Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org

Ақмола облысы. Зеренді ауданы. Викторовка ауылы 
КММ «Викторовка орта мектебінің» 
бастауыш сынып мұғалімі  Мейрхан Алмагул
Бұл сабақ жоспары  “Оқу мен оқытудағы” жаңа әдіс-тәсілдерді сондай-ақ,  сыни тұрғыдан ойлауды дамыту негізінде
құрылған және оқушыларды жеке, жұптық, топтық жұмыстар жасай отырып, әр түрлі тапсырмалар арқылы
шығармашылық қабілеттерін дамытуға, жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған.
Қазақ тілі        2 «а» сыныбы       Мұғалімі: Мейрхан Алмагул 
Еңбек өтіліме 20 жыл, бірінші санатты.
 
Күні:17.11.2016жыл 
Сабақтың тақырыбы: сөйлем және мәтін 
Сабақтың мақсаты:
Жалпы мақсаты:
 
  Оқушылардың  мәтін туралы түсініктерін бекіте отырып,  сөйлем туралы түсініктерін кеңейту. Сабақты 
Тәуелсіздіктің 25 жылдығымен ұштастыра отырып, оқушылардың Отанына деген сүйіспеншілігін арттыру. 
Шығармашылықпен жұмыс жасай білуге дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар  мәтін туралы түсініктерін бекіте отырып,  сөйлем туралы түсініктерін кеңейтеді. Сабақты 
Тәуелсіздіктің 25 жылдығымен   байланыстыра отырып, туған еліне, Отанына деген сүйіспеншіліктері артады. Әр түрлі 
тапсырмаларды орындай отырып, шығармашылықпен жұмыс жасай білуге дағдыланады.
Ресурстар: интербелсенді  тақта, смайликтер, стикерлер, видео, аудиа жазба,  Қожанасырдың  тапсырмасы,  ойындар,  
деңгейлік тапсырмалар.
Сабақтың әдіс-тәсілі: «Сыни тұрғыдан ойлау» технологиясы, «Мозайка» әдісі, «Жұптасып – ойлан–  бөліс»  әдісі, 
«Пирамида»  әдісі ,  «Talk Partners»,   «Smiley Faces» әдістері. 
Жұмыс түрлері: жеке, жұптық, топтық.
Бағалау түрлері: топ басшысының  бағалауы,  топтарды бағалау, смайликтермен бағалау, форматаивті бағалау. 
Сабақ кезеңдері:
Кіріспе 
І.Ұйымдастыру. 1) Атмосфералық  ынтымақтастықты қалыптастыру . Тренинг «Орныңды жылдам ауыстыр!»                
                                                                                                                                  
                                                                                                       2минут
2) Топқа бөлу.  «Мозайка»  әдісі арқылы 3 топқа бөлінеді.      1 минут 
   Жасырынған суретпен жұмыс.  
-Балалар қима қағаздарыңның астында қандай суреттер жасырынған екен? Осы суреттер бойынша топқа бөлінеміз. 1- топ 
«Бәйтерек», 2-топ «Ханшатыр», 3-топ  “Думан” ойын-сауық кешені. 
3) «Жұптасып – ойлан –  бөліс» әдісі  арқылы  әр қима қағаздағы сурет бойынша оқушылар  ойланып әр қайсысы жеке  
сөйлем   жазады, оқушылар  топта ақылдасып  өздерінің  ең  үздік  деген  сөйлемдерін біріктіреді.  Одан топтар бірігіп, 
сыныппен бөліседі. Тақырып қояды.                                                                      
Оқушылар жұмысында  «Астана»  мәтіні  құрастырды. Жетекші сұрақтар өрбітіп, Тәуелсіздігіміздің 25 жылдығымен 
байланыстырдық. 
«Қазақстан Республикасының Тәуелсіздігіне 25 жыл» видеоролигін көрсеттім.                                                                               
7  минут 
II. «Ой қозғау»                                                                              2  минут                                                              
-Балалар қалай ойлайсыңдар біздің құраған мәтіндеріміз неден құралды?
-Сөйлемнен. 
-Өткен сабақта не өтіп едік?
-Мәтін. 
– Өте дұрыс.
 Ендеше бүгінгі өтетін сабағымыздың  тақырыбы: «Сөйлем және мәтін» 
Балалар дәптерлерін  ашып, бүгінгі күннің жадысын, сабақтың тақырыбын жазады. 
Көркем жазу. Сс, Мм дыбыстары                   
III.  Өткен сабақты пысықтау.                                                    3 минут
 «Қожанасырдың сиқырлы қоржыны»  арқылы балалардың
мәтін туралы білімдерін тексеремін . (Қоржында сендерге
жіберген Қожанасырдың тапсырмалары бар екен. Қоржындағы
сандарды таңдау  арқылы сұрақтарға жауап береді. 
Мәтін дегеніміз не?
-Мәтіннің неше түрі бар?
-Әңгімелеу мәтіні дегеніміз не?
-Сипаттау мәтіні дегеніміз не?
-Пайымдау мәтіні дегеніміз не?
-Мәтін неден құралады?
-Мәтіндегі сөйлемдер қалай жазылады?
-Мәтінге не қоюға болады?
-Мәтіннің бөліктері қалай жазылады?      
IV. Мағынаны тану. «Тіл»  туралы аудио жазбаны  тыңдау.      1 минут
-Балалар  мұқият тыңдайды, тыңдағандарынан, есте сақтағандарын 1-2 сөйлем  жазады. Жазғандарын оқыту. 
-Балалар біз не туралы жаздық?
97

-Біз  естігенімізді, ойымызда қалғанын жаздық. 
- Дұрыс. 
- Не арқылы жаздық? 
- Сөз, сөйлем арқылы жаздық.   
Ендеше  «Мен айтам, сен жалғастыр!» ойыны арқылы сөйлемге тоқталу. (Әр оқушыны смайликтер жинау арқылы 
бағалау)                          5 минут
-Сөйлем бас ... ... ...  .  (Сөйлем бас әріппен басталып жазылады.)
 – Сөйлем ... ...  .  (Сөйлем сөзден құралады.)
-Сөйлемдегі сөздер ... ...  .  (Сөйлемдегі сөздер бөлек жазылады.)
Сөйлем соңына ... ...  . (Сөйлем соңына нүкте қойылады.)
Сөйлемнен ...  ... .   (Сөйлемнен мәтін құралады.)
Сөйлем тиянақты ...  ... .    (Сөйлем тиянақты ойды білдіреді.)                                            
V. Сергіту сәті. Видео «Қыдырып қайтайық»                               1 минут 
VI. Оқулықпен жұмыс.                                                                        7 минут 
Оқулықтың  75-беті. 
 2-жаттығу.  Оқы. Сөздер тобының қайсысы сөйлем бола алады? 
1- қатарын 1-топ,  2-қатарын 2-топ, 3-қатарын 3- топ оқып, дәлелдеп өз жауаптарын  айтады. 
76-беті   4-жаттығу. 
VII. Деңгейлік тапсырмалар                                                              10 минут 
1-деңгей    а) Тізбекті жалғастыр.
              Әріп – буын – сөз - .....
ә) «Асық»   сөзін қатыстырып   сөйлем құрап жаз. 
   2-деңгей.    «Пирамида»  әдісі арқылы 
             «Қар» сөзінен сөз тіркесін, сөйлем, мәтін  құрастыр. 
3-деңгей.      Орны ауысқан сөйлемдердің ретін белгілеу арқылы  мәтін құрастыру,  тақырып қою. 
Құмырсқа дәнді көтеріп алып кету үшін көп әуреленді.
 Құмырсқа зыр жүгіріп жүр еді. 
Ақыры дәнді илеуіне жеткізді. 
Жолдан үп-үлкен дәнді көрді.
 Дән арқасынан сырғанап түсе берді.
Оны арқалай бастады. 
VIII.Үйге тапсырма. 78-бет    5-жаттығу                                      1 минут 
    IX. Бағалау. 
X. Рефлекция.                                                                               5 минут 
Сабақ ұнады ма?
Не нәрсе оңай болды?
Не нәрсе қиын болды?
Не түсініксіз болды? 
Стикерлер  жапсырады.
*****
Ақтөбе қаласы Сазды орта мектебінің
 орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі    Байтак У. Д.
На тему «Иван царевич и серый волк»
Цель:усвоение нового материала об устном народном творчестве, уметь понять сказку, правильно выговаривать имена 
героев сказки, уметь отвечать на вопросы, оценивание пересказа сказки учениками, проведение рефлексии по новому 
материалу.
Задачи:
Образовательные: знакомство с русской народной сказкой «Иван-Царевич и Серый волк».
Развивающие:осуществлять эстетическое воспитание, прививать к доброте.
Воспитательные:развивать познавательный интерес, высказывать свою точку зрения.
Оборудование:картинки по русским народным сказкам, аудиозапись сказки, флипчарты, стикеры-яблочки, рисунок 
дерева.Презентация на тему «Иван-Царевич и Серый волк»
Тип урока:комбинированный урок 
Методы и приемы: слово учителя, репродуктивный, практический, исследовательский, беседа по вопросам. 
Планурока
І.Организационный момент.
ІІ. Опрос домашнего задания
III. Работа по усвоению новой темы 
IV.Работа над сказкой «Иван-царевич и серый волк»
V.Закрепление новых знаний. 
VI.Рефлексия.
ҮІI.Этап информации о домашнем задании.Оценивание.
Ход  урока
І.Организационный момент.
А) поздороваться с учениками;
98

Б) проверить посещаемость учащихся;
В)проверить готовность класса 
к уроку (учебные принадлежности).
ІІ. Опрос домашнего задания
А) ученики называют цели и задачи домашнего задания;
Б) работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ.Работа по усвоению новой темы
11.
Слово учителя

Что такое фольклор? Фольклор – это устное народное творчество.

К жанру фольклора относятся – сказка, былина, загадка, считалка, пословица, поговорка, скороговорка. (Работа с 
кластером)

Сегодня у нас на уроке мы рассмотрим жанр фольклора – СКАЗКУ.

Что такое сказка?
Сказка - это вид устного народного творчества. (Халықауызәдебиетініңбіртүрі).

Когда она появилась?
Так же, как пословицы, поговорки, загадки, сказки, появились очень давно.

Скажите, какие бывают сказки? (ответы детей) 
Сказки бывают волшебные, в которых происходят необыкновенные чудеса. 
Очень интересны сказки о животных. В них героями становятся волки, медведи, львы, лисицы, зайцы и другие животные. 
Есть такие сказки, в которых рассказывается о бедных и богатых, о том, как простые люди оказываются умнее богатых. 
Такие сказки называются бытовыми.
Наверное, нет в мире человека, который бы их не любил. Их любят взрослые и дети, потому что мир сказок удивительный, 
волшебный и прекрасный. Многие говорят, что сказки просты и понятны всем. Суть волшебных сказок - в народных 
верованиях и обрядах. Сказки читать не только интересно, но и поучительно.
Прочитайте слова, написанные на доске:
"Сказка ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок!"
- Как вы их понимаете? ( Сказка – это выдумка, но в сказках добро всегда побеждает, и в жизни нужно стараться делать 
хорошие, добрые поступки).

Назовите свои любимые сказки?
«Колобок», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Репка», «Ертостик», «Золушка».
-
Формирование новых знаний:
А сегодня на уроке у нас русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»
-
Словарная работа
Прежде чем начать чтение сказки, запишем новые слова, которые будут встречаться в тексте.
Владение-царство (иелікжер)
Добыча-олжа
Караулы - воинское подразделение, несущее охрану кого- или чего-либо.
Похйтник — похититель.
Позарился — зариться — смотреть на кого-, что-либо с завистью, желать получить для себя.
Задблит — одолеет.
рана-жара
наутёк (бегом);(спасаясь от кого-либо)
настигает (догоняет);
пополдневать (пообедать).
24.
Работа над сказкой «Иван-царевич и серый волк»
12.
Чтение 1-части сказки
А) ответить на вопросы:
3)
Как звали царя?
4)
Сколько у него было сыновей?
5)
Что случилось?
6)
Как стерегли сад старший и средний сыновья?
7)
Что удалось сделать Ивану-царевичу?
8)
Какую характеристику можно дать сыновьям уже по 1-части?
13.
Чтение 2-части до слов
 
 : Проснулся Иван, видит – коня нет.
 предсказания учащихся дальнейших событий
24.
Что случилось с Иваном-царевичем в самом начале пути?
25.
Почему Серый волк решил во всем ему помогать?
26.
Почему Ивана-царевича схватила стража царя Афрона?
27.
Что сказал царь Афрон царевичу?
28.
Почему Иван-царевич не смог забрать коня златогривого?
29.
Что потребовал царь Кусман?
Объясните выражение: леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает
14.
Чтение 3-части сказки до слов: …взяли с собой Елену Прекрасную и уехали.
 предсказания учащихся дальнейших событий
30.
Почему Серый волк решил сам похитить Елену Прекрасную?
31.
Почему Елена Прекрасная не досталась царю Кусману?
99

32.
Что случилось с Иваном-царевичем на пути домой?
33.
Как вы относитесь к поступку его братьев?
34.
Как помог Серый волк Ивану-царевичу еще раз?
15.
Чтение 4-части сказки
o
Как закончилась сказка?
o
Чему она учит?
16.
Выпишите в тетрадь имена главных героев и персонажей сказки.
Запись в тетради.
Охарактеризуйте Ивана-царевича. 
Добрый, решительный, глупый, смелый, трудолюбивый, глупый, хитрый,мужественный.
Ребята, а что вас удивило в этой сказке? Обычно в сказках мы видим, какого волка? (Злого:)
- А в этой сказке почему волк помогает Ивану царевичу?- Добрый (почему решили, что добрый?)
- Оплачивает долг (съел лошадь)
"Долг платежом красен"
- А вы можете привести пример, когда вы тоже
помогали, кто раньше вам помог.
- Иван нуждался в помощи.
Вывод: Волк добрый, увидел, что Иван нуждается
в помощи, и решил оплатить долг.
ІҮ.Закрепление новых знаний
Решите кроссворд.
Какая у нас сегодня сказка? Правильно волшебная.
Ү.Рефлексия
Наш урок близится к завершению.Что нового
узнали вы сегодня на уроке? 
Заполнение стикеров
Я всё понял, на уроке мне было хорошо
Я ещё затрудняюсь
Мне тяжело было работать на уроке
ҮІ.Домашнее задание. Оценивание.
Вопрос 4. стр.43.
Нарисуйте по выбору: сад царя Берендея, Жар-
птицу, коня златогривого, волка. Приготовтесь к пересказу сказки.
*****
Ақтөбе қаласы Сазды орта мектебі нің
тарих пәнінің мұғалімі
Кадымбергенова Назгуль Рашидовна
Сабақтың тақырыбы: § 5. Ежелгі Египеттегі әлеуметтік құрылым

Білімділік: Билік шекарасы, мемлекет туралы ұғымдарды дамыту. 

Дамытушылық: ежелгі Египет еңбекшілерінің жағдайын, мүліктік және әлеуметтік жіктелуін ашып көрсету.

Тәрбиелік:   Қолөнершілердің   еңбегі,   олардың   ептілігі   және   төзімділігі   жайлы   баяндай   отырыпы,   оқушыларды
еңбекке, шеберлікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ.
Әдісі: баяндау
Көрнекілік: сурет, карта.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үйге берілген тапсырманы сұрау.
2.
Ежелгі Египеттің табиғат жағдайларан сипаттаңдар.
3.
«Ніл-құтты мекен» дегенді қалай түсінесіңдер?
 Оқушылардың үйге берілген кестені қалай толтырғанын аралап көріп, екі-үш оқушыны орнынын тұрғызып, оқытамын.
-
ІІІ Тутмос жүргізген тағы бір қанды шайқас аяқталды. Перғауынның байлығына тағы байлық  қосылды. Жорықтан
әскербасы да оралды, оның байлығы бұрынғыдан да арта түсті. Шайқастарда жан аянбай күрескен шаруа да үйіне оралды.
Соғыстан оралған ол үйіне келгенде не көрді?
Оқушылар   жауабын   тыңдап   болған   соң,       қарапайым   халықтың   жағдайын   түсіндіруге   көшемін.   Көпшілігі   соғыс
жорықтарынан мүгедек болып оралғандықтан ешбір еңбекке жарамсыз болды, нәтижесінде кедейшілік пен қайыршылық
жағдайда өмір сүрді. Бұл мүліктік және әлеуметтік жіктелудің тереңдеуіне әсер еткен, яғни ежелгі Египетте адамдар бай
және кедей топтарға бөліне бастады.
   Египет жауынгерлері жаулап алған елдердің мал-мүлкін, бағалы дүниелерін ғана емес, адамдарын да айдап әкелген.
-
Соғыста қолға түскен құл неге бағалы табыс болып есептелді? Неге оларды «тірі өліктер» деп атады?
Оқушылар  жауабын     тыңдап  болған  соң  құлдардың  ең  ауыр  жұмыс  атақарғандығын,  олар егіс   даласында,  құрылыста,
шеберханаларда еңбек етіп, үлкен харамдар мен фараондардың зираттарын салғанын баяндаймын.

Ежелгі Египеттегі құлдардың негізгі көзі не деп ойлайсыңдар? 

Құлдар санының өсуі неге әкеліп соғуы мүмкін?
   Шаруалардың  жағдайын түсіндіруге көшкенде оқулықтың 31-бетіндегі кесте тақтаға сызылып, оқушылардың көмегімен
толтырылады.
100

№
Құл
Шаруа
Колөнерші
Тау-кен жұмысшылары
1
Нені иемденді?
2
Қандай жұмыстар атқарды?
3
Қандай құқықтары болды?
    Египетте б.з.б. ІІ мыңжылдықта құлдар шаруашылықтың барлық саласында еңбек етті. Шонжарлардың егіс далаларында
жер жыртып, егін егіп, оны жинады, тау-кен жұмыстарын істеді.
   Ежелгі Египеттегі шаруалар екі түрлі міндеттер өтеген:заттай алым-салық төлеген және еңбек ету міндеткерлігін атқарған.
Шаруалар өз жерінде өндірілген астық және басқа да өнімдерімен салық төлеп отырған. Әкімдер әрбір шаруаның  қанша
жері мен малы, жеміс ағашы бар екенін есепке алып отырған. Күзге қарай шаруаның жеріне салық жинаушы келіп,  түсімін
есептеген.
   Қолында таяғы мен  пальма шыбығы бар күзетшілер астық беруін талап еткен. Салық жинаушының ойынша, ол атқарып
жүрген қызмет ауыр, әрі ешкімге жақпайтын жұмыс.
     «Шаруаларға келсең осы,-дейді салық жинаушы,»- «Өнім жоқ»- деп ренжиді де отырады, ештеңе бергілері келмейді,
осыдан кейін күзетшісіз келіп көр.
Тақтадағы кесте толтырылғаннан кейін, әрине, оқушылардың көмегіне сүйене отырып,   төмендегі мәселелерге  оқушылар
назарын аударамын.
-
«Шаруа дегеніміз кім? 
-
Шаруа шаруашылығына сипаттама беріңдер. 
-
Оны кім және қалай қанады? 
-
Құл мен шаруаның айырмашылығы неде деп ойлайсыңдар?
-
 Қайсысының құқығы мүлде жоқ болды?»
Қолөнершілердің еңбегі туралы бір оқушыға дауыстап оқытамын
Сабақты пысықтаймын.
ІІІ. Үй тапсырмасы: §5.
*****
Ақтөбе қаласы Сазды орта мектебінің
химия, биология пәнінің  мұғалімі   
Актаева Замзагул Лукмановна
Күні:
Пәні: Биология
Сынып: 10
Сабақтың тақырыбы
Жасушаның негізгі құрам бөліктері. Түрлі жасушалық  құрылымдар мембраналарының
құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері.
№1 Зертханалық жұмыс
Сабақтың мақсаты
Мембраналарының құрылысы мен қызметінің ерекшеліктері мен 
цитоплазма,зндоплазмалық тор,рибосомалар  туралы мағлұмат алады. Бір-бірінен 
ажырата алуға қалыптастыру.
Оқытудың нәтижелері
Жаңа   тақырыпты   біледі.       Бір-бірлеріне   сұрақтар   қойып   жауап     беру   арқылы     жаңа
сабақтың мазмұнымен танысады.
Негізгі дерек-көздер
Плакат, маркер, бағалау парақшасы, қима қағаздар
Модульдің кіріктірілуі
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, Оқыту үшін бағалау
және оқудағы үшін бағалау, Ақпараттық-коммуникативтік технологияларды оқыту
                                                    Сабақтың барысы
Сабақ
бөлімінің
кезеңдері
Уақыт
Мұғалімнің 
іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Ресурстар, көрнекіліктер
Кіріспе
2 минут
1-6 рет санымен 
топқа бөлу.
Ынтымақтастық 
атмосферасын 
қалыптастыру
Жигсо әдісі арқылы 6 оқушыдан 4 
топқа бөлу.
Шаттық шеңберін құрып, бір-
бірлерне жылы тілектер айту 
арқылы сыныпта ынтымақтастық 
атмосферасын қалыптастырды.
Білім 
Қызығушылық
тарынояту
5 минут
 «Сызықтық 
диктант» әдісі 
бойынша өткен 
тақырыптар 
бойынша сұрақтар 
қою.
«+»-дұрыс, «-»-қате
І. 1.Жасуша - барлық тірі 
организмдердің ең кіші өлшем 
бірлігі. +
2.Жасушалар бөліну арқылы 
көбейеді.+
3.Эукариоттар мен прокариоттар 
құрылысы мен қызметі жағынан 
ұқсас.-
4.Адамда  46 хромосома  бар.+
5.Пластидтербарлықорганизмдерді
ңжасушаларындакездеседі.-
6.Грекше «карион» жасуша деген 
мағынаны білдіреді.+
Оқулық
Плакат, маркер, бағалау 
парақшасы
101

Түсіну
15минут 
Жигсо әдіс 
бойынша жаңа 
тақырыпты түсіну
Өткен тақырыпты  толық меңгеріп 
жаңа тақырыпқа қадам 
Жигсо әдісі пайдалану 
Ол үшін әр топқа арнайы 
тапсырмалар беріп, сол тапсырмалар
төңірегінде оқушылар талдайды, 
пікір-алмасау арқылы тапсырманы 
орындап түсінгендерін бір-біріне 
жеткізеді
Оқушылардың мұндағы 
мақсаты берілген 
тапсырмаларды дұрыс 
түсіне отырып мағанасын 
ашу, түсіні білу
Топпен жұмыс жасау
Қолдану
5 минут
№1.Зертханалық 
жұмыс.
Эукариоттық 
жәнепрокариоттық 
жасушалардың 
құрылысы
1-топқа тапсырма
2-топқа тапсырма.
3топ тапсырмасы.
4 топ тапсырмасы.
Барлық топ өз ойларын 
тапсырма бойынша қағазға
салып, ойларын  постерге 
салады, 
Талдау
8минут
Қолдануда берілген 
тапсырмаларды 
тақтаға постер 
арқылы талдайды.
Дайындаған жұмыстарын тақтаға 
шығып қорғайды
Берілген тапсырманы 
уақытылы орындау, 
сұрақтарға нақты жауап 
беру.
Жинақтау
5 минут
 «Сұрақ-жауап»  
әдісі бойынша жаңа
сабақты 
қорытындылау.
1.Тірі ағзаның ең кіші бөлігін ата?
2.Жасушаның құрылысы қандай?
3.Саңылау дегеніміз не?
4.Пластидтердің түрлері?
5. Жасушаның көбеюіне қатысатын 
органоид?
6.Жасуша бөліктерін не қорғайды?
Жеке жұмыс.ауызша 
сұрақтарға жауап беру.
Бағалау
2мин
Өзін-өзі бағалау (2 
мин)
Бағдарша, бағалау 
парақшалары
Бағалау парақшасы мен бағалау 
шкаласын тарату
Өзін өзі топпен бағалайды
Рефлексия 
2мин
Стикерлерді 
толтыру
Оқушыларға стикер толтыруды 
ұсыну
Ұсынылғанстикердітолтыр
у
Үйге тапсырма
1мин
Күнделікке №7,42-50бет

жүктеу/скачать 8,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: