Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрлігі Ахмет Байтұрсынов атындағы

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

жүктеу/скачать 3,59 Mb. Pdf көрінісі бет 121/243 Дата 31.12.2022 өлшемі 3,59 Mb. #60255

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  101 направленности (целевой анализ); содержания  структурных компонентов (структурный анализ);  механизмов внутреннего и внешнего функцио- нирования (функциональный анализ); возник- новения и развития (генетический анализ).  Целью функционирования готовности к  ФСД, как одной из характеристик личности,  является деятельностное присвоение ценностей  физической культуры. Качественное своеобра- зие цели обусловливает возможность и необхо- димость выделения готовности к ФСД как функ- циональной системы и исследования ее с пози- ции системного подхода.  Педагогические  системы  относятся  к  классу социальных систем и определяются В.П.  Беспалко [5] как совокупность средств, методов  и процессов, необходимых для организованн- ного, целенаправленного и преднамеренного пе- дагогического влияния на формирование лич- ности с заданными качествами. В настоящее  время в ряде работ показаны высокая эффек- тивность подхода к обучению как к процессу уп- равления  целенаправленной  педагогической  системой.  Качественное своеобразие целей форми- рования готовности к ФСД в процессе физичес- кого воспитания определяет возможность и  необходимость выделения физического воспита- ния как управляемой педагогической подсистемы  (по критерию целевого назначения) в рамках  более широкой системы формирования личнос- ти будущего специалиста.  Таким образом, целевой анализ позволил  выделить в качестве предмета исследования  два системно-организованных объекта – готов- ность студентов-педагогов к ФСД и управление  ее формированием в образовательном процессе  по физическому воспитанию.  Следующий шаг системного анализа зак- лючается в раскрытии составных частей иссле- дуемых объектов и взаимосвязь отдельных сос- тавных частей, что дает представление о струк- туре объекта как системы, о ее внутренней орга- низации.  Структурный анализ позволил выделить  качественно различающиеся по целевой направ- ленности структурные показатели готовности к  ФСД, системы ее формирования в процессе  физического воспитания и определить их внут- реннее содержание. В соответствии с методоло- гией системного подхода каждая из этих состав- ных частей рассмотрена нами в двух качествен- ных аспектах: с точки зрения его качественной  природы (содержания) и с точки зрения его  качественной специфики (сущности). В первом  случае каждый показатель рассматривается сам  по себе, в своих наиболее общих и абстрактных  моментах, во втором – как элемент более общей  системы.  Структурный (компонентный) анализ яв- ляется основой функционального анализа, кото- рый имеет два аспекта: он предполагает раскры- тие механизмов внешнего и внутреннего функ- ционирования.  Внутреннее функционирование готовности  к ФСД интереса и системы ее формирования в  процессе физического воспитания исследуется  нами в их обусловленности, с одной стороны,  компонентным составом и структурой, с другой,-  их внешней функцией. В процессе анализа  внутреннего функционирования раскрываются  отношения функциональной соподчиненности и  координации между отдельными составными  частями. При этом учитывается положение об  иерархии систем, согласно которому каждая  подсистема рассматривается как составная жүктеу/скачать 3,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу: