Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық
жүктеу/скачать 62,89 Kb.
|
1 2
Байланысты:МӨЖ-2 Мұса Аида фил
- Бұл бет үшін навигация:
- Кафедрасы: «Информатика және білімді ақпараттандыру кафедрасы» МӨЖ Тақырыбы
- Орындаған
|
Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық Университеті Факультеті: «Математика, физика және информатика институты» Кафедрасы: «Информатика және білімді ақпараттандыру кафедрасы» МӨЖ Тақырыбы: «Ғылым және жалған ғылым» тақырыбына реферат жазу Орындаған:7М01507-Информатика мамандығының 1 курс магистранты Мұса А.Б. Тексерген: Омаров С.А. Алматы, 2023ж Ғылым мен жалған ғылымды ажырату қандай нанымдардың гносеологиялық тұрғыдан негізделгенін анықтаудың үлкен міндетінің бөлігі болып табылады. Бұл мақалада жалған ғылымның ғылыми доктриналар мен тәжірибелердің басқа санаттарына, соның ішінде ғылымды жоққа шығаруға және фактілерге қарсы тұруға қатысты нақты табиғаты түсіндіріледі. Жалған ғылымды ажыратудың негізгі ұсынылған критерийлері талқыланады және олардың кейбір кемшіліктері көрсетіледі. Делимитацияның ерекше жағдайлары бойынша мұндай пікірлер негізделуі керек жалпы критерийлерге қарағанда әлдеқайда көп келісім бар. Бұл ғылым мен жалған ғылымды ажырату үшін әлі де көптеген маңызды философиялық жұмыстар атқарылатындығын көрсетеді. 1. Демаркацияның мақсаты Ғылым мен жалған ғылымның аражігін ажырату теориялық және практикалық себептермен жүргізілуі мүмкін (Mahner 2007, 516). Теориялық тұрғыдан алғанда, демаркация мәселесі ғылым философиясына ықпал ететін жарық түсіретін перспектива болып табылады, өйткені қате түсініктерді зерттеу бейресми логика мен ұтымды аргумент туралы білімімізге ықпал етеді. Практикалық тұрғыдан алғанда, бұл айырмашылық жеке және қоғамдық өмірде шешім қабылдау үшін маңызды. Ғылым кең ауқымды салалардағы біздің ең сенімді білім көзіміз болғандықтан, біз ғылыми білімді оның доппелгангерлерінен ажыратуымыз керек. Қазіргі қоғамдағы ғылымның жоғары мәртебесіне байланысты әртүрлі тұжырымдардың, ілімдердің және өнімдердің ғылыми мәртебесін асыра сілтеу әрекеттері көптеген салаларда демаркация мәселесін өзекті ету үшін жеткілікті кең таралған. Сондықтан демаркация мәселесі келесідей практикалық қосымшаларда маңызды: Климаттық саясат: климаттың антропогендік өзгеруіне қатысты ғылыми консенсус ақылға қонымды күмән тудырмайды (Кук және басқалар, 2016; Пауэлл, 2019). Ғылымды жоққа шығару климаттың өзгеруін айтарлықтай баяулатты және әлі де климаттың өзгеруін азайтудың тиімді шараларына кедергі келтіретін негізгі факторлардың бірі болып табылады (Орескес және Конвей, 2010; Левандовский және т.б., 2019). Шешім қабылдаушылар мен жұртшылық Құзыретті климат туралы ғылымды ғылымға еліктейтін Климаттық жалған ақпараттан қалай ажыратуға болатынын білуі керек. Экологиялық саясат: өзіңізді ықтимал апаттардан қорғау үшін экологиялық қауіптің сенімді, бірақ әлі де жеткіліксіз дәлелдері болған жағдайда алдын алу шараларын қолдану заңды болуы мүмкін. Мұны болжамды қауіпке қарсы шаралар қабылдаудан ажырату керек, ол үшін ешқандай сенімді дәлел жоқ. Сондықтан экологиялық саясат саласындағы шешім қабылдаушылар ғылыми тұжырымдарды жалған ғылыми тұжырымдардан ажырата білуі керек. Денсаулық сақтау: медицина ғылымы емдеу әдістерін олардың тиімділігі мен қауіпсіздігінің дәлелдеріне сәйкес әзірлейді және бағалайды. Бұл саладағы жалған ғылыми қызмет тиімсіз және кейде қауіпті араласуларға әкеледі. Медицина мамандары, сақтандырушылар, мемлекеттік органдар және ең бастысы – пациенттерге медицина ғылымын медициналық псевдологиядан қалай ажыратуға болатыны туралы нұсқаулық қажет. Сарапшылардың айғақтары: заңның үстемдігі үшін соттардың фактілерді дұрыс анықтауы маңызды. Дәлелдемелердің әртүрлі түрлерінің сенімділігі дұрыс анықталуы керек және сарапшылардың айғақтары қол жетімді ең жақсы білімге негізделуі керек. Кейде сот процесінде тараптардың мүддесі үшін ғылыми емес мәлімдемелерді сенімді ғылым ретінде ұсыну. Сондықтан соттар ғылым мен жалған ғылымды ажырата білуі керек. Философтар мұндай контексте ғылымды жалған ғылымнан қорғауда жиі маңызды рөл атқарды. (Pennock 2011) Ғылыми білім: кейбір жалған ғылымдарды (атап айтқанда, креационизмді) жақтаушылар өздерінің ілімдерін мектеп бағдарламаларына енгізуге тырысады. Мұғалімдер мен мектеп басшылығында оқушыларды сенімсіз және жоққа шығарылған ілімдерден қорғайтын нақты қосу критерийлері болуы керек. Журналистика: ғылыми белгісіздік немесе ғылыми қоғамдастықта тиісті келіспеушіліктер туындаған кезде, бұл қарастырылып отырған мәселелер бойынша бұқаралық ақпарат құралдарында жариялануы және түсіндірілуі керек. Бір жағынан, заңды ғылыми сарапшылар мен екінші жағынан, ғылыми негізсіз мәлімдемелерді жақтаушылар арасындағы пікірлердегі айырмашылықтар сол күйінде сипатталуы керек. Климаттың өзгеруі және вакцинация сияқты тақырыптарды қоғамдық түсінуге ұйымдасқан науқандар айтарлықтай кедергі келтірді, олар бұқаралық ақпарат құралдары ғылымда толығымен жоққа шығарылған көзқарастарды заңды ғылыми көзқарас ретінде ұсынды (Бойкофф және Бойкофф 2004; Бойкофф 2008). Бұқаралық ақпарат құралдарына заңды ғылыми қайшылықтар мен жалған ғылыми мәлімдемелерді ғылым ретінде беру әрекеттері арасындағы айырмашылықты анықтауға мүмкіндік беретін құралдар мен тәжірибелер қажет. Бүгінгі ғылым деп атайтын нәрсені анықтауға тырысудың ұзақ тарихы бар және демаркация мәселесінің тамыры кейде Аристотельдің артқы аналитикасынан басталады (лаудан 1983). Цицеронның "De divinatione" фильміндегі белгілі бір сәуегейлік әдістерінен бас тарту туралы дәлелдері ғылымды ажыратудың қазіргі критерийлеріне айтарлықтай ұқсастықтарға ие (Фернандес-Бинато 2020). Алайда, тек 20 ғасырда ғылымның ықпалды анықтамалары оны жалған ғылымға қарсы қойды. Демаркация мәселесі бойынша философиялық жұмыс Лауданның (1983) қайтыс болғаны туралы кеңінен танымал куәліктен кейін төмендеген сияқты, оған сәйкес ғылыми әдістеме сияқты гетерогенді нәрсенің қажетті және жеткілікті критерийін табуға үміт жоқ. Соңғы жылдары бұл мәселе қайтадан шиеленісе түсті. Оның өміршеңдігін растайтын философтар тұжырымдаманы қажетті және жеткілікті критерийлерден басқа тәсілдермен нақтылауға болады деп санайды (Пиглиуччи 2013; Немесе мұндай анықтама шынымен де мүмкін, дегенмен ол толық күшіне ену үшін белгілі бір пәнге тән критерийлермен толықтырылуы керек (Ханссон 2013). жүктеу/скачать 62,89 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2