ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

35 
 
коммуникативной  парадигмы  современного  языкового  образования;  развития 
интеллектуального  потенциала  страны  на  основе  приобщения  ее  граждан  к 
ценностям языка и культуры  
Целью  образования  на  современном  этапе  становятся  не  просто  знания, 
но и формирование таких ключевых компетенций, как полиязычие, евразийская 
поликультурность,  коммуникативность  и  технократичность,  которые  должны 
вооружить молодежь для дальнейшей жизни в обществе. 
Одной из главных задач в развитии и становлении современной личности 
является  формирование  многоязычной  личности,  владеющей  языками 
достаточно  свободно.  Сегодня  вопрос  о  воспитании  полиязычной,  творческой 
личности  относится  к  приоритетным  задачам  образования.  Возрождение 
интеллигентности,  духовности,  культуры  -  задача  не  только  нравственно-
эстетическая, но и социологическая. 
«  …  Духовное  наследие  народа  от  поколения  к  поколению  передается 
через  язык.  Язык  –  это  самая  большая  ценность  народа...  Именно  поэтому 
эстафету  Независимости  в  веках  передаст  последующим  поколениям  язык, 
являющийся опорой для народа … » [2, ]. 
Владение казахским, русским языком и иностранным языками становится 
в 
современном 
обществе 
неотъемлемым 
компонентом 
личной 
и 
профессиональной деятельности человечества. Знание иностранного  языка, по 
существу,  открывает  окно  в  большой  глобальный  мир  с  его  колоссальным 
потоком  информации  и  инноваций.  Разумное,  грамотное  и  правильное 
внедрение  полиязычия  даст  возможность  нам  быть  коммуникативно-
адаптированными в любой среде. 
Ведь  без  знания  языков  в  современном  мире  трудно  добиться  успеха. 
Сегодня,  в  век  технологизации  и  глобализации,  наблюдается  активизация 
процесса 
поиска 
эффективных 
условий, 
механизмов 
воспитания 
подрастающего поколения, способного к диалогу с другими культурами. Никто 
не усомнится в народной мудрости: «Сколько языков ты знаешь  - столько раз 
ты  человек».  Особенно  актуально  это  крылатое  выражение  сегодня.  Ведь  без 
знания языков в современном мире трудно добиться успеха. 
Сейчас перед нами стоят новые задачи: развивая родной язык и культуру, 
мы должны формировать полиязычную личность.  
Полиязычие  –  это  один  из  основных  критериев  этнокультурного 
многообразия  и  особенности  современного  общества,  который  поможет 
разрешить  проблему  согласия  и  взаимопонимания  между  людьми.  Владение 
языками  –  один  из  его  основных  принципов.  Полиязычие  как  важное 
направление  развития  человечества  осознавалось  давно.  Сегодня  невозможно 
представить  себе,  что  где-то  ещѐ  существуют  страны,  люди  которых  владели 
бы только одним языком. Нет цивилизованных государств, где жила бы только 
одна  нация.  Для  нормального  функционирования  любого  государства  весьма 
существенно формирование двуязычия и полиязычия. 
Одной из важных задач обучения языка остается использование языковых 
средств  в  разных  условиях,  привить  навыки  умения  общаться.  Обновленная 

36 
 
образовательная программа обучения направлена на формирование и развитие 
коммуникативной деятельности (говорения, слушания, чтения и письма). 
Важно  учитывать,  что  обучаемый  наравне  с  педагогом  должен  быть 
субъектом обучения. Обучающиеся в процессе взаимодействуют друг с другом, 
обмениваются  информацией,  совместно  решают  проблемы,  оценивают 
собственные действия и действия  соклассников.  Все  погружаются  в  реальную 
атмосферу  делового  сотрудничества,  так  как  практическое  применение 
коммуникативной  компетенции  учащихся  и  языковых  навыков  в  различных 
сферах  и  ситуациях  необходимы  для  сотрудничества  и  взаимопонимания  в 
многонациональном  обществе.  Изучение  языка  позволяет  учащимся 
использовать  языковые  навыки  в  реальной  жизни,  чтобы  получать,  выбирать, 
обрабатывать  и  создавать  необходимую  информацию,  соответствующую 
коммуникативным целям. 
Каждый ученик должен определить для себя, что на уроке он должен не 
только грамотно писать, но и учиться излагать свои мысли, доступно говорить. 
Таким  образом,  действительно  приобщаться  к  национальной  культуре  народа, 
учиться жить в обществе. 
Успешным  примером  практической  реализации  казахстанской  модели 
полиязычного  образования  являются  Назарбаев  Интеллектуальные  школы  и 
Назарбаев университет, преподавание в котором ведется на английском языке. 
Обучение  в  этих  передовых  образовательных  центрах  открывает  для  нашей 
молодежи 
дополнительные 
перспективы 
интеллектуального, 
профессионального и карьерного роста. Еще в 18 веке французский философ Ф. 
Вольтер  говорил,  что  «знать  много  языков  –  значит  иметь  много  ключей  к 
одному  замку».  Нурсултан  Назарбаев  стремится  дать  новому  поколению 
казахстанцев  возможность  владеть  тремя  языками:  у  всех  языков  одна  цель  – 
коммуникация, однако, они достигают этой цели разными способами. Поэтому 
одним  из  важнейших  аспектов  происходящей  в  казахстанском  обществе 
экономической и социальной модернизации является политика в области языка. 
Гармонично  войдя  в  процесс  духовного  развития  народа,  языковая  политика 
неотделима  от  общей  политики  масштабной  социальной  модернизации. 
Модернизация нужна всем казахстанцам. Только при таком понимании может 
быть  достигнут  успех.  Благодаря  инициативе  Президента  наше  государство 
приступило  к  реализации  концепции  полиязычия  в  образовании,  потому  что 
именно полиязычие послужит укреплению конкурентоспособности Казахстана. 
В  нашей  стране  активно  применяются  все  меры  по  созданию  условий 
полилингвального обучения.  
В  современном  школьном  образовании  необходимым  условием  для 
разностороннего  развития  обучающихся  являются  новые  образовательные 
технологии.  Основным  в  современном  педагогическом  процессе  является 
«развитие»: развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, 
способности  к  самореализации,  принятия  важных  для  себя  решений.  Главной 
целью  современного  образования  является  развитие  социально  значимых 
качеств учащихся в процессе воспитания и обучения. 

37 
 
Существует множество технологий, которые могут быть использованы 
при  обучении  языку,  такие  как  развитие  критического  мышления  через 
чтение и письмо, игровые технологии, модульное обучение, технологическая 
карта, проектное обучение. 
Проектное  обучение  развивает  личностные  качества  школьников: 
самостоятельность,  инициативность, способность  к  творчеству.  Диалоговые 
технологии побуждают учащихся искать различные способы для выражения 
своих  мыслей.  Коммуникативная  направленность  данных  технологий 
требует  необходимость  использования  личностного  опыта  в  пространстве 
собеседника.  Обязательным  требованием  к  образовательному  процессу 
является 
применение 
инновационных 
технологий. 
Педагогические 
технологии включают в себя процесс совершенствования образования 
Потребностью сегодняшнего дня является использование современных 
образовательных технологий на уроках и в воспитательной работе. 
Залогом  успешного  обучения  является  результат  качественного 
обучения и уровень коммуникационной грамотности. 
В  воспитании  детей  большое  значение  имеют  пословицы.  Так  в 
казахских  семьях  в  форме  пословиц  и  поговорок  дают  назидание, 
наставление,  советы  детям.  Народ  издревле  очень  высоко  ценил  силу, 
педагогическую  направленность  слова.  Например,  чтобы  сформировать  у 
подрастающего поколения уважение к родителям народ подчеркивал: «Ата - 
асқар  тау,  ана  -  бауырындағы  бҧлақ,  бала  –  жағасындагы  қҧрақ»  (отец  - 
высокая  гора,  мать  –  на  груди  горы  родник,  дитя  -  родом  выросший 
тростник).  Испокон  веков  отец  для  казаха  -  это  авторитет,  защитник, 
советник, образец для подражания [3, с.36].  
Языковое  образование  в  современных  условиях  является  важным 
компонентом  обучения  и  призвана  готовить  учащихся  к  адаптации  в 
жизненном  пространстве,  обусловливающем  необходимость  вооружения 
учащихся многоязычной языковой потребностью. Особенность этой модели 
заключается в аспектуализации объекта обучения. Каждый учитель практик 
становится  творцом  образовательного  процесса  и  какой  будет  новая 
технология  зависит  от  его  таланта  и  той  аудитории,  в  которой  он 
осуществляет свою профессиональную деятельность.  
Литература: 
1.  Послание  Президента  Республики  Казахстан  Н.А. Назарбаева  народу 
Казахстана  «Стратегия  Казахстан–2050:  новый  политический  курс 
состоявшегося государства». – Астана, 2012. –14 декабря.  
2.  «План  нации  -  100  шагов  по  реализации  пяти  институциональных 
реформ», 12.05.2016г. 
3. Журнал 12-летнее образование, Астана, 2013г. с. 36 
 
 
 

38 
 
ТӘУЕЛСІЗ ЕЛІМ
-
ТҰҒЫРЫҢ СЕНІҢ БИІКТЕ
 
 
Қасен Ә. Б.,  
Ә. Марғұлан атындағы № 40  
орта мектептің бастауыш  
сынып мұғалімі 
 
«Отаным намысы ҥшін оттан қашпа, 
Шын сҥйсең мақсатыңнан қия баспа, 
Тайсалма бар Отанның қҧрбаны бол, 
Ӛмірің орынсыз боп кетпес босқа.....» 
Деп  –  Мҧхтар  Шаханов  жырлағандай  Ел  басына  кҥн  туғанда 
даналығымен,  батырлығымен,  парасаттылығымен  ел  мҧның,  халық  сырын, 
тарих  ҥшін  тҥсіне  білген,  халықтың  басын  қосқан,  халық  мҥддесі  жолында, 
бабындылығында, тапқырлығын да таныта білген хан Абылай Қазақ халқының 
кҥшін  тасытты,  мәртебесін  кӛтерді.  Қазақ  елін  аса  іргелі  елге  айналдырды. 
Батырларын,  елін  сҥйген  ерлерін,  ақын-жырау  ӛнерпаздарын  достық-бірлікте 
ҧстап,  оларды  жҥзге  бӛліп  жырлады.  Жауып  торғайдай  тоздырып,  тарыдай 
шашып,  ірімшіктей  іріткен,  қоқыздап  қоңқылдаған  Қоқанмен  де,  қалың  қара 
Қытаймен  де,  ормандай  орыспен  де  тіл  табысқан  бабамыздың  даналығының 
арқасында  осы  біз  ӛмір  сҥріп  отырған  аяулы  Отан-Қазақстан  жері  сол 
бабалардың  сақтап  қалған,  бізге  қалдырған  асыл  мҧрасы  екені  сӛзсіз. 
Тәуелсіздік кҥні-қазақ халқының тарихы тереңде жатқан елдің жаңа заманда ӛз 
алдына  қайта  егеменді  ел  болған  кҥн.  Тәуелсіздік  тек  Қазақстан  тҧрғындары 
ҥшін  емес,  сонымен  бірге,  шетелдердегі  қазақ  халқының  ӛкілдері  ҥшін  де 
маңызы зор мереке. 1991 жылы 16 желтоқсанда Қазақстанның Жоғарғы Кеңесі 
Тәуелсіздік  пен  мемлекеттің  егемендігі  туралы  заңды  қабылдады.  Ескеретіні 
Қазақстан ҚСРО қҧрамындағы елдердің арасында ең алғаш болып Тәуелсіздігі 
туралы  заңды  қабылдады.  Бҧл  заң  1990  жылы  25  қазанда  қабылданған. 
Қазақстанның  Егемендігі  туралы  Декларациямен  бірге  Қазақ  елінің  елдігін 
нығайта  тҥсті.  Елбасының  «Қазақстанның  тәуелсіздігі  қазақтарға  тартқан 
тағдырдың сыйы емес, ӛзінің ежелгі жерінде қилы кезеңді бастап кету арқылы 
қол  жеткен  ӛз  мемлекеттілігін  қҧруға  деген  заңды  қҧқығы  бҧл  даусыз  және 
саяси фактіге ешкім кҥмән келтірмеуі тиіс» -деп атап кӛрсетуінде ҥлкен мағына 
жатыр. 
«Қазақстан»  деген  жалғыз  ауыз  сӛздің  қҧдіреті  мен  қасиетін  осы  жерде 
туған  және  осы  ӛлкеде  ӛскен  әрбір  азаматтың  сергек  сезінуі  парыз.Бҧл  сӛз 
біздің  қанымыз  бен  жанымыздың  ажырамас  бір  қҧрамды  бӛлігі.  Қазақ  жері, 
қазақ елі біздің ата- бабаларымыздың кейінгі ҧрпақтарға қалдырып еткен баға 
жетпес байлығы және асыл мҧрасы.  
Біздің  ата  шежіреміз  ғасырлар  бойы  Ресей  тарихының  қҧрамды  бӛлігі 
болып  келді,  солай  хатталды  да.  Жаңа  Тәуелсіздік  заманда  ӛз  халқымыздың 
тарихын ӛзіміз жазып, жаңа егемендік ел, халық тҧрғысынан жазуға мҥмкіндік 
алдық.  

39 
 
Әрине  тәуелсіздік  бізге  оңайлықпен  келген  жоқ.  Қазақ  халқының  небір 
қайтпас  қайсар  батырларының  жасаған  ерліктерін  оқулықтардан  оқып 
білудеміз.  Елім,  жерім  деп  жаудан  ҧлтарақтай  жері  ҥшін,  небір  қазақтың 
батырлары ӛз ӛмірлерін қиып, қанды шайқастарда қаза болды.  
Біз ҥшін қай замандағы тарихымыз болмасын қымбат, айтулы кезеңдерде 
ту  ҧстаған  бабаларымыздың  барлығы  да  қҧрметті.  Исатай,  Махамбеттер 
патшалық Ресейдің озбыр саясатына қасқайып қарсы тҧра білді. Сан зҧлматты 
ӛткерген еліміз ҧлт-азаттық кӛтеріліске келгенде де тосылып қарап қалған жоқ. 
Бҧл  кҥрестер  азаттық  ҥшін  ӛткен  сан  кҥрестің  соңы  емес  еді.  Елін,жерін  жау 
аяғына  таптатпай,  сол  туған  жерінің  қарсы  қадамы  ҥшін  басын  ӛлімге  тіккен 
аталарымыздың  бойындағы  ерен  кҥш,  биік  рухқа  әр  кез  таңданамын. 
Аталарымыздың сол қасиеті елге- мҧра, ҧрпаққа-ҧран болып келе жатыр. Ҧлт –
азаттық  кӛтерілістер,  Ҧлы  Отан  соғысы  мен  желтоқсан  оқиғалары,  соғыстың 
қатал  сынағынан  ӛткен  жандардың  жанқиярлық  ерлігі  арқасында,  біздің 
барлығымыз  ӛмір  сҥру  бақытын  ие  болдық.  Біз  жалпыҧлттық  идеямыз  –
Мәңгілік  Елді  басты  бағдар  етіп,  тәуелсіздігіміздің  даму  даңғылығын  Нҧрлы 
Жолға  айналдырдық.  Қажырлы  еңбекті  қажет  ететін  келешегі  кемел  Нҧрлы 
Жолды  бірлігімізді  бекемдеп,  аянбай  тер  тӛгуіміз  керек.  Мәңгілік  Ел-елдің 
біріктіруші кҥші, ешқашан таусылмас қуат кӛзі.  
Ол  «Қазақстан-2050»  Стратегиясының  ғана  емес,  ХХІ  ғасырдағы 
Қазақстан  мемлекетінің  мызғымас  идеялық  тҧғыры!  Жаңа  қазақстандық 
патриотизм  дегеніміздің  ӛзі  –  Мәңгілік  Ел!  Ол-барша  қазақстан  қоғамының 
осындай ҧлы қҧндылығы. 
Тәуелсіздігімізді  жариялағаннан  бері  мезгіл  ішінде  кӛптеген  елеулі 
табыстарға  қол  жеткіздік.  Бҧл  Президентіміздің  жҥргізіп  отырған  парасатты 
кӛреген  саясатының  нәтижесі.  Еліміздің  тыныштығы  мен  қауіпсіздігінің,  кӛп 
ҧлтты  Қазақстан  халқының  жарастығы  мен  ынтымақтастығының  арқасында 
болып отыр. Еліміздің тәуелсіздігі мен мемлекеттілігінің орныға тҥсуі, ҧлттық 
қауіпсіздігі,  экономикамыздың  жедел  қарқынмен  дами  беруі.  Қазақстан 
халықтарының  ӛз  болашақтарына  деген  берік  сенімі,  қазіргі  замандағы 
ӛркениетті  қауымдастық  ортасында  іргелі  елге  айналуы  стратегиялық  негізгі 
бағыттарды  қҧрайды.  Сондықтан  бҧл  кҥн  жас  мемлекетіміз  ҥшін-біртҧтас 
елдіктің,  ынтымақтастық  пен  татулықтың  сонымен  қатар  ӛткенге  деген 
тағзымды  салауат  пен  болашаққа  деген  сенімді  ҥміттің  мерекесі  болып 
табылады.  Еліміздің  ҧлы  тарихына  ,ата-баба  рухына,  аға  ҧрпақтардың 
қаһармандық  ӛмір  жолымен  қҧрметпен  басымызды  иіп,  Отанымыз  –
Қазақстанға деген қҧрметтеу сезімін әкелетін бҥгінгідей мереке кҥні алға қарай 
тағы да берік сеніммен қарап, болашақтың тыныш ӛмірінің негізін қалау ҥшін 
қазір де бҧл бағыттағы іс-әрекетті жалғастыру керек. Қоғамдық ӛмір сабақтары 
мен Отанымыздың мҥддесі қазіргі таңда патриоттық дәстҥрге сай келетін жаңа 
талаптарды  қойып  отыр.  Ата  –бабаларымыздың  алдында  тәуелсіздік  ҥшін 
кҥресумақсаты тҧрған болса,біздің алдымызда оны нығайта тҥсу міндеті тҧр. 
Бҧл  қасиетті  шежіре  –бҥгінгі  буын  арқылы  келер  ҧрпақтың  бойына 
жастайынан  сіңірілетін  баға  жетпес  игілік.  Осы  ӛнегені,  елжандылық, 

40 
 
отансҥйгіштік дәстҥрді жастардың бойына дарыту,патриоттық рухта тәрбиелеу-
бҥгінгі  таңда  әрбір  қазақстандықтың  қасиетті  борышы  болып  табылады. 
Тәуелсіздігімізді жариялағаннан бергі мезгіл ішінде кӛптеген елеулі табыстарға 
қол жеткіздік.  
Еліміз  қалай  болғанда  да  сан  ғасырлық  қиын-қыстау  жолдан  ,тар  жол 
тайғақ  кешуден  ӛтіп,  тәуелсіз  елдер  қауымдастығына  қосылды.  Отанымыз 
Қазақстанымыз туралы айтарымыз да мақтанарымыз да кӛп-ақ.! Ендігі жеңіс те 
ерлік  те  біздің  қолда.  Дербес  болуға  бағыт  алған  егемен  еліміз  –Қазақстанды 
кӛркейтетін,шаңырағын  биіктетіп  байытатын,  абыройын  асырып,  ӛз 
бақытының  иесі  болуына  қол  жеткізіп  отыратын,  білім  мен  білік  жолын 
таңдаған  кейінгі ҧрпақтар  ,яғни біз  жҧмыла  еңбек  етуіміз қажет.  ХХІ  ғасырда 
қазақтың  қасіреті  аз  болғай,  қуанышы  кӛп  болғай!  Таяудағы  жҥз  жылдық 
әрідегі мың жылдықтарда қазақтың арманы мен мҥддесін елдігі мен еңбегін хақ 
тағала баянды еткей! 
Ендеше  әрқашан  да  әрқайсымыздың  кішкене  отбасымыздан  басталатын 
кең-байтақ, ҧлы Отанымыздың тәуелсіздік кҥні қҧтты болсын!  
Кӛк аспанызбен астасқан кӛк туымыз әрдайым биіктен желбірей берсін! 
Пайдаланған әдебиеттер: 
1. Жалпыҧлттық республикалық газет. Егемен Қазақстан 12.10.2016ж. 
2. Тәуелсіздік шежіресі. Сауытбек Абдрахманов. «Елорда» Астана -2004ж 
3. Астаналық тарихи – мәдени мҧрасы «Бозок» Қ.Б. 2014ж 
4. XXI ғасыр Астана әлемі «Дауа» баспа орталығы 
 
 
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ «МӘҢГІЛІК ЕЛ» 
 
НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
 
 
Литвинова Л. Э., 
учитель истории и обществознания ГУ  
«Комплекс «Детский сад-школа-гимназия № 46» 
 
«МәңгілікЕл  –  это  общность  Истории,  Культуры  и  Языка.  Мы  будем 
бережно  относиться  к  нашему  общему  историческому  наследию.  Мы  будем 
преумножать  культурное  многообразие  народа  Казахстана.  Мы  –  Большая 
Страна – Большая Семья».  
Н. А. Назарбаев. 
 
Сегодня  система  образования  должна  подготовить  такого  выпускника, 
который  отвечал  бы  потребностям  современного  времени.  Выпускник  будет 
востребован  в  нашем  обществе  не  только  как  молодой  человек, 
определяющийся  со  своим  дальнейшим  выбором,  но  и  как  гражданин  – 
патриот.  Быть  патриотом  своей  страны  -  всегда  большая  честь  для  любого 
человека,  имеющего  гордость  и  собственное  достоинство.  Но  патриотами  не 
рождаются, ими становятся.  

41 
 
«Мәңгілік ел выступает как фундаментальная основа общенациональной 
идеи.  Именно  она  призвана  определить  историческую  преемственность  и 
всеобщую  связь  поколений,  вне  которой  нет  будущего  ни  для  народа,  ни  для 
государства» (К. Бурханов, депутат Мажилиса Парламента РК). 
Поэтому  цель  и  задачи  работы  учителя  истории  можно  определить,  как 
создание  условий  для  возрождения  интеллектуального,  духовного  и 
творческого  потенциала  ученика  с  учетом  общеказахстанского  менталитета, 
культурных,  национально-исторических  традиций  на  основе  внедрения 
ценностей  Мәңгілік  Ел  в  образовательный  процесс  на  уроках  истории  и  во 
внеурочное  время.  Фундамент  претворения  в  жизнь  общенациональной  идеи 
«Mәңгілік Ел» должен быть заложен в школе. 
В  своем  выступлении  на  внеочередном  съезде  партии  Нур  Отан, 
состоявшемся  11  марта  2015  года,  Президент  сформулировал  составляющие 
своей  идеи:  «В  системе  общегражданских  ценностей  идея  Мәңгілік  Ел  — 
должна быть, как вторая Конституция. В школах необходимо ввести программу 
обучения преподавания ценности всеказахстанской идеи Мәңгілік Ел». 
В  «Плане  нации  -  100  шагов  по  реализации  пяти  институциональных 
реформ», 85 и 89 шаги посвящены идее Мәңгілік Ел в виде задачи по созданию 
проекта  патриотического  акта  и  задачи  внедрения  ценностей  Мәңгілік  Ел  в 
действующие  учебные  программы  школьного  образования  и  воспитательные 
планы классных руководителей. 
В  Инструктивно-методическом  письме  2015  года,  представленного 
МОНК  РК  и  Национальной  академией  образования  им.  И.  Алтынсарина  при 
изучении  предметов  «История  Казахстана»  в  9,  11  классах  и  «Человек. 
Общество.  Право»  в  9  классе  рекомендовано  ввести  темы,  содержание 
материала  которых  должно  быть  направлено  на  закрепление  ключевых 
ценностей казахстанского общества – патриотического акта «Mәңгілік ел». 
Воспитание  патриотизма  я  всегда  считала  основной  составляющей  на 
уроках истории. Первое, что необходимо привить детям – это любовь к своей 
истории,  Родине,  городу.  Задача  учителя  на  уроках  истории  -  раскрыть  и 
донести  до  сознания  школьника  преемственную  связь  времен  и  народов, 
поколений, связь между прошлым, настоящим и будущим. 
Повышению  эффективности  исторического  образования  способствует 
использование разнообразных форм уроков героико-патриотической тематики: 
интегрированных,  проблемных,  уроков-характеристик,  уроков-размышлений, 
дискуссий, театрализованных, семинаров, лекций и т.д. 
В  контексте  реализации  идеи  Мәңгілік  Ел  в  школе  мною  разработаны и 
проводятся  факультативные  курсы  общего  направления  «Атамекен»-  история 
родного  края».  Темы  в  9,  11  классах  раскрывают  сущность  национально-
освободительной  борьбы  казахского  народа  за  независимость  на  различных 
этапах  становления  и  развития  Казахстана.  В  10  классе  главное  внимание 
уделяется развитию культуры на территории Казахстана с древности до конца 
17 в. 
В  целях  реализации  поручений  Президента  Республики  Казахстан  по 

42 
 
воспитанию патриотизма и высокой гражданственности предлагается введение 
курса  по  изучению  истории  родного  города  «Астанаведение».  Мною 
апробированы и проводятся факультативные занятия по курсу «Астанаведение» 
(учитель истории ШГ№ 35 г. Астаны Ахмединов Т.Н), целью которого является 
ознакомление с историей нашего города и по курсу «Гражданин своей страны» 
(учитель  истории  Комплекса  №  46  г.  Астаны  Маканова  Т.В.),  где  главное 
внимание  уделяется  воспитанию  казахстанского  патриотизма  на  идеях 
патриотического акта Мәңгілік Ел. 
Для  повышения  мотивации  при  изучении  истории  на  уроках  использую 
электронные учебники и интернет-ресурсы, где на основе мультимедиа можно 
доступно и интересно провести урок. 
 Политика  Президента  Н.  А.  Назарбаева  по  вопросам  международного 
сотрудничества  в  области  науки  и  образования  предоставила  возможность 
учащимся  нашей  школы,  образованной  в  1991  году  Обществом  немцев 
«Видергебурт», как Немецкая гимназия, продолжить обучение в университетах 
Германии.  При  сотрудничестве  Комплекса  №  46  с  посольством  Германии  в 
Казахстане, 
Берлинской 
языковой 
академией, 
Обществом 
немцев 
«Видергебурт»,  Казахстанско  -  немецким  Университетом,  Евразийским 
Национальным  Университетом  им.  Л.  Н.  Гумилева,  Центром  «Астана-Дарын» 
учащимися  разрабатываются  международные  и  республиканские  проекты, 
отражающие  прошлое  и  настоящие  немецкой  диаспоры  в  Казахстане  («С 
немецким языком в будущее в эпоху глобализации», «История моего народа в 
истории моей страны»). 
Школьники  разрабатывают  и  защищают  проекты  по  истории  на 
городском  уровне:  «Это  наша  судьба»  (депортация  немецкого  населения  в 
Казахстан)-центр Дарын, СЮТ; «В их жизни был Афганистан» (СЮТ). 
Во внеурочной деятельности, с целью реализации поставленных задач по 
внедрению общенациональной идеи «Мәңгілік Ел», проходит сотрудничество с 
Музеем  Первого  Президента  РК,  Национальным  музеем  РК,  Библиотекой 
Первого  Президента  РК,  ЕНУ  им.  Л.Н. Гумилева  кафедра  «История 
Казахстана»,  Акмолинским  лагерем  жен  изменников  Родины  (АЛЖИР), 
Этномемориальным комплексом «Атамекен».   
Для повышения качества деятельности школьных музеев был разработан 
межмузейный  абонемент  между  школами.  Совместным  с  Музеем  Первого 
Президента РК результатом нашего труда стал первый в Республике Казахстан 
и апробированный на практике «Проект межшкольной межмузейной регаты». В 
рамках данного интерактивного проекта-игры по определенным направлениям 
объединились школьных 13 музеев города, и учащиеся получили возможность 
побывать  в  этих  музеях,  а  подвели  итог  «Большой  Регате»  в  Музее  Первого 
Президента  РК.  Для  нашей  школы  стало  традиционным  проведение  уроков  и 
мероприятий  в  Музее  Первого  Президента  РК.  Результатом  сотрудничества  с 
Этномемориальным комплексом «Атамекен» стало наше участие в конкурсах: 
«Лучший урок» и «Гид-экскурсовод». 
Во  внешкольной  работе  с  учащимися  в  рамках  патриотического  акта 

43 
 
Мәңгілік Ел проводятся встречи с интересными людьми: «Вспомним ушедшую 
молодость»  (встречи  с  ветеранами,  участниками  боевых  действий  в 
Афганистане),  «Ради  жизни  на  земле»  (встречи  с  ветеранами  и  работниками 
тыла Великой Отечественной войны).  
В  аспекте  этнокультурного  воспитания  надо  выделить  взаимодействие  с 
Обществом  немцев  «Видергебурт»  и  участие  в  работе  молодежного  клуба 
«Диамант». 
Мероприятия  посвященные  празднованию  Дня  Победы  и  шествие  в 
строю Бессмертного полка приобщило учеников к тем великим событиям, дало 
возможность  почувствовать  связь  времен,  испытать  гордость  за  своих 
родственников и соотечественников. 
Идеи  Мәңгілік  Ел  наглядно  отражают  материалы  музейных  уголков 
«Слияние  культур  казахского  и  немецкого  народа»  и  «Помним  Афганистан». 
Данные материалы используются при проведении уроков и классных часов. 
Анализируя  свою  работу  и  деятельность  учителей  истории  города,  надо 
выделить,  что  в  настоящее  время,  когда  образование  неотъемлемо  от 
воспитания  национального  самосознания  идет  процесс  осмысления 
политической 
и 
нравственной 
сути 
казахстанского 
патриотизма, 
гражданственности,  духовности.  Достичь  этого  возможно  через  реализацию 
идей  патриотического  акта  Мәңгілік  Ел  в  школах  на  уроках  истории  и  во 
внеурочной деятельности. 

жүктеу/скачать 2,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: