Даму мүмкіндігі шектелген балаларды тәрбиелеуде М.Монтессори ұсынған әдістің маңыздылығы

Монтессоридің педагогикалық жүйесін талдау және көп жылдық шетелдік тәжірибелердің көрсеткеніндей, өзінің көптеген педагогикалық шарттарын Монтессори педагогикасын арнайы педагогиканың принциптері мен технологияларымен нақты сәйкестендірген.

• 
  әлеуметтік тәрбие және интеграция принципі
  

• 
  құрастырылған бірігу түрлегрі. Пихофизикалық және тіл дамыту деңгейіндегі кейбір балалар көпшілік топта тәрбиеленеді және жүйелі түрде дефектолог-мұғалім мен педагог-психологтың түзету көмегін алып тұрады.
  
• 
  Жекелеген бірігу. Кейбір балалар сау балалармен бірдей бағдарламаны қабылдай алмағандықтан, күннің екінші жартысын ғана қалыпты дамудағы балалармен өткізеді.
  
• 
  Уақытша бірігу. Арнаулы топтың балалары тілдеріне де психологиялық дамуына да байланысты емес, айына 1-2 рет сау балалармен тәрбиелік мәні бар шаралар өткізуге қатысады.
  
• 
  Толық бірігу. Ауытқуы бар балаларға өте пайдалы, олар өзіне-өзі еркін қызмет етеді, қалыпты балалармен жақсы қарым-қатынас жасайды. Бірақ бұлар міндетті түрде түзету көмегін алу керек. Түзету көмегін олар уақытылы мекемеде, мектепке дейінгі арнайы мекемелерде, мектеп-интернатта немесе поликлиникада алуы керек.
  

• 
  әр баланың білім бағдарламасын игеруіне мүмкіндік беріледі;
  
• 
  қалыпты дамудағы және даму мүмкіндігі шектелген балаларды біріктіріп, осыдан оқыту үшін әр балаға қолайлы жағдайлар жасалынады;
  
• 
  балалар арасындағы достық қарым-қатынастар мен әлеуметтік дағдыларын қалыптастырады;
  
• 
  мұғалімнің көмегін өте қажет ететін балаға жеке жұмыстар жүргізіледі;
  
• 
  әр баланы оқу-материалын қайталап меңгеруге қанша уақыт керек болса да сонша мүмкіндік беріледі.
  

Арнайы педагогикада Монтессори педагогикасының мазмұнды бөлігі өте маңызды болып табылады. Мұнда баланың сенсомоторлық дамуына, сөйлеуі мен ойлауының дамуына, өз зейінін шоғырландырып жұмыс жасауына, өзінің іс-әрекеті мен мінезін реттей алуына үлкен көңіл бөлінген.