An introduction to educational research methods. Введение в образовательные исследовательские методы Білім беру-зерттеу әдістеріне кіріспе
жүктеу/скачать 32,4 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Place
- Discover
- Таблица 2.1.
- Нахождение литературы
- Использование онлайн библиотек
- База данных Информация
- Как искать информацию в онлайновой базе данных
- Рисунок 2.2
- Установка параметров поиска
- Каковые временные рамки вашего исследования
- Каков географический охват вашего исследования
- Какова возрастная группа или уровень образования вашей испытуемой группы
- Задание 2.1 Разработка собственной стратегии поиска
- Какой тип литературы будет охватывать ваш обзор
- Опубликованные мета-аналитические обзоры литературы
- Бокс 2.1 Обзор EPPI R (отчет) и T (технический отчет)
- Кто желает знать и почему
Рисунок 2.1 Цели анализа литературы
Процесс анализа литературы можно разбить на четыре этапа. Первый этап – это поиск основных источников путем тщательного поиска и избирательного включения разборчивого отбора содержания.
Во-вторых, введение определенной системы для хранения и каталогизации всех найденных источников будет иметь неоценимое значение, так как у вас начнет скапливаться большой объем материала, а также это поможет вам составить список литературы для окончательного эссе или диссертации.
В-третьих, потребуется решить, какие из многих найденных источников напрямую связаны конкретно с вашим исследованием, и суметь эффективно их прочесть и определить, какие работы вы используете и почему. Наконец, изучив достаточно литературы, вы выберете свое направление исследования, сформулируете предмет, обоснуете свое исследование и разработаете собственный метод. REVIEWING THE LITERATURE AND WRITING A LITERATURE REVIEW 41 Stages of reviewing the literature The process of reviewing the literature can be broken down into four stages. The first stage is to find the key sources through careful searching and to be discriminating in what you include. Secondly, setting up management system to store and catalogue all the sources you find will be invaluable as you start to accumulate a lot of material and especially in helping you to compile the reference list in the final essay or thesis. Thirdly, you will need to decide which of the many sources you have found are directly relevant to your specific study, be able to read these efficiently and make judge- ments about which papers you will use and why.
a historical context Identify the main methodologies and research techniques that have been used Relate ideas and theory to applications Understand the structure of the subject
vocabulary Discover important variables relevant to the topic
what has been done from what needs to be done
Synthesize and gain a new perspective Notice relationships between ideas and practice
of the topic Understand the subject Analyse ideas
Identify new angles Figure 3.1 The purposes of reviewing literature 04-Wilson-Ch-03.indd 41 8/31/2012 5:40:35 PM
Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 84
Этот раздел посвящен поиску источников идей и описанию типа литературы, которая может оказаться полезной, а также покажет, как искать информацию в электронных базах данных.
Существует несколько способов поиска потенциально полезной литературы, как например выполнение поиска вручную или использование источников, рекомендованных курсовыми учебниками или в ходе личных профессиональных контактов в вашей области исследования. Если вы учитесь для получения более высокой степени, то ваш руководитель, вероятно, укажет вам на «классический» материал в вашей области, чтобы начать работу. Не забывайте о своих коллегах или других более близких контактах. Контакт со специалистами в выбранной вами сфере служит еще одним рекомендованным методом поиска материала, так как они зачастую помогают найти работу, которая еще только готовится к публикации. Это можно сделать как лично, так и по электронной почте. Контакты с другими людьми, работающими в той же области, могут помочь найти литературу, которую вы еще не отыскали другими способами. Таким образом, информация может исходить из различных источников, представленных в таблице 2.1. Таблица 2.1. Источники информации Использование онлайн библиотек Самые важные базы данных по педагогике представлены в таблице 2.2. Таблица 2.2 Базы данных электронных источников Наконец, изучив достаточно литературы, вы выберете свое направление исследования, сформулируете предмет, обоснуете свое исследование и разработаете собственный метод.
Этот раздел посвящен поиску источников идей и описанию типа литературы, которая может оказаться полезной, а также покажет, как искать информацию в электронных базах данных.
Существует несколько способов поиска потенциально полезной литературы, как например выполнение поиска вручную или использование источников, рекомендованных курсовыми учебниками или в ходе личных профессиональных контактов в вашей области исследования. Если вы учитесь для получения более высокой степени, то ваш руководитель, вероятно, укажет вам на «классический» материал в вашей области, чтобы начать работу. Не забывайте о своих коллегах или других более близких контактах. Контакт со специалистами в выбранной вами сфере служит еще одним рекомендованным методом поиска материала, так как они зачастую помогают найти работу, которая еще только готовится к публикации. Это можно сделать как лично, так и по электронной почте. Контакты с другими людьми, работающими в той же области, могут помочь найти литературу, которую вы еще не отыскали другими способами. Таким образом, информация может исходить из различных источников, представленных в таблице 2.1.
Публикации СМИ Люди Чаты
Книги ТВ
Коллеги Блоги и вики Статьи Радио
Библиотекари Списки электронной почты Журналы Видео
Специалисты/ наставники
Научные журналы DVD Друзья
Отчеты
Подкасты
Изображения
Использование онлайн библиотек
Самые важные базы данных по педагогике представлены в таблице 2.2. Таблица 2.2 Базы данных электронных источников
Информация British Education Index The British Education Index – это специализированная база данных по журналам в области образования, опубликованным в Великобритании Education-line Education-line – это база данных, вмещающая полнотекстовые журнальные статьи, доклады с конференций, рабочие доклады и электронную литературу, подкрепляющую педагогические исследования, политику и практику.
Scopus Scopus – это международная база данных, содержащая индексы 16500 журналов с экспертной оценкой плюс книжные серии и доклады с конференций в области науки, техники, медицины, социологии, включая искусство и гуманитарные науки. Web of Knowledge WOK дает доступ к современной и ретроспективной библиографической информации и ссылкам в почти 1130 ведущих мировых журналов, посвященных искусству, гуманитарным наукам и социологии. PsycINFO PsycINFO – база данных извлечений из литературы по психологии с 1800-х гг. до наших дней. ERIC
Education Resources Information Center (ERIC) – это база данных на американском английском языке, посвященная образованию. ERIC индексирует более 650 журналов, плюс книги, научный синтез, доклады с конференций, технические отчеты и программные документы.
Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 85 Есть также ряд свободно доступных ресурсов, включая полнотекстовые базы данных, онлайн публикации и педагогические журналы, доступ к которым можно получить без пароля или оплаты. •Education-line
•Directory of Open Access Journals (DOAJ) •TLRP (Teaching and Learning Research Programme)
•EEP (Educational Evidence Portal) •Intute
•Screenonline
•Ontheweb •CEE: Centre for the Economics of Education
•Digital Education Resource Archive (DERA) Типы литературы Обзор литературы для написания диссертации или дипломной работы должен основываться преимущественно на академической литературе. Это не означает, что такие источники как правительственные документы, рабочие отчеты, доклады с конференций и публикации с малым тиражом бесполезны. Их часто называют серой литературой. Однако в своих мыслях и в письменном обзоре должно быть четкое представление о роли неакадемических источников. Например, содержит ли газетная статья или серия статей конкретную крайне релевантную информацию или сообщает мнение сообщества? Не следует использовать статьи в академических журналах и серую литературу так, как если бы они принадлежали к одному типу равнозначных источников. «Академический» в данном случае означает оцененная экспертами работа, опубликованная в научном журнале. Кроме того, необходима уверенность в том, что вы нашли максимально возможное количество свидетельств в ходе систематического поиска литературы по своей теме. Ваш поиск также должен быть открыт для изучения, так что он может копироваться и обновляться.
При использовании British Education Index ваша стратегия поиска зачастую может быть сужена), просто потому, что BEI – это специализированная база данных по педагогике. При использовании междисциплинарной базы данных, такой как International Bibliography of the Social Sciences, необходима большая осторожность для необходимой фокусировки самой стратегии поиска.
База данных British Education Index содержит менее 100 0000 позиций, ERIC – почти 800 000, так что если вы ищите данные в BEI, вы можете также быть более смелыми без опасения получить слишком много результатов.
Кроме того, если войти в British Education Index через Dialog DataStar, то вы также сможете просмотреть тезаурус, хотя это предполагает несколько трудоемкий метод отбора всех терминов для вашей стратегии поиска, тогда как Cambridge Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 86 Scientific Abstracts, интерфейс базы данных ERIC, Sociological Abstracts, Linguistics and Language Behaviour Abstracts, и пр. представляют тезаурус весьма отчетливо и таким образом, который позволит легко выбрать все необходимые термины для включения в свой поиск.
Как правило, чем больше база данных, тем больше она содержит извлечений, и тем важнее использовать тезаурус или набор предметных указателей, если они у вас имеются. Поиск в базах данных Для эффективного поиска в электронной базе данных необходимо понимать, как эти системы работают, и как спланировать поиск так, чтобы использовать все их преимущества. База British Education Index (BEI) основана на Boolean логике, использующей два основных логических оператора. Наверное, станет понятнее, если взять конкретный пример. Например, на рисунке 2.2 представлены предварительные этапы поиска, проведенного группой Atkinson et al. в своем опубликованном литературном обзоре. Atkinson, M., Springate, I., Johnson, F. and Halsey, K. (2007) Inter-school Collaboration: A Literature Review. Slough: NFER. В приложении 6 отчета авторы сообщают, что искали информацию в следующих источниках: • Библиографические базы данных NFER Library • Текущие педагогические исследования в базе данных Великобритании (CERUK) • AEI (Australian Education Index) • BEI (British Education Index) • CBCA Fulltext Education (Canadian Business and Current Affairs) • ERIC (Education Resources Information Center). Рисунок 2.2 Boolean логика и история поиска
Рисунок 2.2 Boolean логика и история поиска
Когда они искали информацию в BEI, они использовали ряд терминов, и на рисунке 3.2 показаны самые первые этапы их поиска, чтобы проиллюстрировать разницу между булевыми операторами или/ и утверждениями. В ходе поиска затененный круг с надписью «сотрудничество в образовании» представляет все записи, содержащие эти слова. Этот поиск принес 1351 результат упоминания этих слов. Другие затененные круги со словами «кооперативные программы» и «школа» представляют все записи, содержащие слова «кооперативные программы» и «школа». В этом случае база данных содержала 373 и 43786 слов соответственно. Оператор ИЛИ чаще всего используется для поиска синонимичных терминов или концепций и расширяет область вашего поиска. Оператор ИЛИ сопоставляет результаты для получения всех уникальных записей, содержащих один термин, другой или оба. Чем больше терминов или концепций мы объединяем в поиске с оператором ИЛИ, тем больше записей мы получим. В ходе этого исследования было найдено 1594 записи для поиска «1 ИЛИ 2». Авторы хотели получить записи, в которых присутствуют все параметры поиска, и это проиллюстрировано затененным участком пересечения трех кругов, представляющим все записи, содержащие все три параметра поиска. Для этого они использовали оператор И, ограничивающий количество записей, находимых путем объединения каждого термина. Чем больше терминов или концепций объединено в поиске посредством оператора И, тем меньше результатов мы получим. 1. Сотрудничество в образовании 2. Кооперативные программы 3. Школа 1 и 3
1 или 2 Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 87 Когда они искали информацию в BEI, они использовали ряд терминов, и на рисунке 3.2 показаны самые первые этапы их поиска, чтобы проиллюстрировать разницу между булевыми операторами или/ и утверждениями. В ходе поиска затененный круг с надписью «сотрудничество в образовании» представляет все записи, содержащие эти слова. Этот поиск принес 1351 результат упоминания этих слов. Другие затененные круги со словами «кооперативные программы» и «школа» представляют все записи, содержащие слова «кооперативные программы» и «школа». В этом случае база данных содержала 373 и 43786 слов соответственно. Оператор ИЛИ чаще всего используется для поиска синонимичных терминов или концепций и расширяет область вашего поиска. Оператор ИЛИ сопоставляет результаты для получения всех уникальных записей, содержащих один термин, другой или оба. Чем больше терминов или концепций мы объединяем в поиске с оператором ИЛИ, тем больше записей мы получим. В ходе этого исследования было найдено 1594 записи для поиска «1 ИЛИ 2».
поиска, и это проиллюстрировано затененным участком пересечения трех кругов, представляющим все записи, содержащие все три параметра поиска. Для этого они использовали оператор И, ограничивающий количество записей, находимых путем объединения каждого термина. Чем больше терминов или концепций объединено в поиске посредством оператора И, тем меньше результатов мы получим.
Установив свои источники, вам также нужно будет определиться с параметрами поиска, такими как временные рамки, географический охват, возрастная группа, типы литературы и дата публикации. Каковые временные рамки вашего исследования? Как правило, ваши источники должны быть новыми, и если многие из ваших источников имеют возраст свыше 10-15 лет, то это необходимо объяснить. Вы, разумеется, могли выбрать старые идеи и теории, и в этом случае будьте готовы объяснить, почему. Исследователи часто используют более старые источники, если это «классические» работы или они служат ориентиром для сравнения. Например, вы желаете проследить литературу, опубликованную после принятия важного закона.
Скорее всего, вы сконцентрируетесь на работе, выполненной в Великобритании, но ограничение вашего обзора исследованиями, написанными на английском языке, будет считаться источником предвзятости, поэтому это должно быть четко указано в вашей стратегии поиска.
Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 88
Рекомендуется потратить некоторое время на обдумывание наилучших ключевых слов и параметров поиска, прежде чем начинать свой поиск. Для этого ответим на следующие вопросы: 1. Каков предмет вашего исследования? Разбейте его на составляющие, составив все различные компоненты предмета исследования. 2. Составьте список ключевых слов и фраз, описывающих эти различные элементы, которые можно будет использовать в качестве ключевых слов во время поиска. 3. Есть ли схожие слова, описывающие каждую из этих концепций? 4. Есть ли какие-либо другие, более конкретные ключевые слова, способные ограничить ваш поиск? 5. Как можно объединить эти ключевые слова для осуществления поиска? Например, «Гендер И Наука» выдаст результаты, содержащие оба слова. «Гендер ИЛИ Наука» выдаст результаты, содержащие либо слово «пол», «гендер» либо слово «наука». В поисковых системах набирайте оператора И и ИЛИ заглавными буквами. 6. Попробуйте использовать разные ключевые слова для поиска нужной информации. Если ваше исследование ограничивается одним уровнем образования, то это поможет сократить результаты поиска. Какой тип литературы будет охватывать ваш обзор? Примите решение, ограничивать ли свой поиск лишь опубликованными работами или использовать также неопубликованные диссертации, газетные статьи, статьи-мнения, прочую серую литературу и текущие исследования. Включение в обзор различных видов литературы позволит отразить разные точки зрения, но их исключение сузит масштаб вашего поиска и сделает его более сфокусированным. focused. Опубликованные мета-аналитические обзоры литературы С 1993 года Информационно-координационный центр доказательных данных в области политики и практики (EPPI-Centre) в институте образования, Лондонский университет (University of London) координирует систематические обзоры в ряде областей школьного образования. Инспекционные группы, сформированные на
Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 89
Higgins, S., Baumfield, V. and Hall, E. (2007) ‘Learning skills and the development of learning capabilities’, in Research Evidence in Education Library. London: EPPI- Centre, Social Science Research Unit, Institute of Education, University of London.
Что мы хотим узнать? Какие методы преподавания, направленные на развитие у учеников необходимых для учебы навыков, демонстрируют улучшение показателей учебы?
Кто желает знать и почему? Основной целью данного обзора была поддержка текущих политических инициатив: в частности, поддержка развития персонализированного (индивидуализированного) обучения за счет определения стратегий преподавания и обучения при активном участии учащихся и развитии их способности концентрироваться на своих навыках учебы и способности взять под контроль свои собственные успехи. Вторая задача заключалась в получении из исследований информации, которая поможет учителям понять не только то, какие методы преподавания срабатывают в определенном контексте, но и почему различные подходы являются успешными. Это может помочь учителям сделать осознанный выбор наиболее эффективного варианта для собственной ситуации. Что мы обнаружили? Существует напряженность между подходами к навыкам учебы, ориентированным на содержание – в виде овладения определенными навыками, и на процесс – в виде помещения навыков в общее понимание подходов к обучению. В общем смысле наиболее эффективным способом улучшения показателей в случае оценки, направленной на знание содержания, является непосредственное преподавание. В долгосрочной университетских факультетах Великобритании, проводят масштабные поиски литературы, относящейся к конкретным научным тематикам, и используют четкие методы определения достоверных утверждений на основании выбранных исследований. Это сетевое хранилище также имеет тезаурус и базу данных с возможностью поиска. Бокс 2.1 содержит краткий отчет о недавнем обзоре EPPI из сетевой базы данных, посвященный навыкам учебы.
Reviewing The Literature And Writing A Literature Review 90 перспективе или в случае оценки, направленной на концептуальное понимание, более эффективными будут метакогнитивные или стратегические подходы.
Эффективными являются подходы, которые развивают понимание стратегий и методов учеты, особенно если они нацелены на метакогнитивный уровень. Характеристики этих методов, обозначенные обзором, включают следующее: • структурированные задачи, направленные на определенные и подробные стратегии в предметном контексте • способность обеспечивать на уроках более эффективный обмен между учеником и учителем в отношении цели деятельности • небольшие групповые взаимодействия, способствующие формулированию применения стратегий обучения • механизмы, встроенные в учебные задания, для проверки на взаимное понимание целей обучения сверстниками и учителем • у ученика появляется больше возможностей для получения диагностической информации, напрямую связанной с содержанием задания. Мы также можем выделить несколько необходимых условий эффективности этих подходов: • Учитель должен хорошо понимать предмет, различные подходы к учебе, и прислушиваться к потребностям различных типов учеников. • Учителя должны иметь набор практических инструментов и стратегий, чтобы направлять ученика и расширять возможности для получения от него информации об учебе. • И учителя, и ученики должны быть ориентированы на обучение, что выражается в готовности вступить в диалог и переговоры о назначении и цели определенной преподавательской и учебной деятельности. • Обучение должно быть направлено на достижение результата за счет старания, а не способностей, и за счет выбора учеником подходящих стратегий.
жүктеу/скачать 32,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|