Арнайы мектепте тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі глоссарий адамды қалыптастыру процесі
жүктеу/скачать 195,71 Kb. Pdf көрінісі
|
ГЛОССАРИЙ
- Бұл бет үшін навигация:
- Тәрбиелік - еңбек колониясы
- Тәрбиелік қатынастар
- Тәрбиелік ресурстардың жетіспеуі
- Тәрбиелік і с
- Тәртіп - аралық топ
| Тәрбиелік кеңістік - баланың тіршілік ету ортасы; ақпараттық және
компьютерлік желінің қолданылу аясы; білім беру кеңістігінің құрамды бӛлігі, оқыту мен тәрбие жұмысы жүргізілетін орта. Тәрбиелік - еңбек колониясы - 14-18 жас аралығындағы бас бостандығынан айырылғандардың жазаны ӛтейтін түзету-еңбек мекемесі. Ажыратылады: жалпы режимдегі Т.- е.к. және қатаң режимдегі Т.- е.к. Колониядағы жасӛспірімдерге қимыл-қозғалыстарында, сабақтарда, ӛзгелермен қарым-қатынастарында белгілі шектеулер қойылады. Соған қарамастан, олар білімдерін - орта білім алғанша жалғастырады, еңбекке тартылады. Тәрбиелік қатынастар – тәрбиелік әрекеттесу барысындағы адамдар арасындағы түрлі қарым-қатынастар; тәрбиелеуші мен тәрбиеленушілер, мұғалімдер мен оқушылар, ата-аналар мен балалар арасындағы қатынастар жоспарланып, педагогикалық үдерісте іске асырылып, басқарылып, тәрбиеленушінің және тәбиешінің де дамуын қамтамасыз етеді. Т.қ. педагогикалық үдерісті жасаушы,негіздеуші, жүйе құрушы болады. Тәрбиелік ресурстардың жетіспеуі ( франц. resources – қор, бір нәрсенің бастау кӛзі; қажетті жағдайда пайдаланылатын құрал) – тәрбиелік құралдардың, нақты обьектіге тәрбиелік қатынастың, нақты тәрбие ортасының жетіспеуі. Тәрбиелік іс - қатысушылардың жалпы қызығушылықтары мен қажеттіліктеріне негізделген бірігіп атқарылатын іс. Тәрбие жұмыс жүйесінде бір рет орындалатын тәрбиелік іс, соның қатарында ұжымдық шығармашылық іс те бар (И.П.Иванов). Тәртіп бұзу (франц. desorganisaition) – ұйымдастырылған қызмет, іс- әрекет, жұмыс тәртіп жүйесінің бүлінуі, оның жаңа формаға алмастырудың болмауы, қалыптасқан іс-әрекеттің бүлінуі. Тәртіп - аралық топ – түрлі сала мамандарынан құралған команда, клиентке кешенді кӛмек кӛрсету үшін жұмыс жасайды. Тәрбиелеу әдісі – тәрбиеші мен тәрбиеленушінің /ата-ана мен балалардың, мұғалім мен оқушының, әлеуметтік педагог пен тәрбиеленушінің/ ӛмірлік іс-әрекетті, қарым-қатынастар, байланысты ұйымдастыруға мүмкіндік беретін қоғамдық негізделген педагогикалық мақсатты әрекеті, сол сияқты тәрбиелеу, жӛндеу, қайта тәрбиелеудің белгілі бір мақсатына жету үшін тәрбиеленушілердің белсенділігіне жағдай жасап және мінез-құлқын реттейтін тәрбиелік ықпалдың құралдары мен тәсілдерінің жиынтығы. Тәрбие әдістерін таңдау тәрбиенің мақсаты мен міндеттеріне, тәрбиелеу іс-әрекетінің мазмұны мен заңдылықтарына, оның іске асыру /орындау/ шарттарына, объекті мен тәрбиелеу субъектінің ерекшеліктеріне тәуелді. Тәрбиенің бинарлық әдісі – тәрбиеленушіде тиісті жауап іс-әрекет жасауға, ӛзің-ӛзі тәрбиелеу әрекетін жасауға шақыруға есептелген әлеуметтік педагогтың ықпалы. Т.б.ә Л.С.Выготскийдің мәдени даму жалпы теориясынан, тәрбиеленушінің санасында қоғамдық білімнің интреоризациясынан бастау алады, «тәрбиелеу- ӛзің-ӛзі тәрбиелеу» әдістерінің жұптарын бӛліп кӛрсетуді жорамалдайды. Тәрбиелеу аумағына байланысты О.С.Гребенюк пен М.Ю.Рожков тӛмендегідей ӛзің-ӛзі тәрбиелеудің бинарлық әдістерін бӛліп кӛрсетеді: сенім және ӛзің-ӛзі сендіру /интеллектуалдық ӛрісі/; ынталандыру және уәж /уәждік ӛріс/; сендіру және ӛзің-ӛзі сендіру /сезімдік ӛріс/; талап пен жаттығу /ерік ӛрісі/; түзету және ӛзің-ӛзі түзету /ӛзің-ӛзі реттеу ӛрісі/; жағдайларды және әлеуметтік сынама – сынау тәрбилеушілер; дилемма және рефлексия әдісі /экзистенциалдық сфера/. жүктеу/скачать 195,71 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|