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: