Атты Халықаралық ғылыми-əдістемелік конференция материалдары

407

ее «второе пришествие» в новом качестве – в виде супердисциплины, которая интегрирует 

многие научные понятия: системный анализ информационные технологии

 

методику дидак-

тику; логику психологию креативность, как высокий уровень творческой одаренности и его 

элемент – инсайт развитие интеллекта инициатива и др. Эта супердисциплина – технология 

обучения и проектирование новых образовательных систем и процессов т.е. внедрение «ин-

новационных  образовательных  технологий».  Что  самое  главное  в  обучении?  –  это  резуль-

тат. «Как получить результат?», «Как сделать, чтобы обучение было качественным?», «Как 

выполнить  требования  Государственного  стандарта  образования,  нестандартно  организуя 

образовательный процесс?», «Как сделать, чтобы получение знаний было в удовольствие и 

при этом именно получить знания, а еще лучше систему знаний?», «Как построить занятие 

так, чтобы студенты оказались в «стране чудес», т.е. в стране чудесно преподаваемых зна-

ний?», «Как учить осмысленно?», «Как учить, чтобы студент сам осознал необходимость в 

получении качественных знаний?» поиски ответов на эти вопросы привели нас професси-

оналов-практиков к попытке внедрения технологии в учебно-воспитательный процесс, т.е. 

«технологизировать» процесс. [1, с.7] Слово «технология» ворвалось в российское образова-

тельное пространство 40 лет тому назад, вытеснив привычное нашему уху слово «методика 

преподавания». И столь же стремительно потеряло какое-либо определенное значение, пре-

вратившись в многоликий бесформенный образ, подменивший привычную дидактическую 

терминологию. Что только не понимается под технологией! Кстатати, теоретические аспекты 

образовательных технологий разрабатываются учеными под эгидой ЮНЕСКО. ЮНЕСКО, 

вплотную занимаясь образовательными технологиями, уделяет этому акпекту огромное вни-

мание, держа этот вопрос на контроле. На решение проблем эффективности учебного про-

цесса и направлен поиск альтернативных способов его организации, способов, основанных 

на  технологическом  подходе  Давайте  разберемся  насколько  термин  «технология»  соответ-

ствует сущности образовательного процесса. 

Технология, в широком понимании этого слова, – это наука о мастерстве (techne – ис-

кусство, мастерство; logos – наука, закон). Технология – совокупность методов обработки, 

изготовления, изменения состояния, свойств, формы, сырья, материала в процессе производ-

ства продукции. [2, с.79] Внедрение технологий в учебо-воспитательный процесс является 

«технологизацией», называемая образовательной или педагогической или обучающей (тер-

мины могут быть различными). Если проектируются, лучше сказать «технологизируются» 

процессы обучения и воспитания и описываются, то соответственно, технология называется 

жүктеу/скачать 2,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: