Астана Astana «назарбаев зияткерлік мектептері»

6
Каждая группа может задать 
только 5 необходимых, по их 
мнению, вопросов. 
7 мин
Практическая 
часть
Работая в 
группах, 
слушатели 
практикуются 
в постановке 
вопросов 
Квинтилиана.
1. Знак вопроса по своей
форме напоминает рыболовный 
крючок. Любой знает, что с его 
помощью можно поймать рыбу. Но 
у каждого ли это получится?
Марк Фавий Квинтилиан 
рекомендовал своим ученикам 
отвечать в речи –  на следующие 
вопросы:
Кто? Что? Где? Когда? Чем? Как? 
Почему?
Сейчас этот и подобные списки 
используются: криминалистами, 
журналистами, бизнес- 
консультантами и т.п.
Ресурсы: http://vikent.ru/enc/3073/
Слушатели
практикуются в постановке 
вопросов Квинтилиана по 
предложенному списку 
вопросов на примере цитаты 
Канта. Возможные вопросы:
•  Кто является участником 
данного процесса?
•  Что является важным?
•  Где следует задать вопросы?
•  Когда следует задавать 
вопросы?
•  Чем вы пользуетесь, чтобы 
задать вопрос?
•  Почему это важно и 
необходимо?
5 мин
Давайте попробуем задать вопросы 
на примере цитаты Канта:
«Умение ставить разумные вопросы 
есть уже важный и необходимый 
признак ума или проницательности. 
Если вопрос сам по себе 
бессмыслен и требует бесполезных 
ответов, то кроме стыда для 
вопрошающего он имеет иногда 
еще тот недостаток, что побуждает 
неосмотрительного слушателя к 
нелепым ответам и создает смешное 
зрелище: один (по выражению 
древних) доит козла, а другой 
держит под ним решето».
Слушатели сравнивают свои 
вопросы с ответами, находя 
общие и различные черты.
5 мин
Данный 
этап служит 
побуждением 
к дальнейшей 
деятельности.
2. Участникам предлагается 
ответить на вопросы:
- Зачем нужно задавать вопросы? 
(получать ответы)
- Какими бывают ответы?
- Что значит «развернутый ответ»?
Участники подводятся к выводу, что
«развернутый ответ» значит 
аргументированный.
Слушатели отвечают на 
предложенные вопросы устно

7
Итак, аргумент (лат. argumentum):  
1) суждение (или совокупность
взаимосвязанных суждений),
приводимое в подтверждение 
истинности какого-либо другого 
суждения (или системы суждений, 
точки зрения, теории и т.п.);  
2) А. в логике — посылка 
доказательства, иначе называется 
основанием или доводом 
доказательства; 3) А. функции 
(в математике и математической 
логике) — переменная (говорят 
также независимая переменная),
от значений которой зависят 
значения функции; 
– Как вы думаете, что изначально 
логически неверно в названии газеты 
«Аргументы и факты», с точки 
зрения критического мышления? 
(Факты – составляющая часть 
аргумента)
Структура аргумента:
Тезис/предположение/утверждение 
Доказательство (причины, факты, 
статистика и пр.).
Источник: Большая Советская 
Энциклопедия
5 мин
Используя 
предложенную 
структуру, 
участники 
смогут создать 
свои аргументы,
работая в 
группах.
Заключение
Правильный вариант:
Участникам предлагается 
составить аргумент из 
утверждений, построив их в 
логическом соответствии в виде 
схемы:
•  Собаки всегда счастливы 
видеть вас.
•  Собаки забавные.
•  Собаки могут найти потеряв-
шихся людей.
•  Собаки – великолепные 
животные. 

8
8 мин.
•  Что пропущено в данной схеме? 
(заключение)
•  Предложите свои варианты 
заключения.
•  Сравните данные схемы.
Какой вариант аргумента сильнее?
Ресурсы: Building Critical Thinking 
Skills in Your Classroom. Rationale_
Thinking_Pack
•  Собаки могут ловить 
наркоторговцев.
•  Собаки – полезны.
•  Собаки могут играть в фетч.
 Участники представляют свои 
схемы.
Участники предлагают свои 
варианты заключения для 
аргумента.
5 мин.
3. Участникам предлагается 
составить аргумент в виде схемы по 
утверждениям на выбор:
Художник должен быть голодным.
Без денег человек бездельник.
Участникам следует объяснить 
почему аргумент сильнее.
Участники используют 
предложенную схему и 
составляют аргументы.
Участники представляют 
результаты своей работы.
5 мин. 

жүктеу/скачать 7,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: