Тапсырмалар:
1.Әдебиет пәнінің басқа ғылым салаларымен байланысы.
2. Тіл білімі салаларымен байланысы.
3. Философия ғылымдарымен байланысы.
Әдістемелік нұсқаулық.
1.Ә.Қоңыратбаев Әдебиетті оқыту методикасының очерктері. –Алматы,1962.
2.Қазақ әдебиетін оқыту тұжырымдамасы А,1997.
3.А.Көшімбаев. Қазақ әдебиетін оқыту методикасы. – Алматы, 1971.
4.Т.К.Жұмажанова Әдебиетті оқыту әдістемесі. –Алматы «Білім» 2009.
5.Т.Ақшолақов. Көркем шығармаға талдау жасау. – Алматы, Мектеп, 1993.
4- тақырып: Көркем әдебиетті оқуға деген қызығушылықты ояту, жоғары эстетикалық талғам мен қажеттілікті қалыптастырудың жолдары.
Қызығушылық- оқушының білімге деген қажеттілігі мен ұмтылысы, ынтасы, көңілі.
Қызығушылықты ояту оқушының «Мен»-імен байланысты. Оқушының үйрену әрекеті Танымдық мүдделер. Әлеуметтік мүдделерді қамтиды.
Тапсырмалар
1.Қызығушылықты ояту арқылы оқушыны шығарма оқуға баулу әрекеттері қандай?
2. Қызығушылықты тудырудың кейбір тәсілдері.
Әдістемелік нұсқаулық
Айтмамбетова Б. Жаңашыл педагогтар идеялары мен тәжірибелері. -А., 1991.
Алмаханова Х. Жас өспірімдерге эстетикалық тәрбие беру. /Методикалық нұсқау. А., 1990.
Ақназарова Б. Класс жетекшісі. -А., Мектеп, 1973.
Әбенбаев С. Оқушы жастарға эстетикалық тәрбие беруді жетілдіру. -А., 1992.
Әбенбаев С. Мектептегі тәрбие жұмысының әдістемесі. -А., 1999.
5- тақырып:Жоғары сынып (10-11) оқулықтарындағы берілген туындыларға проблемалық сұрақ- тапсырмалар түзу.
Әдістемелік нұсқаулық.
1.Ақшолақов Т.Қ. Шығарманың көркем айшықтарын таныту. Алматы, 1994ж.
2. Ахметов К.К. Әдебиеттану әліппесі. Алматы, 2000ж.
3. Әбдіғазиев Б. Шәкәрім Құдайбердиев, творчестволық өмірбаяны /методикалық нұсқау/ Алматы, 1989ж.
4. Бітібаева Қ. Әдебиетті оқыту әдістемесі. Алматы, 1997ж.
6- тақырып: Педагогика ғылымының соны жетістіктері негізінде орын алып келе жатқан тиімді оқыту әдістерін саралау. Рецензия.
ХХІ ғасырда білім берудің мақсаттары мен міндеттерін түбегейлі өзгерту кезек күттірмес мәселеге айналып отыр. Өйткені қазіргі кезеңдегі ақпараттардың толассыз ағыны оқушыларға әрі қарай ауыр соғатыны анық. Сондықтан да педагогтардың қазіргі таңдағы басты міндеті - білімді үйіп-төгіп беру емес, берген білімді өз бетінше тиімді игеру үшін оқушыларды қажет құралдармен жарақтандыру.
ОҚУ МАШЫҒЫНЫҢ, яғни «оқығанды тоқи білудің» барлық құралдары оқушының біліктілік қоржынында сақталуы тиіс.
Аталған құзырлық мәселесі барлық педагогикалық тұжырымдамаларда қарастырылған, дегенмен оған педагогикалық біліктілікте жне Еуропалық біліктілік жүйесінде(2006ж.) айрықша ден қойылған.
Достарыңызбен бөлісу: |
