«Вагондарға дӛңгелек таңдау»

210 
 
қалыптастырады,  яғни,  ойын  арқылы  баланың  ой-ӛрісі  дамиды.  Бала  зейіні 
қажет  ететін,  әдейілеп  ҧйымдастырылған  ойындар  оның  ақылын, 
дҥниетанымын кеңейтеді, мінез-қҧлқын, ерік-жігерін қалыптастырады.  
Қорыта  келгенде,  сабақта  ойын  тҥрлерін  пайдалану  біріншіден, 
оқушылардың  білімін  меңгерту  қҧралы  болса,  екіншіден,  балалардың  сабаққа 
деген  қызығушылығын,  белсенділігін  арттыру,  ҥшіншіден  ойлау  қабілеттерін 
жетілдіру болып табылады. Ойын араласқан сабақ тартымды ӛтеді, балалардың 
білуге деген қҧштарлығын арттырады, тҥсініктерін тереңдетеді. 
Пайдаланылған әдебиеттер: 
1.  Әбішева А. 
Ойын 
элементтерін 
пайдаланудың 
педагогикалық 
ерекшеліктері. /Бастауыш мектеп/. №3, 2003. 
2.  Ахметов  С.  «Бастауыш  кластарды  білім  берудің  тиімділігін  арттыру 
жолдары». – Алматы: Рауан, 1994.  
3.  Қоянғазина Б. Сабақта ойын ҧйымдастырудың маңызы.//БМ 1989ж.№ 5 
4.  Жайлауова М., Сексенбаева З. Дидактикалық ойындар және 
оларды пайдалану // Бастауыш мектеп, 2004, №6.  
5.  «Даму  мҥмкіндігі  шектеулі  балалардың  танымдық  қабілеттерін  ойын 
арқылы дамыту». Дефектология. №7, 2014ж.  
6.  Дробинкая  А.О.  Бастауыш  сынып  оқушыларының  оқуға  деген  белсенді 
қатынастарын қалыптастыру жолдары. Дефектология,1999ж. №3. 
7.  Тәжімбетова Ә. Тақырыпқа сай ойындар.// БМ. 1990 ж. №1. 
 
 
МӘҢГІЛІК ЕЛ СТРАТЕГИЯСЫ –
 
БОЛАШАҚТЫҢ КЕПІЛІ
 
 
Турлыбекова А. Т.,  
Энергетика және байланыс колледжі 
Қазақ тілі пәнінің оқытушысы 
 
2015  жылғы  30  қарашадағы  Қазақстан  Президенті  Нҧрсҧлтан  Әбішҧлы 
Назарбаевтың 
халыққа 
арнаған 
Жолдауында 
тәуелсіз 
мемлекет 
атанғанымыздың 25 жылдығына аяқ басқалы тҧрғанымызды айта келіп: «Бұл - 
тәуелсіздікті  нығайту  жолындағы  ӛлшеусіз  еңбегіміздің  ширек  ғасырлық 
белесін  қорытындылайтын  мерейлі  сәт.  Тәуелсіздікті  баянды  ету  оған  қол 
жеткізуден  де  қиын.  Мемлекеттігіміздің  тұғырын  мызғымастай  нығайта 
түсу үшін бізге әлі талай ӛткелі күрделі, ӛкпегі кӛп бұралаң жолдардан ӛтуге 
тура келеді»,- деп алдағы кезеңде кездесетін сын-қатерлерден мҥдірмей ӛтуге 
шақырды[1]. 
Ал 2015 жылғы 15 желтоқсан кҥні Тәуелсіздік кҥні қарсаңында сӛйлеген 
қҧттықтау  сӛзінде  Елбасы:  «Әрбір  елдің  жылнамасында  оның  жаңа 
тарихының  бастауы  болған  тағдыршешті  таңдар  болады.  Біз  үшін  жаңа 
дәуірдің  арайлы  таңы  1991  жылы  16  желтоқсанда  атты.  Сол  күні  әлем 
кӛгінде  «Қазақстан  Республикасы»  атты  жаңа  жұлдыз  жарқырай  туды»,  - 
дей  келіп,  халқымыз  Тәуелсіздіктің  мызғымас  тҧғырын  бекітіп,  Мәңгілік  Ел 

211 
 
болуға бет бҧрғанын атап ӛтті[2]. 
Президент  Мәңгілік  ел  ҧғымын  ҧлтымыздың  ҧлы  бағдары  «Қазақстан  -
2050» стратегиясының тҥп қазығы етіп алынғанын алға тартты.  
Тәуелсіздікке  қол  жеткізген  сәттен  бастап  ӛз  елін  жарқын  болашаққа 
бастап келе жатқан Елбасымыз Нҧрсҧлан Әбішҧлы Назарбаев Қазақ елін ерен 
еңбегімен  аз  уақыт  ішінде  тарихта  бҧрын-соңды  болмаған  табыстарға  қол 
жеткізді.  Бҥгінгі  Қазақстанның  басты  мақсаты  -  экономикасы  дамыған, 
бәсекелестікке қабілетті, ең дамыған 30 елдің қатарынан кӛріну. «Мәңгілік Ел» 
жобасы осы мақсатқа жеткізетін Ҧлы бастама. 
Елбасы  Нҧрсҧлтан  Әбішҧлы  Назарбаевтың  Қазақстан  Халқына  арналған 
жолдауы  ӛзі  жария  еткен  еліміздің  2050  жылға  дейінгі  дамуының  жаңа  саяси 
бағдарын,  яғни,  Қазақстандық  дамудың  бағыт  –  бағдарын  айқындап  берді. 
«Мәңгілік Ел» жобасы: «Ел тарихындағы біз аяқ басатын жаңа дәуірдің кемел 
келбеті.  Стратегияны  мҥлтіксіз  орындау,  емиханнан  мҥдірмей  ӛту  –  ортақ 
парыз, абыройлы міндет» - деп ӛз жолдауында атап ӛткен болатын[1].  
Елбасы жолдауында еліміздің экономикасын, шағын бизнесті, әлеуметтік 
саланы дамыту, Қазақстан ғылымының әлеуетін арттыру, ҧлттық білім берудің 
сапасын  жақсарту,  қоғамдық  тҧрақтылық  пен  келісімді  қамтамасыз  ету,  ауыл 
шаруашылығын  жаңғырту,  жҧмыспен  қамту  және  еңбек  саясатын  жаңғырту, 
денсаулық сақтау саласы, дене шынықтыру мен спортты дамыту, жемқорлыққа 
қарсы  кҥрес,  сыртқы  саясатты  жаңғырту  басымдықтары,  экономикалық  және 
сауда  дипломатиясын  дамыту,  ӛңірлік  қауіпсіздікті  нығайту,  жаһандық 
қауіпсіздікті нығайту, қазақ тілі және тілдердің ҥштҧғырлылығы, дін мәселесі, 
мәдениет, дәстҥрлер және даралық, инфроқҧрылымдық ҥш тағанның қарқынды 
дамуы бҧдан ӛзге де маңызды мәселелер сӛз етілді. 
Сан  ғасырлар  бойы  ата-бабаларымыздың  арманы,  бҥгінгі  ҧрпақтың 
ақиқаты болған қасиетті тәуелсіздігімізді, елдігімізді сақтап, дамыған 30 елдің 
қатарына  қосылу  –  Мәңгілік  Ел  болудың  нысаны.  «Мәңгілік  Ел»  -  мәңгілік 
тәуелсіздік баламасы. 
Келешек  ҧрпақтың  жарқын  болашағы  ҥшін  әрқайсымыздың  ортақ 
қҧндылықтарға  ӛз  ҥлесімізді  қосуымыз  шарт.  Мәңгілік  Ел  идеясы  –  біздің 
мҥдделерімізге, қоғамымыздағы тыныштыққа, ынтымақтастыққа қызмет ететін, 
бағыты  мен  бағдары  анық  жол  болмақ.  Сол  арқылы  бізді  бейбітшілік  пен 
келісімді, ҧлтaрaлық  татулық  пен  толеранттылықты  сақтaй отырып, сындарлы 
сәттерден сҥріндірмейтін ҧлы мҧрат. 
Бҥгінгі  қазақ  елінің  басты  мақсаты  –  әлеуеті  жоғары,  экономикасы 
мығым,бірлігі жарасқан, бәсекелестікке қабілетті, ең мықты 30 елдің қатарынан 
кӛріну. Осы ретте, Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың 
«Мәңгілік Ел» бастамасы ҧлы мақсаттарға жетелейтін игі қадам болары анық. 
«Мәңгілік» сӛзі бабалардан мирас болып кел жатқан мәңгі ӛлмейтін асыл 
қазынамыздың  бірі  -  ана  тілімен  де  тығыз  байланысты.  Олай  болса,  мәңгілік 
елдің  онымен  қатар  жасап,  бірге  дамитын  мәңгілік  тілі  болуы  да  шарт.  Ол 
мемлекеттік  тілі  –  қазақ  тілі.  Мемлекеттік  тілді  дамыту  жӛніндегі  кешенді 
шараларды  жҥзеге  асыру  елімізде  табандылықпен  жалғасып  келеді. 

212 
 
Мемлекеттік тілді дамытуға жыл сайын миллиондаған қаржы бӛлінеді. Елбасы 
ӛз  Жолдауында  мемлекеттік  тіл  саласында  жеткен  жетістіктерімізге  тоқтала 
келіп, енді ешкім ӛзгерте алмайтын бір ақиқат бар[3]. 
Елбасы  ӛзінің  Қазақстан  халқына  арнаған  кезекті  Жолдауында  да 
«Мәңгілік  Ел»  идеясының  тарихи  астарына  тоқтап  ӛтті.  «Мәңгілік  Ел  -  ата-
бабаларымыздың сан мың жылдан бергі асыл арманы. Ол арман әлем елдерімен 
терезесі  тең  қатынас  қҧратын,  әлем  картасынан  ойып  тҧрып  орын  алатын 
Тәуелсіз Мемлекет атану еді. Ол арман тҧрмысы бақуатты, тҥтіні тҥзу ҧшқан, 
ҧрпағы  ертеңіне  сеніммен  қарайтын  бақытты  ел  болу  еді.  Біз  армандарды 
ақиқатқа айналдырдық - деп атап ӛтті. 
«Мәңгілік ел - ата-бабамыздың сан мың жылдан бергі асыл арманы екенін 
барлығымыз  білеміз.  Ол  арман  әлем  елдерімен  терезесі  тең  қатынас  қҧратын, 
әлем  картасынан  ойып  тҧрып  орын  алатын  тәуелсіз  мемлекет  атану  еді.  Ол 
арман  тҧрмысы  бай  қуатты,  тҥтіні  тҥзу  шыққан,  ҧрпағы  ертеңіне  сеніммен 
қарайтын  бақытты  ел  болу  еді.  Мәңгілік  елдің  іргесін  қаладық.  Біз  ҥшін 
болашағымызға бағдар етіп ҧлтты ҧйыстыра ҧлы мақсаттарға жетелейтін идея, 
ол қалыптасқан мемлекетің - «Мәңгілік Ел» идеясы.[4] 
Бір  сӛзбен  айтқанда,  «Мәңгілік  Ел»  идеясын  ҧлттық  идея  ретінде 
қабылдау  бҥгінгі  Қазақстан  дамуының  ішкі  қажеттігінен,  мемлекеттің 
тҧтастығын  сақтау  идеясынан  туындап  отырғаны  сӛзсіз.  Бҧл  идея  тәуелсіз 
мемлекет  алдында  тҧрған  басты  сҧраққа  жауап  беріп,  ҧлттың  болашақтағы 
дамуына жағымды әсер етуі тиіс. 
Ана  тіліміз  Мәңгілік  Елімізбен  бірге  Мәңгілік  тіл  боларына  кәміл 
сенемін. Олай болса, ана тілімізді- мәңгілік тіл ету ӛз қолымызда. Қазіргі таңда, 
қазақ  тілі  мемлекеттік  тіл  ретінде  мығым  бекіп  келеді.  Барлық  мемлекеттік 
мекемелерде іс жҥргізуді қазақ тіліне біртіндеп ауыстыру жҥзеге асырылуда[5]. 
«Мәңгілік  Ел»  болу  Қазақстандықтар  білім,  ғылым  мен  мықты 
қаруланған  болуы  қажет.  Себебі,  кез-келген  мемлекеттің  басты  байлығы  ол 
халқы,  адам  капиталы.  Сондықтан  Мәңгілік  Ел  болу  ҥшін  әр  азамат  осы 
бағытта жҧмыс жасауы қажет. 
 «Мәңгілік  Ел»  идеясы  ҧлттық-мемлекеттік  идеяның  іргетасы,  елдің 
болашағына қызмет ететін жасампаз идея. Мен әлемнің озық елдері арасындағы 
Отанымыздың  лайықты  Болашағы  ғана  қазақстандықтарды  мәңгілікке 
біріктіретініне  сенімдімін.  «Мәңгілік  Ел»  идеясын  іске  асыру  –  бҥгінгі 
ҧрпақтың парасатты парызы, келешек ҧрпаққа тағылым 
Пайдаланылған әдебиеттер: 
1.
 
ҚР  Президентінің  «Қазақстан-2050»  стратегиясы  қалыптасқан  мемлекеттің 
жаңа саяси бағыты» атты Қазақстан халқына Жолдауы 
2.
 
Қазақстан  Республикасы  Президенті  Н.Ә.Назарбаевтың  Қазақстан  халқына 
Жолдауы; 2014жыл. 
3.
 
http://www5.inform.kz/kz/mangilik-el-ideyasynyn-bastauy-tym-terende_a2837420  
4.
 
http://adilet.zan.kz/kaz/docs/U1600000220 
5.
 
http://bilimdiler.kz/ustaz/22182-mangilik-el-bastauy-zhanashyl-ustaz.html 
 

213 
 
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 
 
С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
  
(КРУЖОК БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ)
 
 
Турлыбекова З. Ш., 
Воспитатель СКШИ 
 
«Человек, сделавший что-нибудь значительное, становится в известном 
смысле другим человеком» 
С. Л. Рубинштейн 
 
Система дополнительного образования включает в себя все разнообразие 
направлений,  обеспечивающих  интересы  детей  всех  возрастов.  Именно  мы 
можем  помочь  ребенку  познать  себя,  преодолеть  свою  «неполноценность»  и 
заявить всему миру: «Я такой же, как все!». Зачастую мы не думаем о том, кто 
же такие дети с особыми потребностями в образовании. Мы не встречаем их на 
улицах,  детских  площадках,  они  не  ходят  в  обычные  школы.  Складывается 
впечатление,  что  таких  детей  не  бывает.  Они  изолированы  от  общества,  они 
живут в своем закрытом, недоступном для нас мире.  
Но  эти  дети  рисуют,  лепят,  делают  аппликации,  шьют,  их  работы 
наполнены эмоциями, переживаниями, радостью, восторгом и болью. Эти дети 
в  силу  своих  «ограничений»  воспринимают  этот  мир  ярче,  острее, 
эмоциональней, чем их здоровые сверстники.  
Они  более  усердны,  вдумчивы  и  внимательны,  так  как  их  физические 
возможности ограниченны. И именно на занятиях творчеством дети с особыми 
образовательными  потребностями  находят  отдушину  в  этом  мире.  Через  свое 
творчество они пытаются достучаться до нас, найти связь с миром. Ведь им, как 
и  всем  детям,  необходимы  простые  вещи:  внимание,  любовь,  понимание, 
возможность  творчества.  И  эту  проблему  можно  решить  через  занятия  в 
творческих  кружках  СКШИ.  Создавая  что-то  своими  руками,  ребенок 
укрепляет связь с внешним миром, изделие, выполненное ребенком-инвалидом, 
несет отпечаток его личности. 
Вовлекать  детей  в  творческую  деятельность  нужно,  и  чем  раньше,  тем 
лучше.  Опыт  работы  с  детьми  с  особыми  потребностями  в  образовании 
подтвердил  идею  Л.С. Выготского  о  том,  что  раннее  включение  ребенка  в 
процесс  коррекционно  -  воспитательной  работы  способствует  раскрытию  его 
потенциальных  возможностей  и  обеспечивает  создание  необходимых 
предпосылок для перехода на следующую стадию психического развития. 
 Вкладывая  себя  в  творческую  деятельность,  человек  изменяется, 
совершенствуется. 
Опыт педагогической работы доказывает, что ограниченные возможности 
ребенка  не  являются  основанием  для  отнесения  его  к  категории 
«необучаемых».  Школьный  период  в  жизни  ребенка  создает  благоприятные 
условия  для  общения  детей.  Работая  с  учениками  нашей  школы  в  течении  13 

214 
 
лет,  я  наблюдаю,  что  и  среди  наших  детей  есть  ученики,  имеющие 
определѐнные способности. 
В  нашей  школе  созданы  все  условия,  способствующие  раскрытию  и 
реализации  потенциальных  возможностей  каждого  ребенка:  небольшая 
наполняемость 
классов, 
содержание 
воспитания, 
способствующее 
разностороннему воздействию на детей и включение их в разнообразные виды 
деятельности;  многообразие  форм  воспитания  и  обучения  (индивидуальные, 
групповые,  фронтальные);  участие  в  работе  ребенком  широкого  круга 
специалистов  (логопеда,  психолога,  воспитателя,  медицинского  персонала, 
учителя  –  дефектолога,  учителя  лечебной  физической  культуры,  ритмики, 
музыки). 
Внеклассная  работа  имеет  большое  образовательное  и  воспитательное 
значение  для  учащихся  нашей  школы  и  призвано  создавать  условия  для  того, 
чтобы  каждый  ребенок,  особенно  ребенок,  с  особыми  потребностями  в 
образовании  мог  полностью  реализовать  себя,  свои  индивидуальные 
возможности и особенности, свои творческие интересы и потребности. 
На  протяжении  нескольких  лет  в  школе  успешно  ведется  мною  работа 
кружка «Бисеринка», где дети занимаются бисероплетением.  
Бисероплетение  для  детей  -  это  очень  увлекательное  занятие,  которое 
требует концентрации внимания. Оно помогает ребѐнку творчески развиваться, 
формирует  усидчивость  и  старательность,  развивает  мелкую  моторику  рук, 
помогает  каждому  ученику  открыть  прекрасный  мир  творчества,  воспитывает 
художественный  вкус,  развивает  чувство  формы  и  цвета,  глазомер,  ручные 
умения. 
Этот  вид  мастерства  доступен  каждому  заинтересовавшемуся,  следует 
только  запастись  терпением  и  проявить  усердие,  и  поделки  из  бисера  украсят 
ваш  класс  или  дом,  внесут  в  него  праздничную  атмосферу  и  солнечный  свет. 
Даже  «особые»  дети  способны  освоить  его  азы  и  начать  создавать  простые 
поделки. 
Кружок «Бисеринка» создает условия для успешного развития творческих 
способностей,  творческого  потенциала  у  детей  с  особыми  образовательными 
потребностями в нашей школе. 
Процесс  обучения  построен  на  принципах:  «от  простого  к  сложному», 
усложнение идѐт «расширяющейся спиралью», учѐта возрастных особенностей 
детей, доступности материала, развивающего обучения. 
Занятия  ведутся  группами  и  подгруппами.  Организация  групповых 
занятий формирует у учащихся дружеские, доброжелательные отношения, учат 
сплочению детей, стимулируют взаимопомощь друг другу. 
Воспитательным  моментом  является  ориентация  детей  на  изготовление 
сувениров  и  подарков  родным  и  близким,  используются  массовые  формы 
работы. Участие в фестивалях, экскурсии в музеи и на выставки декоративно-
прикладного  искусства  позволяют  воспитывать  в  детях  коммуникабельность, 
умение вести себя в общественных местах, презентовать себя. 
На  кружке  «Бисеринка»  работа  ведется  поэтапная  и  включает  в  себя 

215 
 
следующие разделы с учетом индивидуальных возможностей и особенностей. 
1. Наклеивание бисера по шаблону картины (1 год обучения). 
2. Плетение на проволоке (2-3 год обучения). Виды работ: цветы (простые 
- одно соцветие, сложносоставные, букеты); деревья.  
3.  Плетение на  леске, вышивка бисером (4-5  год  обучения).  Виды работ: 
цепочки  и  ленты  (простые,  плотные,  сложные,  петельная  техника);  объѐмные 
изделия – жгуты. 
Инструкционно - технологическая карта 
Этапы занятия, деятельность 
воспитателя. 
Фото 
Деятельность 
учащихся 
1.  ППН.  Повторение  техники 
безопасности  при  работе  с 
проволкой и бисером 
 
Проговаривают 
разминку 
хором, 
повторяю  технику 
безопасности. 
2. Знакомство с новой темой и 
материалом 
для 
работы. 
Оборудование:  Фотографии 
роз  и  порядка  выполнения 
розы. 
Необходимый 
материал: 
Бисер зеленый, рубка красная, 
желтая,  проволока,  ножницы, 
бумага 
для 
оформления, 
лента, флакончик или ваза. 
Дети  знакомятся  с 
материалом. 
Шаг  1.  Берем  маленькую 
проволоку  и  нанизываем  3 
рубки, 
делаем 
петлю 
и 
закручиваем. 
В 
каждой 
петельке 
по 
3 
рубки. 
Повторяем  это  действием  1 
раз.  Таких  лепестков  должно 
быть 3 штуки.  
  
  
Повторяют 
все 
действия 
за 
воспитателем 
Шаг  2.  Берем  среднюю 
проволоку 
и 
нанизываем 
также 3 рубки, делаем петлю, 
но уже делаем 3 лепестка. 
Шаг 3. Берем самую длинную 
проволоку 
и 
нанизываем 
также  3  рубки,  делаем  также 
петлю,  но  уже  делаем  5 
лепестков. 
  
 
 
Во  время  работы 
детей,  воспитатель 
следит  за  осанкой, 
помогает, 
подсказывает, 
уточняет,  как  надо 
пользоваться 
салфеткой, 
проволокой, 
бисером.  
Шаг 
4. 
Собираем 
все 
лепестки  вместе  и  хорошо 
скручиваем  между  собой.  У 
нас получилась вот такая роза. 
  
Затрудняющимся 
детям  воспитатель 
помогает 
индивидуально. 
Шаг 5. А теперь приступим к 
изготовлению  листьев.  Для 
этого 
берем 
проволоку 
  
Дети 
делают 
листья. 

216 
 
средней  длины  и  набираем  9 
зеленых  рубок  (  можно 
бисерин)  и  туго  скручиваем. 
Таких  листьев  у  нас  должно 
быть не меньше трех.  
Шаг  6.  Собираем  листья 
вместе. 
 
 
 
 
Шаг  7.  Собираем  цветок  и 
листья.  
Шаг 8. Оформляем букет. 
3. .Итог работы. 
 
Впечатления  детей 
о 
проделанной 
работе. 
Мною разработан проект «Тюльпаны из бисера». 
Цель:  Оценить  свои  возможности  и  возможности  детей  с  особыми 
потребностями в образовании в проектной деятельности 
Задачи:  
1. Создать оптимальные условия для развития творческих способностей детей с 
особыми потребностями в образовании. 
2. Овладеть навыками и умениями изготовления цветов.  
3.  Развивать  творческие  способности  и  эстетический  вкус  в  деятельности  по 
оформлению цветов.  
4.  Воспитывать  усидчивость,  аккуратность  и  трудолюбие  в  изготовлении 
цветов. 
5.  Развивать  коммуникативные  навыки  на  основе  совместной  творческой 
деятельности. 
6. Развивать мелкую моторику пальцев рук. 
Проект  проводится  в  рамках  кружка  «Бисеринка»  и  рассчитан  на 
учащихся от 10 до 15 лет. 
Участники проекта: учащиеся 3 «Б» класса 
Тип проекта: Творческий 
Актуальность:  с  незапамятных  времен  люди  мечтали  о  гармоничном 
человеке. Еще педагог – новатор Б.П.Никитин писал: «Вы хотите, чтобы ваши 
дети  были  способными  и  талантливыми?  Тогда  помогите  им  сделать  первые 
шаги по ступенькам творчества». 
Внеклассная  работа  имеет  большое  образовательное  и  воспитательное 
значение  для  учащихся  нашей  школы.  Она  способствует  расширению  и 
углублению  знаний,  развитию  творческой  активности,  осуществлению 
нравственного воспитания, помогает ребенку самореализоваться. 
Мы в наших детях стараемся развивать самые разные интересы 
Научиться  бисероплетению  несложно.  Даже  «особые»  дети  способны 
освоить  его  азы  и  начать  создавать  не  только  простые  поделки,  но  и  более 
сложные.  Для  этого  ставятся  доступные  увлекательные  задачи,  уделяется 
специальное  внимание  проблемам  развития  (физического,  психического, 
умственного)  и  воспитания  (художественно  –  эстетического,  нравственного, 
патриотического,  трудового),  ведется  наблюдение  за  интересами  ребенка 

217 
 
освоить  его  азы  и  начать  создавать  не  только  простые  поделки,  но  и  более 
сложные.  Я  решила  выполнить  цветы  из  бисера  со  своими  детьми,  а  именно 
изготовлением  тюльпанов  из  бисера.  Ведь  цветы  являются  украшение  нашей 
планеты.  Их  любят  все.  Без  цветов  не  обходится  никакое  торжество.  Иногда 
говорят, что отсутствие цветов указывает на недостаток вкуса. 
Для  начала  я  разработала  художественный  эскиз  данных  цветов.  Чтобы 
получилось,  как  мы  задумывали,  нам  пришлось  исследовать  материалы, 
которые  мы  могла  бы  использовать  для  его  изготовления,  чтобы  оно 
получилось  качественным.  Мы  провели  тест  оценки  качества  бисера  на 
выцветание. Полученные навыки бисероплетения в кружке детского творчества 
«Бисеринка»  позволили  моим  детям  достаточно  быстро  и  качественно 
изготовить цветы.  
В  результате  обучения  детей  технологии  бисероплетения  учащиеся 

жүктеу/скачать 2,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: