Арнайы мектепте қазақ тілі јдістемесі

Әдебиеттер:

1. 
   Гнездилов М.Ф. Методика обучения русскому языку во всп.школе. М. 1965
   
2. 
   Бектаева. К. Көмекші мектептерде ана тілін оқыту әдістемесі. Алматы. Мектеп.2004
   
3. 
   Қазыбаев С.. Бастауыш кластарда қазақ тілін оқыту. Алматы. Мектеп.1985
   

4. Ана тілі сабағындағы сөздікпен жұмыс

1. 
   Сөздің мазмынын анықтауға арналған әдіс тәсілдер.
   
2. 
   Оқушылардың сөздік қорын молайту.
   
3. 
   Оқушылардың сөздік қорын белсендіру.
   

1. 
   Таныс емес сөздердің мағынасын түсіндіру;
   
2. 
   Сөздің контекстегі мағыналық реңкін айыра біліп, оны сөйлеу тілінде дұрыс қолдану;
   
3. 
   Сөздердің көп мағыналы болып келетінін еске салу;
   
4. 
   Сөздердің бейнелі, адамның сезіміне әсер ететін реңкіне (эмоциональды), өңіне (экспрессивті) көңіл аударту.
   

• 
  сөздерін осы амал-тәсілдермен түсіндіруге әбден болады.
  

• 
  таныс емес сөздер бөлініп алынып, жоғарыдан төмен қарай тізіп жазылады да, олардың мағынасы мәтін мазмұнынан тыс түсіндіріледі. Мәтіннен жұлып алынған сөздің мағынасын оқушыларға ұғындыру оңайға түспейтіндігі анық;
  
• 
  саны өте көп сөздерге өте ұзақ және жалықтырғанша түсінік беру оқушыларды қажытады әрі олардың жұмысқа деген ынтасын төмендетеді;
  
• 
  жеке алынған сөздер мәтін мазмұнымен үйлесімін тауып тұрған бояуынан, өзіндік үнінен толық айырылады. Соның салдарынан, түсінік берілген сөздер сөздікте де, оқушылардың есінде де сақталмайды әрі жатталмайды.
  

1. 
   затты, макет (үлгі), іс-әрекет, сурет, сызба, заттың қабаты, тақтаға бормен түсіндірген сурет тәрізді көрнекі құралдарды пайдалану;
   
2. 
   сөздерді синонимдер, антонимдермен ауыстырып отыру;
   
3. 
   сөз мағынасына кеңірек түсінік беру: дырдай-үлкен деген мағынада, бұл сөз «дардай» деп те айтылады;
   
4. 
   сөздік құрамға да көңіл бөлу;
   
5. 
   сөздің жалпылама (абстракты) мағынасына түсінік бергенде «намыс, ар, парыз, алғыс тәрізді), балалардың өз өмір тәжірибелеріне сүйенген жөн;
   
6. 
   контексте балаларға жете таныс емес сөздер бөлініп алынады. Енді олар сөздердің мағынасын контекстегі мазмұнға негіздей отырып, өз беттерінше түсіну жағы ойластырылады (мәтінен контексті бірнеше рет қайталап оқу арқылы сол сөздердің мән-мағынасын түсіне алады).