МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ

24 
 
и  уметь  применять  на  практике  нормативные  акты,  правовые  положения. 
Усвоение  знаний  ценностей национальной идеи  «Мәңгілік  Ел»,  приоритетных 
направлений  ГПРО,  Закона  «Об  образовании»,  Плана  функциональной 
грамотности учащихся, Типового плана по усилению воспитательного процесса 
во всех организациях образования и других нормативно-правовых документов 
системы  образования,  а  также  общественно-политических  и  государственных 
актов,  которые  дают  возможность  ознакомления  педагогами  с  текущим 
состоянием образования, проблемами и путями их решения рассматривается в 
нормативно-правовом  модуле  учебных  программ  краткосрочных  курсов 
повышения  квалификации  для  педагогов  всех  уровней  организаций 
образования.  
Все  позитивные  преобразования  системы  образования,  которые 
приобретены  за  годы  Независимости  Республики  Казахстан,  направлены  на 
повышение  конкурентоспособности  образования,  развитие  человеческого 
капитала  путем  обеспечения  доступности  качественного  образования  для 
устойчивого  роста  экономики  [2].  В  данных  условиях  системы  образования 
педагог  должен  быть  конкурентоспособным,  креативным,  мобильным, 
критически  мыслить,  обладать  высокими  личностно-профессиональными 
качествами, иметь психолого-педагогическую подготовку. Так в году в рамках 
новой  парадигмы  образования  и  требований  к  профессии  педагога  с  учетом 
международного опыта, в филиале были организованы курсы по обновленному 
содержанию  образования.  В  наших  школах,  благодаря  педагогам,  создается 
новая команда свободных, уверенных в себе, компетентных, преданных Родине 
и культурным и духовным ценностям Личностей.  
Содержание  учебной  программы  курсов  в  условиях  обновления 
содержания  образования  акцентировано:  на  формирование  социальных 
навыков;  на  повышение  воспитательного  потенциала  обучения,  формирование 
нравственно-духовных  качеств  обучающегося;  на  соответствие  содержания 
разделов предложенным запросам времени.  
Через формы и методы в формировании духовно - нравственных качеств 
и  патриотических  чувств,  гражданской  ответственности  учащихся,  в  развитии 
национального  самосознания  и  толерантности,  в  укреплении  светских 
ценностей  и  формировании  осознанного  неприятия  молодѐжью  идеи 
терроризма  и  экстремизма,  в  умении  общаться  в  условиях  полиэтнического 
Казахстана  активно  реализуется  национальная  идея  «Мәңгілік  Ел»  в  рамках 
курса  «Духовно-нравственные  аспекты  предмета  «Самопознание»  [3].  В 
настоящее время две группы учителей школ обучаются на уровневых курсах по 
самопознанию. 
Одним  из  решений  задач  идей  «Мәңгілік  Ел»  являются  четыре  курса 
повышения  квалификации,  проведенные  филиалом  на  тему  «Формирование 
личности подрастающего поколения девочек – залог успеха нации». Воспитать 
подрастающих девочек в уважении и почитании истории, традиции и культуры 
казахского  народа;  подготовить  к  взрослой  жизни  –  ожидаемый  результат  от 
усвоенных  педагогами  знаний  на  этих  курсах  «Формирование  личности 

25 
 
подрастающего поколения девочек – залог успеха нации». 
Краткосрочные  курсы филиала  в  этом году  были  посвящены  проблемам 
дошкольного  образования.  В  содержании  учебных  программ  краткосрочных 
курсов  системно  рассматриваются  психолого-педагогические  аспекты 
дошкольного  воспитания  через  призму  раннего  развития  человеческих 
ценностей идеи «Мәңгілік ел».  
Межкурсовая  работа  с  педагогами  для  специалистов  филиала  является 
центром  живого  человеческого  общения,  обсуждения  инноваций  в 
образовании,  изучения  практического  опыта  педагогов.  В  этом  году  на 
городском  семинаре  «Мәңгілік  Ел»  Ҧлттық  идеясы  негізінде  мектепке  дейінгі 
тәрбие  мен  оқыту  мазмҧнын  жаңарту  мәселелері»,  Республиканском  он-лайн 
конференции «Мәңгілік Ел» Ҧлттық идеясы негізінде қоғамдық-гуманитарлық 
пәндердің  мазмҧнын  жаңарту  мәселелері»  были  обсуждены  вопросы 
обновлении 
содержания 
дошкольного 
образования 
и 
общественно-
гуманитарных дисциплин на основе идей «Мәңгілік Ел» 
В  процессе  повышения  квалификации  в  воспитательном  направлении 
активно  используются  научно-методические  аспекты  музейной  практики.  На 
краткосрочных  курсах  нашего  института  круглые  столы,  семинары,  выездные 
практические  занятия,  открытые  уроки  преподаватели  организуют  на  базе 
музеев г. Астана. 
Использование  музейной  практики  в  знании  историко-культурного 
наследия  страны,  в  формировании  патриотизма,  развития  поликультурной 
личности,  народных  традиций  и  человеческих  ценностей  является  мощным 
рычагом  при  реализации  идей  «Мәңгілік  ел».  Наш  институт  в  рамках 
Меморандума  около  десяти  лет  сотрудничает  с  Музеем  Первого  Президента 
Республики Казахстан – Лидера Нации Н.А. Назарбаева, почти со дня открытия 
с Этно-мемориальным комплексом «Карта Казахстана «Атамекен». В этом году 
на  курсах  для  учителей  казахского  языка  по  обновленному  содержанию 
образования  была  организована  экскурсия  в  Национальный  музей,  который 
открылся  в  2014  году.  В  Международный  день  музеев,  здесь  организуется 
акция  «Ночь  музеев»,  бесплатные  экскурсии.  Несмотря  на  усталость  после 
восьмичасовых  занятий,  учителя  остались  довольными  и  неудивительно,  что 
многие учителя были впервые в музее. 
Для  учителя  повышение  квалификации  –  это  перестраивание  уже 
сложившейся  профессиональной  деятельности,  объединение  собственного 
опыта  с  опытом  других  конкретных  людей  либо  обобщенным  общественным 
опытом.  Э. М.  Никитин  отмечает,  что  механизмы  повышения  квалификации 
состоят в перестраивании уже сложившейся профессиональной деятельности и 
означают включение нового действия в состав сформированной деятельности; 
замена  одного  действия  другим;  изменение  мотивационных  установок  и 
придание им нового смысла; изменение самооценки [4]. 
Системный,  научно-методический  характер  процесса  повышения 
квалификации педагогов организаций образования, мобильно реагирующий на 
постоянно меняющиеся условия, реализуется через: 

26 
 
оперативное повышение квалификации;  
постоянную диагностику профессиональных потребностей педагогов; 
обновление 
содержания 
курсовых 
и 
межкурсовых 
мероприятий; 
моделирование системы повышения квалификации;  
технологизацию учебного процесса [5]. 
С  целью  результативной  реализации  усвоенной  информации  идей 
«Мәңгілік  Ел»  и  осуществления  обратной  связи  повышения  квалификации 
педагогов необходимо создание методической среды:  
Включение в планы методических советов, методических объединений и 
цикловых комиссий, педагогических советов и др. педагогов с информацией по 
курсам повышения квалификации;  
Заслушивание  педагогов  по отдельной,  усвоенной  на  курсах  повышения 
квалификации  теме;  изучение  опыта  самостоятельной  работы  педагогов  в 
рамках реализации идей «Мәңгілік Ел»; 
Поддержка  педагогов  по  внедрению  ценностей  национальной  идеи 
«Мәңгілік ел»;  
Проведение системной работы с педагогами по разьяснению значимости 
национальной идеи «Мәңгілік ел». 
Использованная литература: 
1.  Послание  народу  Казахстана  «Стратегия  «Казахстан-2050»:  Новый 
политический курс состоявшегося государства». http://edu.gov.kz/ru/documents. 
2. Государственная Программа Развития Образования Республики Казахстан на 
2011-2020годы (Указ Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года 
№ 1118). 
3. Концептуальные основы воспитания в условиях реализации  
общенациональной  идеи  «Мәңгілік  ел»  от  22  апреля  2015  года  №  227 
http://edu.gov.kz/ru/documents. 
4. Никитин Э.М. Теоретические и организационно-педагогические основы 
развития федеральной системы дополнительного педагогического образования. 
– М.: Педагогика, 1999. – 201с 
5.  Ахметова  К.К.  Педагогические  условия  повышения  квалификации  учителей 
при переходе к 12-летней школе: дис. канд. пед. наук: 13.00.01.–М., 2010.-167 с. 
 
 
«МӘҢГІЛІК ЕЛ ИДЕЯСЫ –
 
БІЗДІҢ МӘҢГІЛІК БАҚЫТЫМЫЗ!
 
 
Шынқазы Барлық, 
Тарих ғылымдарының магистрі, 
Медициналық-техникалық колледж 
 
Мәңгілік ел! Қазақ тҥсінігінде «Мәңгілік» деген ҧғым шексіздіктің белгісі 
екені белгілі. Ал, «Ел» деген ҧғым кӛнеде келе жатқан жӛн сҧрасар тектіліктің, 
мемлекеттің, тәуелсіз территорияның нышаны еді. осы бір атауына кисыны сай 
келетін бір ауыз сӛз қазаққа қҧп жарасқандай ақ.  

27 
 
Қазақ  ҧлт  болып  қалыптасқалы,  талай  тарихты  бастан  кешірді.  Ҧлттық 
тамырымызды қалыптастырып, тамырымызды тереңге тартар шақта отар болып 
қҧлдық қамытын кешіп кттік. Қызу қанды мінезімізбен талай-талай кӛтерілісті 
жасап, бас имедік, тектілігімізден тіксінген жауыздар қырып қҧртбақ болды, аз 
қалсақта  қҧрымадық,  салт-дәстҥрімізден,  тілімізбен  дінімізді  жоймақ  болды, 
жасырын  сӛйлесіп  тығылып  намаз  оқып  жҥрдік,  жоғалтпадық,  десе  де  осы 
соққылардың  әсері  қазақты  қатты  кҥйзеліске  ҧшыратты,  тіпті,  жойылудың 
бағдарына  бет  алып  бара  жаттық.  Осы  кезде  қҧдайысы  жарылқап  кӛгімізден 
тауелсіздіктің кӛк туы желбіреді. 
Осы тәуелсіздікті алып мемлекетіміздің тағдыры ӛз қолымызға тиген сын 
сағаттан бастап алдымызда жауапкершілікке толы ҥлкен міндет тҧрды. Ол осы 
тәуелсіздігімізді  мығымдап,  жоғымызды  толықтап,  тҧтастығымызды  сақтар 
тҧғырлы бір ҧлттық идея еді.  
Ақыры, тӛл тарихымызды қопарып жҥріп ҧстанымды идеямызды таптық, 
ҧлт  кӛшін  бастаған  ел  басымыздың  халықына  жолдауынан  жалпыластырдық. 
оны «Мәңгілік ел» деп атадық. 
Осы  ҧранымыздың  «Мәңгілік  ел»  деп  аталуыда  тегіннен  емес  еді,  бҧл 
арманға  толы  ҧстаным  тҥпкі  тегіміз  болған  тҥрік  қағандығынан  бастау  алаты. 
Алғаш рет «Мәңгілік Ел» идеясы Шығыс Тҥрік қағанаты әскерінің батыл жҥрек 
басшысы  Кҥлтегінге  арнап  қойылған  бітіктаста  тҥрік  еліне  жарлық  етілген. 
Кҥлтегін ескерткішіндегі жазуда: «Ӛтікен жынысында отырсаң мәңгі ел тҧтып 
отырар  ең»,  –  деп  айтылған.  Дәл  осы  сӛздің  мағыналас  тҥрі  Тоныкӛк 
ескерткішінде де «ел де ел болды» сӛзімен дәйектеледі. 
Осылай басталған ежелгі  тҥріктердің «Мәңгілік ел» идеясын теориялық-
философиялық тҧрғыдан негізін салып берген тҥркілердің әйгілі ойшылы, дана 
философы Әбу Насыр әл-Фараби екен.  
Ал,  қазақ  аңызына  танымал  ғҧлама  ойшыл,  қобыз  жасаушы  Қорқыт 
бабамыздың ӛлімге қарсы тҧрып, «мәңгі» ӛмірге ҧмтылуы мен Асан қайғңының 
халқына  «мәңгілік»  жер  ҧйық  іздеуіде  арыдан  келе  жатқан  «Мәңгілік  ел» 
идеясынан алшақ болмаса керек.  
Бҧл тҧрғыда М. Әуезов, «Қорқыттың мәңгілік ӛмір туралы философиялық 
ойының  тҥйінін  аша  отырып,  оның  болашақ  ҧрпақ  ҥшін  дҥниетанымдық 
маңызы  зор,  мәңгілік  мҧра  екенін,  тек  Қорқыттың  ғана  емес,  сол  замандағы 
билеушілердің елдің мәңгі ӛмір сҥруін қалағандығын білдірсе керек. және Асан 
Қайғы ӛз халқы ҥшін ең қолайлы, ең қҧнарлы жерді іздегендігі белгілі. қиялдық 
кӛзқарастағы  Асан  қайғының  жерҧйықты  іздеудегі  мақсаты,  халқының  жайлы 
жерге қоныстанып, болашақта «мәңгі ел» болуын аңсаған.  
Қазақ  хандығы  заманында  да  хан  мен  билердің,  батыр  мен 
жырауларымыздың  да  мәңгілік  ел  ҥшін  жан  алысып  жан  беріп,  елдің 
біртҧтастығы ҥшін кҥрескені ақиқат. 
Ал  осы  идеяны  жаңғыртып,  халық  санасына  кеңінен  жол  алуға 
нәсихаттаған  тәуелсіз  еліміздің  тҧңғыш  президенті  Н.Ә. Назарбаев  болды. 
Тәуелсіздік  алған  жылдан  бастап  елімізге  ҧлттық  ортақ  идеяның  керек  екенін 
білген  басшы  ӛзі  бас  болып  ҧлттық  идея  орнаттуға  талпыныс  жасады,  бҧл 

