Атты III халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция жинағЫ
жүктеу/скачать 8,11 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова: педагогика, эстрадный певец, психология, музыка.
Совершенствование процесса подготовки учащихся музыкально-педагогических учебных заведениях в связи с изменением художественно-эстетических ценностей всегда было и остается актуальным. Повышение мастерства педагога является одним из факторов его профессионального роста, показателем пытливости ума и желания не останавливаться на достигнутом, открывать для себя все новые горизонты педагогических знаний и умений и тем самым постоянно продвигать вперед процесс воспитания и подготовки будущих эстрадных певцов. Так, представляется важным учет психологического аспекта в формировании личности музыканта. Демократические преобразования последних лет, кардинальные изменения в образовательной системе в связи с отменой идеологических ограничений привели к тому, что односторонняя направленность подготовки учащихся уходит в прошлое, уступая место ориентации на более широкий круг ценностей современного общества. Не располагая необходимыми знаниями из области современных музыкальных жанров, не учитывая интересы и склонности молодежи, педагог сегодня уже не может полноценно работать с учащимися и тем самым оказывать влияние на формирование их эстетических вкусов, на повышение общей культуры учеников. Как следствие - у подростков снижается интерес к учебным занятиям музыкой, меняется их отношение к учителю, снижается самостоятельная активность, все чаще они оказываются под влиянием музыкальных поделок сомнительной ценности. В академический лицей поступают, как правило, одарѐнные молодые люди, имеющие разный уровень подготовки, что становится одной из главных проблем их обучения. Педагог специального класса должен выбрать такую методику обучения, которая способствовала бы всестороннему развитию личности будущего эстрадного певца на основе индивидуального подхода к каждому обучаемому. В соответствии с этим методические основы обучения эстрадному пению учащихся с хорошей вокальной подготовкой и не имеющих таковой, должны отличаться друг от друга и иметь свою специфику. При этом цель обучения должна быть достигнута на уровне определѐнных требований и критериев. В том случае, если в классе по специальности у одного педагога занимаются учащиеся с разным уровнем подготовки, педагог обязан тщательно продумать индивидуальный план обучения каждого из них и создать комфортные творческие условия для моральной и психологической поддержки учащихся, имеющих слабую подготовку или не имеющих таковой вообще. На уроках по специальности педагог не должен унижать достоинства слабых студентов, не высказывать им замечания в резкой форме, особенно в присутствии других учащихся. Так, опираясь на личный опыт,нами |