Атты III халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция жинағЫ
Байтенова Л.Н., Жакупбекова М.О
жүктеу/скачать 8,11 Mb. Pdf көрінісі
|
III TOM
- Бұл бет үшін навигация:
- Ключевые слова
| Байтенова Л.Н., Жакупбекова М.О.
Кафедра семейной и доказательной медицины НАО «МУА» Нур-Султан, Казахстан Абстракт С целью оптимизации контроля самостоятельной практической работы интернов использованмодифицированный инструмент в виде дневника интерна, позволяющегомониторировать практическую часть занятия в клинике,углубить клиническое мышление, использовать теоретические знания на практике. Разработанные формы обоснования клинического диагноза, лечения и диспансерного наблюдения пациента позволяют унифицировать и систематизировать информацию, развивать клиническое мышление.Заполнение сводной таблицы за учебный день отражает практическую нагрузку интерна согласно учебной программе - курация больных, участие в обходе (профессора, зав. отделением и др.), оказание неотложной медпомощи, работа в специализированных кабинетах (диагностических), профилактическая работа с пациентами, участие в научно-практических конференциях, патолого-анатомических конференциях, консилиумах, а также оформление учетно-отчетной документации. Ключевые слова: дневник интерна, курация больных, клинического мышления студентов,обоснование клинического диагноза, учебный процесс Введение Принципиальное отличие обучения в интернатуре от предшествующих ступеней высшего образования – получение профессиональных компетенций и практических навыков, каждодневная работа с пациентами, осознание и практическая реализация медицинской этики, деонтологии, обучение еще одной важной составляющей профессии – общению с больными, развитие коммуникативных навыков. [1,2] Клиническая подготовка у постели больного, составляющая важную часть обучения, адекватное сочетание методов активного обучения и контроля, являющиеся наиболее действенными и результативными способами реально повысить образовательный уровень выпускников высших медицинских заведений и обеспечить высококвалифицированными специалистами практическое здравоохранение. [3,4,5,6,7] Применение инновационных методов обучения позволяет интернам активно участвовать в учебном процессе, закреплять полученные знания и способствует подготовке квалифицированного, компетентного, конкурентоспособного на рынке труда специалиста, готового к постоянному росту и самообразованию. В рамках образовательной технологии нами разработан и внедрен «Дневник интерна 6 курса в условиях стационара» с целью контроля самостоятельной практической работыв преподавании дисциплины «Распространенные заболевания в терапии» студентам 6 курса по специальности «Общая врачебная практика». Краткое описание технологии/метода: Разработанный инструмент представляет собой дневник с графами для обязательного заполнения по практической работе интерна, включающий титульный лист с указанием ФИО интерна, группы, названия цикла обучения с базой прохождения занятий. На обратной стороне отражается паспорт отделения стационара – профиль, коечный фонд, сотрудники отделения (см.рис.1). Разработанные формы обоснования клинического диагноза, лечения и диспансерного наблюдения пациента позволяют |