Атты III халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция жинағЫ
"SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD
жүктеу/скачать 8,11 Mb. Pdf көрінісі
|
III TOM
| "SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD:
CHALLENGES OF THE XXI CENTURY" NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, JULY 2019 238 унифицировать и систематизировать информацию, развивать клиническое мышление. В конце практического занятия интерн заполняет сводную таблицу за учебный день, включающую количество прокурированных больных, тематических больных, участие в обходе (профессора, зав. отделением и др.), оказание неотложной медицинской помощи, работу в специализированных кабинетах (диагностических), профилактическую работу с пациентами, участие в научно-практических конференциях, патологоанатомических конференциях, консилиумах, а также оформление учетно-отчетной документации (см.рис.2). При организации учебного процесса с использованием Дневника интерна в стационаре следует учитывать потребности и возможности интерна, наличие коммуникативных навыков, клинического мышления, а также базовых знаний интерна. Преимуществами данной формы контроля работы интерна являются возможность преподавателя мониторировать самостоятельную работу интерна во время практической части занятия; контролировать усвоение теоретического материала; оценить возможности интерна применять теоретические знания на практике. В процессе заполнения таблицы дневника интерн учится: формулировать диагноз, определять диагностический поиск выбирать тактику ведения пациента (согласно клиническому протоколу РК или международным рекомендациям), анализировать все этапы амбулаторного и стационарного ведения пациента, в т.ч. диспансерное наблюдение в соответствии с принятыми нормативно-правовыми актами. Главная суть новой образовательной технологии – мониторирование практической части занятия, внедрение интерна в клинику с самостоятельным углубленным изучением теории на практике, развитием клинического мышления, коммуникативных навыков, ознакомлением с преемственностью стационарного и амбулаторного этапов, возможностью самостоятельного принятия решения по тактике ведения и лечения пациентов. В дальнейшем по окончанию работы идет рассмотрение и обсуждение подготовленных и записанных данных совместно с преподавателем и обучающимися. Активная интерактивная дискуссионная работа сделанных записей развивает навыки оптимальных подходов к представлению данных и рассмотрению проблемы курируемых пациентов и других различных видов деятельности интерна. Возможности структурирования проведенной работы позволяет создать условия для успешной практической работы, поставить акценты и прийти к осмысленным действия в работе начинающего врача-интерна. |