Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрлігі Ахмет Байтұрсынов атындағы

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

жүктеу/скачать 3,59 Mb. Pdf көрінісі бет 158/243 Дата 31.12.2022 өлшемі 3,59 Mb. #60255

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  134 - задания с многозначным ответом. В ва- рианте ответа может быть внесено более одного  верного ответа;  - задания на дополнение. В этих вопросах  задания оформляются с пропущенными словами  и символами. Пропущенное место должно быть  заполнено учащимися;  - задания на установление соответствия;  - задания на установление правильной  последовательности действий (проставление  нужных цифр у каждой из предложенных пози- ций);  Например: На этапе завершения изучения  темы в 9 классе по «Технологии пошива платья»,  для учащихся 1-2 группы можно использовать  карточки опроса, состоящие из 10 вопросов, а  для учащихся 3-4 группы–из 5-6 вопросов,  которые включают в себя вопросы подготови- тельного процесса, элементы материаловеде- ния, детали кроя, вопросы на знания технологии  пошива изделия, терминологии ручных, машин- ных и утюжильных работ.  При письменном опросе для каждой  группы дифференцируем количество информа- ции, указывающей, как его выполнять: для одной  группы - только цель, для другой группы – неко- торые пункты на которые нужно обратить внима- ние, для третьей группы подробная инструкция  выполнения задания. Значительно сократят время проверки  усвоения материала по итогам теоретических и  практических  знаний  тесты двух  уровней,  которые разработаны в словесной форме с уче- том типологических групп: условные обозначе- ния по Воронковой В.В для учащихся 1-2 типоло- гической группы -, для 3-4 типологической  группы- .Вопросы теста отражают все основные  темы по профилю и могут быть использованы  как инструмент для контроля усвоения теорети- ческих и практических знаний учащихся. Особен- ность данных тестов заключается в открытом ха- рактере вопросов (с вариантами ответов).  Тесты включают следующий вид заданий:  - задания с выбором ответа: одного из  трех предложенных вариантов. Тестовые зада- ния проверяют понимание, узнавание учащими- ся известного, выявляют готовность к установле- нию соответствия предлагаемых ответов с их  собственными представлениями.  Одной из форм текущего контроля знаний,  позволяющей проверить знания учащихся всего  класса, являются технологические диктанты и  кроссворды, которые можно использовать как внешнюю дифференциацию. В классе с уча- щимися 1-2 группы можно предложить техноло- гические диктанты, а в классе с учащимися 3-4  группы можно использовать тематические крос- сворды.  Технологические диктанты это кратковре- менные проверочные работы, рассчитанные на  7-10 минут. Такой вид работы предполагает не  только использование информационных техно- логий, но и применение межпредметной связи, что позволяет осваивать материал в языковом  пространстве школьной дисциплины, а также  развивает мышление, учит осмысливать инфор- мацию, а также позволяет учащимся общаться с  учителем на одном языке, на языке терминов,  что облегчает взаимопонимание. Для улучшения  усвоения новых терминов необходимо конструи- ровать задания диктантов так, чтобы ученики  могли использовать ранее усвоенные знания и  дополнять новыми.  Например: В 8 классе при изучении темы  «Пошив плечевого изделия» можно применить  технологический диктант следующего характера:  жүктеу/скачать 3,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу: