Пайдаланған әдебиеттер тізімі

"SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD:
CHALLENGES OF THE XXI CENTURY" 
NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, JULY 2019
 
311 
психологиялық қолдау кӛрсетуі ҥшін жоғары кәсіби білім беру мазмҧны мен ҥрдісіндегі
ӛзекті инновациялық ӛзгерістердің бағыттары анықталған.
Кіліт сӛздер: болашақ педагог-психолог, инновациялық іс-әрекет, инновациялық-
білімдік орта, мектеп психологы, жоғары оқу орны, инновациялық білім беру. 
 
 
Қазақстандық жалпы орта білім беру жҥйесінің жаңартылған білім беру 
мазмҧныныа кӛшуі жағдайында мектептегі инновациялық ҥрдістердің қарқыны әлде 
қайта арта тҥседі. Инновациялық дамуы мектеп педагогикалық ҧжымы және әрбір 
педагогтың әдеттегі қызмет тәсіліне айналады. Сондықтан мектептегі инновациялық іс-
әрекетті психологиялық-педагогикалық сҥйемелдеудің маңыздылығы жоғары. Мектеп 
психологтары 
инновациялық 
даму 
жағдайындағы 
педагогикалық 
ҥдерісті 
психологиялық-педагогикалық сҥйемелдеуге қажетте деңгейдегі даярлықты танытуы 
керек. 
Педагог-психологтың 
мектептегі 
инновациялық-білімдік 
ҥдерістерді 
психологиялық-педагогикалық сҥйемелдеуге даярлығының негіздері, іргетасы жоғары 
оқу орныныда, болашақ мектеп психологтарын дайындау барысында жҥзеге асырылады.
Мектеп педагог-психологінің қызметі мәселесі ӛткен ғасырның соңғы он 
жылдықтарынан бері карастырылып келе жатыр. Бҥгінгі таңда педагогикалық 
ғылымдарда оның бір қатар ӛзіндік теориялық тҧжырымдамалары мен модельдері 
қҧрастырылған. Шетелдік ғалымдар ҧсынған модельдерін талдау, олардың қоғам 
дамуымен бірге ӛзгерістерге ҧшырап отыратындығын кӛрсетеді. Яғни, тек педагог-
психологтың қызметі, сонымен бірге оған қойылатын талаптар да ҧдайы ӛзгерістерге 
ҧшрайды. 
Инновациялық іс-әрекет - педагог-психологтың кәсіби қызметіндегі жаңа бағты. 
Инновациялық іс-әрекет мектептің инновациялық дамуының нәтижесі. Ресей ғалымы 
Д.Смирновтың пайымдауынша болашақ педагог-психологтарды инновациялық білімдік 
іс-әрекетті қалыптастыру мынадай педагогикалық шарттары жҥзеге асыруды қажет 
етеді:
1) мектептегі психологиялық қызметтің субъектісі ретінде болашақ педагог-
психолог білім беру процесінің пәні ретінде мектепте қалыптастырылуы тиіс; 
2) болашақ маманның мектептегі инновациялық-білімдік ортаға кәсіби бейміделуге 
және табысты іс-әрекетке дайындауға қажетті жеке тҧлғалық, субъектіілік сапаларын 
қалыптастыру; 
3) болашақ педагог-психологтардың жаңа инновациялық білім беру 
технологияларын белсенді меңгеруі, соның ішінде оқушыларды оқытуда осы 
технологияларды пайдалану; 
4) студенттердің теориялық дайындығы практикамен тығыз байланыста жҥзеге 
асырылуы тиіс [1,115- б.]. 
T.Г.Евсеева «инновациялық ағымдар» деп аталатын инновациялық іс-әрекет 
арқылы «барлық категориядағы педагогтардың қызметтері психология-педагогикалық 
ғылымның дамуымен ӛте тығыз байланысты, білім беру тәжірибесіне жаңа идеяны, жаңа 
мазмҧнды және жаңартылған технологияларды енгізеді», - деп ерекше атап ӛтеді [2,26- 
б.]. 
А.Я.Наин «инновациялық қызмет әдетте білім беру мазмҧнын жаңарту ҥдерісіне 
тартылған барлық тҧлғалардың қызметі ретінде қарастырылады», - деген пікірді 
білдіреді [3,10-б.].
Мектептегі білімдік орта оқушыға әртҥрлі ӛмірлік жағдаяттардагы мәселелерді 
тиімді шешу, ӛз болашағын болжау, ӛз бетінше білім алып, оқу дағдыларын 
қалыптастыру ҥшін ой-ӛрісін дамыту, ӛзіндік жеке-даралығын анықтау ҥшін жағдай
қажетті жағдайлар жасауы керек. Білім беру саласында болып жатқан ауқымды 
ӛзгерістер болашақ педагог- психологтарға тҥрлі ынталы бастамаларға жол ашуда. Осы 
тҧрғыдан алғанда, педагог-психолог мектепте білімдік қызметтің тиімділігін арттыру, 
оны жаңа сапалық деңгейде ҧйымдастыруына қажеттігі туындайды.

жүктеу/скачать 8,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: