«Арнайы педагогика» сериясы Серия «Специальная педагогика» №3-4 (30-31), 2012 Материалы круглого стола «Практика обучения и воспитания детей

Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Специальная педагогика», Ns3-4(30-31) 2012 г. 
^ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН: ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ 
Г.М. Яхьярова, —. 
А.М. Бисембаева 
В настоящее время во всех развитых странах мира, и в нашей республике в частности, одной из 
крайне актуальных тем, как в области образования, так и в целом концепции развития страны 
является инклюзивное образование. ЮНЕСКО определяет инклюзивное образование как «процесс 
обращения и реагирования на разнообразные потребности всех обучающихся через увеличение 
участия в обучении, культурах и сообществах» [1]. 
На данном этапе в Казахстане инклюзивное образование является новойвехой и проходит лишь 
период становления, тем самым первостепенной выступает задача построения рациональной 
системы мероприятий по организации включения детей с ограниченными возможностями (ОВ) в 
развитии, что и обеспечит в дальнейшем успешную социализацию и интеграцию в обществе. В 
связи с актуальностью данного вопроса, статья преследует 
цель
раскрытия некоторых путей 
реализации современной образовательной политики в области инклюзивного образования. 
Государственная программа развития образования Республики Казахстанна 2011-2020 годы [2] 
выдвигает как одну из основных целей - обеспечение равного доступа всех участников 
образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям, приводя 
следующую статистику: из 149246 детей с ОВ в развитии 29212 человек или 19,5% - дети 
дошкольного возраста, при чем воспитанием и обучением в 37 специальных детских садах и 240 
специальныхгруппах охвачены около 10 тысяч детей, что составляет только 32,8%. Приведенные 
данные показывают отсутствие в настоящее время рационального подхода в реализации 
инклюзивного образования. Основное вниманиенацелено на организацию включения детей с ОВ в 
развитии в общеобразовательные школы, не учитывая тот факт, что система мер по данному 
маршруту должна быть начата намного раньше. Нами выделены основные и значимые по нашему 
мнению направления работы по внедрению инклюзивного образования в РК. 
Ввиду того, что инклюзивное образование возможно лишь в готовой к нему социальной среде, в 
среде, в которой идея включения будет адекватно и соответствующе воспринята, барьером, в 
первую очередь, выступает ряд нерешенных проблем, связанных с обществом: малая 
осведомленность общества о лицах с ОВ в развитии; не признание их равных наряду со всеми прав 
и, в целом, не соответствующее политике инклюзивного образования отношение - так называемая 
«антигуманность». Таким образом, учитывая вышеизложенное, первым направлением, на наш 
взгляд, является проведение обширныхвоспитательных мероприятий в обществе (в первую 
очередьсреди детей и подростков), посредством непрерывной работы СМИ, средствами 
отечественного искусства (киноиндустрия, концерты, выставки и т.п.) и культурно-массовых 
мероприятий; введения курсаак- меологиив учебную программу всех организаций образования [3], 
что в дальнейшем будет способствовать изменению взглядов общества по отношению к лицам с ОВ 
в развитии. 
Второе направление - воспитание этики семейных отношений на всех этапах развития человека 
посредством созданияцентров планирования семьи, оказывающихдоступные для каждого услуги, 
включающие: углубленную диагностику состояния здоровья будущих родителей (например на 
генетическую совместимость),своевременное выявление риска возникновения патологии, сопровож-
дение на протяжении всей беременности (фитнес, йога, плавание, тренинги для будущих мам, 
консультирование, обеспечение качественной продукцией и мн.др.), бесплатное распространение 
литературы (в которой бы освещаласьдоступная информация для будущих родителей). 
Совершенствование деятельности женских консультаций(повышение компетентности 
медицинских работников; создание благоприятных условий для их работы)послужит третьим 
направлением. — —22 . . _____________________________________________________________
Четвертое направление: совершенствование деятельности родовспомогательных учреждений 
(повышение компетентности медицинских работников, проведение скрининга новорожденных, 
улучшение качеств предоставляемых услуг). Проведение командной оценки детей, создание единой 
и универсальной«Базы данных» для трех государственных ведомств (Министерство 
Здравоохранения РК, Министерство Социальной защиты и труда РК, Министерство Образования и 
Науки РК) в которой будет предоставлена полная соответствующая информация о детях. 
Основополагающим является оказание ранней коррекционной помощи детям с ОВ в развитии, 
что отражено принципом специальной педагогики о ранней педагогической помощи [4]. Ввиду 

Абай атындагы Қаз¥ПУ-нің Хабаріиысы, «Арнайы педагогика» сериясы №3-4(30-31) 2012 ж. 
этого необходимо создание новых типов организаций, может быть центров раннего развития для 
детей с ОВ в возрасте от 0-3 лет, увеличение количества групп дневного пребывания, открытие 
ресурсных центров для родителей детей с ОВ в развитии, где будет предоставляться доступная 
информация о воспитании, обучении и развитии, что в целом определяет пятое направление. 
Таким образом, именно данные направления в совокупности выстраивают рациональную систему 
мер, которая послужит прочным фундаментом, на основе которого включение детей в с ОВ в 
развитии в общеобразовательную среду массовых школ будет наиболее результативным. 
1.
 
 Материалы международной конференции «Инклюзивное образование: проблемы совершенствования 
образовательной политики и системы» - СПб., 2008 г. 
2.
 
 Государственная программа развития образования Республики Казахстанна 2011-2020 годы. 
3.
 
 Назарбаев Н.А. «Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к обществу всеобщего 
труда», Казахстанская правда №388-389 (27207-27208) 8.11.2012 г. 
4.
 
 Сулейменова Р.А. «Система ранней коррекционной помощи детям с ограниченными возможностями 
в Казахстане: проблемы создания и развития», - Алматы, 2001 г. 
Тҥйін 
Мақалада Қазақстан Республикасында инклюзивті білім берудің ӛзекті мәселелері жэне оны кеңінен іске 
асырудың негізгі бағыттары қарастырылады. 

жүктеу/скачать 1,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: