Қазақ тілі мен әдебиеті және журналистика кафедрасы пәннің ОҚУ-Әдістемелік кешені м6 kaoa 3302 -Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі/ Мамандық-6В01721 (5В011700) – «Қазақ тілі мен әдебиеті»
жүктеу/скачать 0,65 Mb.
|
| Әдістемелік нұсқаулық.
Малинецкий Г.Г. Математические основы синергетики. Хаос, структуры, вычислительный эксперимент. – М.: КомКнига, 2005. – 312 с. Пенроуз Р. Новый ум короля: О компьютерах, мышлении и законах физики: Пер. с англ. / Изд. 2-е, испр. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – 400 с. Чернавский Д.С. Синергетика и информация (динамическая теория информации). – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 288 с. Рычков В.А. Нелинейное мышление и проектирование информационных систем. – Материалы IX Международной научно-практической конференции «Экономико-организационные проблемы проектирования и применения информационных систем». – Ростов-на-Дону, РГЭУ «РИНХ», 2007. Черемных О.С., Черемных С.В. Стратегический корпоративный реинжиниринг: процессно-стоимостной подход к управлению бизнесом. – М.: Финансы и статистика, 2005. – 736 с. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. М.,1991 Рудик Г.А. и др. Развивающая педагогика. Ижевск, 1990. Рудик Г.А. и др. Техники учения. Верхняя Пышма, 1989. 7-тақырып: Жаңартылған білім мазмұнындағы әдебиет пәнінің мұғалімі, оған қойылатын талаптар. Қазақстан Республикасында орта білім мазмұнын жаңарту аясында қазақ тілді мектептердегі«Қазақ тілі» және «Қазақ әдебиеті» пәндері бойынша педагог кадрлардың біліктілігін арттыру курсының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) бойынша әзірленген «Мұғалімге арналған нұсқаулық» (бұдан әрі – Нұсқаулық) мұғалімдердің біліктілікті арттыру курсы барысында және одан кейін қолданатын негізгі оқу құралдарының бірі болып табылады. Бағдарлама материалдары Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептеріне арнап әзірленген «Қазақ тілі» және «Қазақ әдебиеті» пәндері бойынша жаңартылған оқу бағдарламаларына (бұдан әрі – Оқу бағдарламалары) және критериалды бағалау жүйесіне негізделген. Мұғалімдер оқушылардың ішкі уәжін арттыру үшін бірқатар педагогикалық әдістердіқолдана алады:- сабақты белсенді оқуға ықпал ететін және ынталандыратындай қызықты әрі тартымдыетіп құру;- оқушылардың қызығушылықтары, қажеттіліктері және тілек-ниеттерін ескеретін жасерекшеліктеріне сай ресурстарды пайдалану;- әртүрлі белсенді оқу тәсілдерін пайдалану үшін сабақ мазмұнын өзгерте алу;- оқушылар өздерінің жетістіктері немесе сәтсіздіктерінің өзінің оған қанша күшжұмсағанына байланысты екенін түсіндіре алатындай болу үшін оқушыларды дербестікке ынталандыру;- жағымды кері байланыс ұсыну, оқушылардың өзіне беретін бағасын көтеріп, олардыңалдағы уақытта нәтижені жетілдіре алатынына сенім ұялату мақсатында жекелеген оқушыларғаарнап оқуды жетілдіруге бағытталған арнайы мақсат қою;- оқушыларды жаңа оқу және оқыту әдістерімен эксперимент жасауға тарту (бұл мұғалімдер мен оқушылар арасындағы өзара байланысты жақсартады, нәтижелі кері байланысорнатып, жағымды оқу ортасын құруға мүмкіндік береді). Тапсырмалар Өмір сүруге, адам және тұлға болуға үйрету. Ойлай білуге үйрету Өзіндік түсінік қалыптастыруға үйрету Жаза білуге, ойын жазу арқылы жеткізуге, Әлеуметтік тәжірибе арқылы үйрету. Сыни ойлауды сабақта қолдану. Білім түрлері. Диалог-адамгершілікке үйренудің негізгі құралы. Тұлға арқыдлы қарым-қатынас мақсаттарын айқындау. Мотивация тудыру, қызығушылықты ояту. Интербелсенді оқуды ұйымдастыру. Интербелсенді оқуда/ оқытуда оқу мақсаттарын айқындау Сабақ құрылымы Әр сабақта қолдануға тиісті интербелсенді әдістер. Блум таксономиясы. Оқу үшін бағалау Талантты, дарынды балаларды дамыту жүктеу/скачать 0,65 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|