28 
 
туралы  ӛзінің  «Тарих  толқынында»  атты  еңбегінде:  «Егер  біз  мемлекет 
болғымыз  келсе,  ӛзіміздің  мемлекеттігімізді  ҧзақ  уақытқа  меңзеп  қҧрғымыз 
келсе,  онда  халық  руханиятының  бастауларын  тҥсінгеніміз  жӛн.  Оған  барар 
жол халық даналығының негізінде жатыр» - деген еді.  
Ақырын  неше  мың  жылдық  тарихымыздың  тамырынан  таралған  идеяға 
назар  аудара  отырып
 
ӛзінің  2014  жылғы  «Қазақстан  жолы  –  2050:  бір  мақсат, 
бір мҥдде, бір болашақ» атты Қазақстан халқына Жолдауында: «Мен  қоғамда: 
«Қазақ  елінің  ҧлттық  идеясы  қандай  болуы  керек?»  деген  сауал  жиі  талқыға 
тҥсетінін  кӛріп  жҥрмін.  Біз  ҥшін  болашағымызға  бағдар  ететін,  ҧлтты 
ҧйыстырып, ҧлы мақсаттарға жетелейтін идея бар. Ол – «Мәңгілік Ел» идеясы», 
– деп тҥйіндеген едi. 
Сонымен,  кӛне  тарихтан  бастау  алған  ҧлттық  қҧндылық  идеямыз  ел 
басының  бастамасымен  осылай  жаңғырып  ӛз  алғы  шарттарын  жасап  қазірде 
тарихи  сабақтастықты  бастан  кешіріп,  тәуелсіз  мемлекетіміздің  рухани 
тҧрғыдан тҧрақты даму ресурсына айналып отыр. Оны Елбасының жария еткен 
2015  жылға  арналған  Жолдауында  айқын  кӛрсетіп  берді:  «Біз  жалпыҧлттық 
идеямыз  –  Мәңгілік  Елді  басты  бағдар  етіп,  тәуелсіздігіміздің  даму  даңғылын 
Нҧрлы Жолға  айналдырдық.  Mәңгілік Ел  –  елдің біріктіруші  кҥші,  ешқашан  -
таусылмас  қуат  кӛзі.  Ол  «Қазақстан-2050»  Стратегиясының  ғана  емес,  XXI 
ғасырдағы Қазақстан мемлекетінің мызғымас идеялық тҧғыры». 
Шынымен де, «Мәңгілік ел» сӛзі аспаннан тҥсе қалған тың идея емес. Ол 
біздің  арғы-бергі  шыңырауы  терең  тарихымыздан  алынды.  Оны  дәлелдеп 
жатудың  да  қажеті  жоқ.  Бҧл  турасында  белгілі  тҥрколог  ғалым  Қаржаубай 
Сартқожаҧлы;  «Бҧл,  әрине,  тектен-текке  шыққан  дҥние  емес.  Кезінде  Тҥрік 
жҧртының  данагӛйі,  ҥш  бірдей  қағанның  кеңесшісі  болған  атақты  Тоныкӛк 
абыз негізін қалаған идея» - дейді. 
Бҧл тарихи асыл мҧратты Президент те дӛп басты. «Біз ҥшін ортақ тағдыр 
–  бҧл  біздің  Мәңгілік  Ел,  лайықты  әрі  ҧлы  Қазақстан!  Мәңгілік.  Ел  –жалпы 
қазақстандық  ортақ  шаңырағымыздың  ҧлттық  идеясы.  Бабаларымыздың 
арманы» - деп кӛрсетсе, тағы бір сӛзінде «Мәңгілік Ел  – ата-бабаларымыздың 
сан мың жылдан бергі асыл арманы» екенін нықтап айтады. 
Қорта  айтқанда,  «Мәңгілік  ел»  идеясы  ҧлттық  ой  санамыздық  алтын 
қазығы, тыныш тіршілігіміздің, береке-бірлігіміздің, ҧлттық тҧтастығымыздың 
мызғымас қаруы.  
«Мәңгілік  ел»  идеясы  ендігі  жерде  қазақ  жадында  мейлі  Ч.Дарвин 
іліміндегі адамның эволюциялық жолмен дамып, эволюциялық жолмен қҧрып 
біткенше  сақталатын  ҧстанымы.  «Мәңгілік  ел»  идеясы  мейлі  жаратушы 
қҧдайдың  пендесіне  ақыр  заман  жасағанша  қазақ  санасында  жатталатын 
берекелі  биік  тҧғыр  саналмақ.  Біз  ҧрпақ  санасына  «Мәңгілік  ел»  идеясын  – 
Қазақстан тарих пәнінің жаңа заман беттерінде енгізіп, білім алушы жас буынға 
бҧл  идеяның  ӛткені  мен  болашағын,  мәні  мен  маңызын  тҥсіндіру  ҧстаздар 
қауымының міндеті саналмақ. 
Біз мәңгілік ел идеясын ҧстану арқылы еңселі ел болуға бет алатынымыз 
шындық, ендеше, Мәңгілік ел идеясы – біздің мәңгілік бақытымыз болмақ.  

29 
 
 
Пайдаланылған әдебиеттер: 
1.
 
Мәңгілік ел - Бҧл кӛне тарихтан тін тартқан идеяның жаңа дәуірмен ҥндесуі, 
Сатай СЫЗДЫҚОВ. Егемен Қзақастан. 04.12.2014 
2.
 
Назарбаев Н. Ә. Тарих толқынында. -Алматы, «Жібек жолы» баспа ҥйі, 2010.  
3.
 
«Қазақстан жолы - 2050: Бір мақсат, бір мҥдде, бір болашақ», атты халыққа 
арнаған жолдауы. «Егемен Қазақстан» газеті, 2014, 17 қаңтар. 
4.
 
 «MANGI  EL»  халықаралық  ғылыми-кӛпшілік  тарихи  журналы,  -Алматы, 
«Pride Print» баспасы, Қыткҥйек 2013.  
 
 
«МӘҢГІЛІК ЕЛ» ИДЕЯСЫНЫҢ ҚҰНДЫЛЫҚТАРЫН МУЗЫКА 
ПӘНІНДЕ ДАМЫТУ
 
Әбет Е. А., 
Астана қаласы №67  
гимназияның музыка пәні мұғалімі  
  
“Егер  сәби  шақта  музыкалық  шығарманың  әсемдігін  жүрекке  жеткізе 
білсек, егер дыбыстардан бала адам сезімінің сан қырлы реңкін сезіне білсе, ол 
мәдениеттің ешқандай құралдармен жетуге болмайтын сатысына кӛтеріледі 
.  Музыкалық  тәрбие  –  бұл  музыкантты  тәрбиелеу  емес,  алдымен  адамды 
тәрбиелеу” 
В. А. Сухомлинский. 
Қоғамның жаңа саяси, рухани және әлеуметтік-экономикалық дамуы жас 
жеткіншектердің  оқу  мен  тәрбие  сапасын  тҥбегейлі  жақсартуды  талап  етеді. 
Осыған  орай  музыкалық  педагогиканың  ӛткендегі  мҧраларын  жан-жақты 
зерттеп,  оқу  тәрбие  процесінде  пайдаланудың  маңызы  зор.  Осы  тҧрғыдан 
қарағанда Қазақстан композиторларының музыкалық шығармаларының ішінде 
негізгі бір саласы жас жеткіншектерге арналған әндерінің мектеп оқушыларына 
тигізетін тәрбиелік ықпалының ролі ерекше. 
Жаңадан  ӛңделіп  басылған  1-сыныпқа  арналған  музыка  оқулығында 
әлемдік 
классик 
композиторлар 
шығармалары 
берілген. 
Әлем 
композиторларымен  қатар  Қазақстан  композиторларының  әсіресе  қазіргі 
композиторлар  шығармаларын  оқушыларға  жан-жақты  дәріптеу  ӛзекті 
мәселелердің  бірі.  Әлемдік  музыканың  бір  бӛлігі  ретінде,  қазақ  музыкасының 
да  алатын  орны  ерекше.  Ҧлттық  музыканы  тҥсіну  арқылы  оқушы  бойында 
ҧлттық  ӛнерге  деген  қызығушылығы,  отансҥйгіштігі,  эстетикалық  тәрбиесі 
артады.  
Қазіргі  мектептегі  музыка  оқулықтарында  балаларға  арналған  әндер  аз. 
Музыка 
оқулығында 
басым 
кӛпшілігі 
Кеңес 
ҥкіметі 
кезіндегі 
композиторлардың 
әндері. 
Атап 
айтсақ, 
И. Нҥсіпбаев, 
Ә. Бейсеуов, 
Н. Дҥкенбаев,  Ӛ. Байділдаев,  К. Дҥйсекеев  т.б  композиторларымыздың  әндері. 
Әрине, алдыңғы толқын ағаларымыздың шығармашылығына қҧрметпен қарап, 
келешек ҧрпағымызға жеткізу борышымыз. Алайда қазіргі заман талабына сай 

30 
 
қазіргі жас сазгерлеріміздің балаларға арнап жазған әндері кең, ауқымды болса, 
сол  әндер  арқылы  ӛскелең  ҧрпақтың  санасына  ҧлттық  тәрбиеміз, 
мәдениетіміз,  салт-дәстҥрімізді,  ата-бабамыздың  мол  мҧрасын  сіңіруіне 
жағдай  жасағанымыз  болып  табылары  сӛзсіз.  Қазіргі  кезде  республика 
аумағында  ӛз  шығармашылықтарын  тек  балаларға  арнап  келе  жатқан, 
кеңінен  танылып  жҥрген  сазгерлеріміз  де  жоқ  емес.  Айта  кетсек,  Бота 
Бейсенова  мен  Алтын  Маханбетовалардың  балаларға  арналған  бірнеше 
әндері музыка оқулықтарына енген. Бҧл жас жеткіншектер ҥшін де, музыка 
мҧғалімдері  ҥшін  де  қуантарлық  жағдай.  Осы  сынды  жас  жеткіншектерге 
арналған  әндер  қазіргі  танымал  сазгерлеріміздің  туындыларынан  оқулыққа 
енгізу қажеттігі уақыт талаптарының бірі. 
Қазақстан  композиторларының  әндерін  жан-жақты  насихаттап, 
олардың  шығармаларын  оқушылардың  бойына  сіңіруге  оз  ҥлесімді  қосып 
келемін. Қазақстан композиторларының туындыларын тек сабақ барысында 
ғана  емес  сабақтан  тыс  уақыттарда,  тҥрлі  конкурстарда  да  жан-  жақты 
пайдаланып  келемін.  Оқушыларым  қалалық  конкурстарда  Қазақстан 
композиторларының  әндерімен  жҥлделі  орындарға  ие  болып  келеді. 
Сонымен  қатар  Гҥлайым  Жотаеваның  әндерін  ӛз  тәжірибеме  кӛп 
пайдаланамын.  Әндері  оқушыларға,  әсіресе  бастауыш  сынып  оқушылары 
мен  балабақша  балалаларының  жас  ерекшеліктеріне  лайық,  ӛте  жеңіл 
жазылған.  Алдағы  уақытта  балаларға  арнаған  әндердің  қатары  кӛбейеді 
деген ҥмітім зор. 
Мектеп  оқулықтарында  халқымыздың  тҧрмыс-салтына,  тарихына 
қатысты  композиторлар  әндері  аз  берілген.  Мәселен  тіл  туралы  Бота 
Бейсенованың «Ана тілім - тҧғырым» атты әнінен ӛзге туынды жоқтың қасы. 
Тіл  туралы  әріптесім  музыка  пәні  мҧғалімі  Алтын  Ӛрікбайқызымен  бірігіп 
жазған  «Қазақ  тілім»  әнін  оқушыларға  сыныптан  тыс  уақыттарда  ҥйретіп, 
музыкалық  сайыстарға  қатыстырып  жҥрміз.  Кӛпшілік  қауым  бҧл  әнімізді 
жақсы кӛңілмен қабыл алды.  
Қазақстан  композиторларының  жас  жеткіншектерге  арналған  әндерін 
мектеп  бағдарламасында  кеңінен  пайдалану  қажет.  Жас  жеткіншектерге 
арналған  әндердің  қатарын  кӛбейту  арқылы  оқушылардың  ӛз  жас 
ерекшелігіне 
лайық 
әндерді 
таңдауына 
жол 
ашылады. 
Жас 
композиторлардың  балаларға  арнап  жазған  әндерін  бағдарламаға  енгізуге 
қолдау жасау ісі қолдауды қажет етеді. Алдағы уақытта балаларға арналған 
әндердің қатары молая тҥседі деген ҥмітім зор. 
Әдебиеттер: 
1. Жалпы  білім  беретін  мектептің  1-4  сыныптарына  арналған  «Музыка», 
«Бейнелеу ӛнері» бағдарламалары. - Астана, 2016 
2. Музыка (Оқулық 1 сынып). - Алматыкітап, 2016 
3. Ысқақаов Б. Ҧмытылмас есімдер.- А,1994 
4. Ғабитов Т.Ж. т.б. Мәдениеттану.- А, 2004 
5. Қазақ мәдениеті «Аруана». - А, 2005 

31 
 
РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В РЕАЛИЗАЦИИ 
 
НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ «МӘҢГІЛІК ЕЛ»
 
 
Кожахметов К. Д.,  
учитель русского языка и литературы
  
школы-гимназии №66 г. Астана 
 
Сәлеметсіздерме қҧрметті әріптестер! 
Добрый день уважаемые коллеги! 
26  апреля  2016  года  на  XXIV  сессии  Ассамблеи  народа  Казахстана  под 
председательством  главы  государства  Н.  Назарбаева  принят  Патриотический 
акт «Мәңгілік ел». 
«Мәңгілік  Ел»  призывает  всех  казахстанцев  укреплять,  хранить  и 
передавать от поколения к поколению Семь незыблемых основ: 
Независимость и Астана; 
Общенациональное единство, мир и согласие; 
Светское Государство и Высокая Духовность; 
Экономический Рост на Основе Инноваций; 
Общество Всеобщего Труда; 
Общность Истории, Культуры и Языка; 
Национальная безопасность и глобальное участие Казахстана в решении 
общемировых и региональных проблем.  
Желание 
жить 
в  обществе,  в  котором 
царствует 
любовь, 
взаимопонимание, единство цели, интересов. 
Все это было и остается наиглавнейшим фактором здорового общества с 
его здоровыми потребностями. Поэтому одно из приоритетных направлений в 
Патриотическом акте «Мәңгілік ел» - это формирование высокой духовности с 
ее патриотизмом.  
Национальная  идея  «Мәңгілік  ел»  -  это  вектор  развития  казахстанского 
общества, которым должен руководствоваться современный учитель. 
Фундамент еѐ должен быть заложен в школе. В рамках реализации этой 
идеи  необходимо  целенаправленно  вести  воспитательную  и  образовательную 
работу  в  школе.  Изучение  предметов  должно  быть  направленно  на 
формирование  духовно  -  нравственных  качеств  и  патриотических  чувств, 
гражданской ответственности учащихся, развитие национального самосознания 
и толерантности, укрепление светских ценностей и формирование осознанного 
неприятия  молодѐжью  идеи  терроризма  и  экстремизма,  умения  общаться  в 
условиях полиэтнического Казахстана. 
Педагогические усилия должны быть направлены на то, чтобы вырастить 
человека творческого и талантливого, любящего родных и близких, свой народ, 
свою  Родину,  настоящего  гражданина  своей  страны.  Для  достижения 
эффективности необходимо не  только дать  знания и  умения,  способствующие 
формированию  соответствующих  идеалов,  принципов  и  мировоззрения,  но  и 
развивать необходимые личностные качества, духовный мир детей и учащейся 

32 
 
молодежи, чтобы они стали достойными гражданами своей страны. 
Быть  гражданином  и  патриотом  своей  Родины,  значит,  иметь  активную 
гражданскую  позицию,  грамотно  пользоваться  своими  правами,  честно  и 
добросовестно  исполнять  свои  обязанности.  Быть  трудолюбивым  для 
поддержания  достойного  уровня  собственной  жизни  и  заботиться  о  тех,  кто 
нуждается  в  твоей  помощи  и  защите,  ощущать  свою  ответственность  и 
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны. 
Президент  обратился  к  подрастающему  поколению.  Им  были  сказаны 
такие  слова:  «Особо  обращаюсь  к  нашей  молодежи.  Эта  Стратегия  -  для  вас. 
Вам  участвовать  в  еѐ  реализации  и  вам  пожинать  плоды  еѐ  успеха. 
Включайтесь  в  работу,  каждый  на  своѐм  рабочем  месте.  Не  будьте 
равнодушными. Создавайте судьбу страны вместе со всем народом!». 
Современный  ученик  -  это  человек,  который  уже  сегодня  способен 
сформулировать  свой  собственный  заказ,  последние  социологические 
исследования  подтверждают,  что  сегодняшний  одиннадцатиклассник  ждѐт  от 
школы  прежде  всего  возможности  обеспечить  себе  будущее,  то  есть  знаний, 
которые позволят ему устроиться в новой стремительно меняющейся жизни.  
Что  же  можно  сказать  о  тех  изменениях,  которые  уже  внедрены  – 
конечно,  это  прежде  всего,  работа,  которая  уже  проведена  по  внедрению  12-
летней модели образования. Эта система бесспорно позволит перейти на новый 
уровень  работы  в  школе,  ведь  измениться  не  количественная  составляющая 
образования,  а  качественное  содержание  –  это  и  материально-техническое 
обеспечение  школы,  и  реальное  внедрение  подушевого  финансирования,  и 
оптимизация  уровней  образования  и  многое  другое.  Но  даже  эти  изменения 
недостаточны для получения качественного образовательного продукта.  
Президент страны, выступая 17 января 2014 года отметил «Нам предстоит 
большая  работа  по  улучшению  качества  всех  звеньев  национального 
образования.  Поэтому  важно  дать  им  современные  программы  и  методики 
обучения, квалифицированные кадры. В среднем образовании надо подтягивать 
общеобразовательные  школы  к  уровню  преподавания  в  Назарбаев-
Интеллектуальных  школах.  Выпускники  школ  должны  знать  казахский, 
русский и английский языки. Результатом обучения школьников должно стать 
овладение ими навыками критического мышления, самостоятельного поиска и 
глубокого  анализа  информации».  Эти  слова  стали  приоритетом  в  развитии 
наших школ в целом, и каждого учителя в частности. Ведь изменение системы 
образования,  это  прежде  всего  изменение  мышления,  каждого  директора, 
завуча,  учителя.  Мы,  и  только  мы,  прежде  всего  должны  отказаться  от 
стереотипов во всех сферах работы – обучении, воспитании, управлении.  
Сегодня  учитель,  должен  впитывать  любое  изменение,  которое 
происходит, он должен его анализировать, выбирать лучшее и внедрять в свою 
практику, дабы максимально улучшить школьную практику и культуру. 
Идея  «Мәңгілік  Ел»  прослеживается  в  обучении  и  воспитании 
подрастающего поколения, начиная с дошкольного образования. 
Конкретно в рамках учебной программы: 

33 
 
На уроках применяются различные виды работ по математике - текстовые 
задачи, где текст содержит патриотическое содержание, 
На  уроке  информатики  учащиеся  сталкиваются  с  данными  по 
численности  населения  по  областям  Казахстана,  на  практических  занятиях 
применяются  тексты  про  Астану.  На  уроках  географии  –  часто  применяются 
демографические данные по численности и этническому составу населения по 
каждой области Казахстана. Здесь же и исторические данные о населении. 
На  уроках  математики,  познания  мира  дети  учатся  на  ярких  примерах 
дружбы  народов  Казахстана,  задачи  содержат  текст  о  нашей  родине,  столице, 
национальных обрядах, обычаях, традициях разных этносов. 
Уроки гуманитарного цикла - казахский язык и литература, русский язык 
и  английский  язык,  история  Казахстана  -  отражают  мирное  сотрудничество, 
патриотизм, добрососедство представителей разных национальностей, этносов.  
Различные 
олимпиады, 
конкурсы 
районного, 
областного 
и 
республиканского значения отражают межкультурные и межэтнические связи: 
Абайские и Пушкинские чтения, «Жаркын болашак»и другие. 
Внеклассные  мероприятия  направлены  на  воспитание  толерантности, 
взаимопонимания,  уважения  к  национальным  традициям  и  обычаям  народов 
Казахстана.  Учащиеся  старших  классов  активно  принимают  участие  в 
различных  мероприятиях,  турнирах,  где  основными  темами  являются 
моральные принципы. Понимание и взаимопомощь между этносами, религиями 
в  нашей  стране  переросло  в  крепкую  дружбу,  сплоченность  единого  народа, 
взаимоуважение.  Этому  свидетельствует  праздничная  новая  дата  -  День 
Благодарности,  которая  отмечается  в  день  создания  Ассамблеи  народов 
Казахстана- 1 марта. 
1 мая – День Единства народов Казахстана ежегодно в школах проходят 
очень  торжественно,  ребята  представляют  многие  национальности  -  в 
концертной  программе  звучат  песни  на  разных  языках.  Наурыз  мейрамы 
сплотил все национальности нашей страны, ежегодно на сцене можно увидеть 
представителей различных этносов. 
Все ценности воспитания подрастающего поколения - уважение, дружба, 
толерантность,  любовь  и  взаимовыручка,  готовность  помочь  -  начинаются  с 
семьи. Становится доброй традицией проведение в стенах школы мероприятий, 
посвященных Дню семьи - это круглые столы с родителями и детьми. 
Таким  образом,  мероприятия  по  внедрению  ценностей  «Мәңгілік  Ел» 
совместно  с  педагогическим  коллективом,  родителями  и  самими  учащимися 
направлены на формирование ученика образованного, обладающего развитыми 
лидерскими  качествами,  готового  самостоятельно  принимать  решения  в 
ситуации  выбора,  обладающего  чувством  ответственности  за  судьбу  страны, 
активно  участвующего  в достижении главной  цели  Стратегии  «Казахстанский 
путь – 2050 – одна цель, одни интересы, одно будущее».  
Именно мы учителя, воспитатели, педагоги формируем тот фундамент, на 
котором  будет  развиваться  наше  государство  завтра,  именно  мы  создаѐм 
будущее нашего государства.  

34 
 
Завершить  своѐ  выступления  я  хотел  бы  словами  нашего  Президента 
«Мы, казахстанцы, единый народ! И общая для нас судьба  - это наш Мәңгілік 
Ел,  наш  достойный  и  великий  Казахстан!  «Мәңгілік  Ел»  –  это  национальная 
идея  нашего  общеказахстанского  дома,  мечта  наших  предков.  За  22  года 
суверенного  развития  созданы  главные  ценности,  которые  объединяют  всех 
казахстанцев  и  составляют  фундамент  будущего  нашей  страны.  Они  взяты  не 
из  заоблачных  теорий.  Эти  ценности  –  опыт  Казахстанского  Пути, 
выдержавший испытание временем» 
 
 

жүктеу/скачать 2,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: