ВОУД (Внешняя оценка учебных достижений). 9-ый класс

ВОУД (Внешняя оценка учебных достижений). 9-ый класс 

В соответствии с приказом Министра образования и науки РК №212 от 24 

марта  2016  года    во  всех  общеобразовательных  организациях  образования 

внешняя оценка достижений обучения  проводилась 4-22 апреля 2016 года.   

Среди  экспериментальных  школ  4  школы:  СШ  имени  Жамбыла 

Панфиловского  района  Алматинской  области,  СШ  №26  г.  Актюбинск,    №26 

школа-сад  г.  Петропавловск,    СШ.№63  г.  Астана  участвовали  в  ВОУД 

(

таблица-16).  

 

Таблица 16 - Результаты ВОУД  по всем предметам.  

  

Алматинская область, 

Панфиловский район, 

СШ имени Жамбыла   

государственное  

коммунальное 

учреждение 

СШ  №26 

г.Актюбинска 

Северно-

Казахстанская 

область, г. 

Петропавловск КГУ 

СШ  №63 г.Астана 

всего  қаз 

рус 

всего  қаз  рус 

всего  қаз  рус 

всего  қаз 

рус 

Участники 

88 

26 

62 

110 

0 

110 

30 

0 

30 

125 

72 

53 

Общий 

средний балл 

23,69 

25,7

7 

22,82 

24,74 

0,00 

24,74 

28,87 

0,00 

28,87 

56,08 

56,06 

56,11 

По предметам: 

Казахский язык 

  

10,3

5 

9,29 

  

0,00 

8,55 

  

0,00 

11,13 

  

16,07 

16,64 

Алгебра 

15,40 

16,0

0 

14,50 

15,75 

0,00 

15,75 

11,00 

0,00 

11,00 

34,00 

34,50 

32,50 

История 

Қазақстана 

13,78 

13,0

0 

14,00 

18,82 

0,00 

18,82 

0,00 

0,00 

0,00 

42,64 

40,86 

45,75 

Всемирная 

история 

11,33 

10,3

3 

12,33 

15,44 

0,00 

15,44 

13,60 

0,00 

13,60 

43,58 

43,43 

43,80 

Химия 

12,70 

11,6

7 

13,14 

11,64 

0,00 

11,64 

23,50 

0,00 

23,50 

44,78 

43,60 

46,25 

Физика 

10,00 

13,0

0 

9,63 

11,75 

0,00 

11,75 

18,00 

0,00 

18,00 

30,36 

32,75 

27,17 

География 

15,42 

16,0

0 

15,13 

20,07 

0,00 

20,07 

17,67 

0,00 

17,67 

41,82 

40,20 

44,14 

Английский 

12,36 

16,0

0 

10,29 

19,31 

0,00 

19,31 

16,50 

0,00 

16,50 

47,00 

47,14 

46,67 

Биология 

15,50 

0,00 

15,50 

0,00 

0,00 

0,00 

18,17 

0,00 

18,17 

30,69 

30,38 

31,00 

Казахская лит-

ра 

  

18,0

0 

11,75 

  

0,00 

0,00 

  

0,00 

25,00 

  

42,71 

42,17 

Русский язык 

  

21,0

0 

17,75 

  

0,00 

0,00 

  

0,00 

19,00 

  

46,86 

40,88 

 

Результаты  контрольных  работ,  подготовленных  авторами 

учебников 

Результаты  контрольной работы №1 . 

Учащиеся  выполняли  письменные  работы,  подготовленные  авторами 

учебников.    Всего  в  первой  четверти  письменную  работу  выполнили    8964 

учащихся. В І –ой четверти качество знаний - 67%, успеваемость - 96,6% . 

В  І-ой  четверти  при  проведении  контрольных  работ  самый  высокий 

показатель  знаний  у  учащихся  Кызылординской  области  (80%).  Средний 

72 

 

уровень знаний у учащихся г. Алматы (69%), Акмолинской (68%), Атырауской 

(79%), 

Западно-Казахстанской  (71%),  Карагандинской    (76%),  Жамбылской 

(72%), Мангыстауской (71%), Южно-Казахстанской (68 %)областей.  

Самый  низкий  показатель  качества  знаний  в  Павлодарской    области 

(46%).   

Средний  уровень  качества  знаний  в  следующих  городах  и  областях: 

Северо-Казахстанская  область    (59%),    Костанайская    (61%),  Западно-

Казахстанская  (68%),  г.  Алматы  (68%),  Акмолинская  (67%),  Актюбинская 

(57%), Алматинская (62%) , г. Астана (66,5%), Восточно-Казахстанская область 

(61,5%)

. Разница между самым высоким  и самым низким показателем-  34%. 

Результаты контрольной работы № 2  

При  проведении  контрольной  работы  прсутствовало  8951  учащихся.  По 

сравнению  с  І-ой  четвертью  во    ІІ-ой  четверти  качество  знаний  -  70%, 

успеваемость  -97,8% , показатель  качества  знаний  повысился  на  3 %,  

успеваемости на  1,2 %. По результатам контрольных работ в шести областях 

показатели качества знаний были выше среднего показателя на   8-13%. Во ІІ-

ой  четверти  качество  знаний  повысилось  в  следующих  областях:  Атырауская 

(81%), Қарагандинская (81%), Кызылординская область (83%), г. Астана (72%), 

Жамбылская (75%), Мангыстауская  (78%). 

Результаты  контрольной  работы  №3 . 

В  ІІІ-ей  четверти  для  выполнения  контрольных  работ  всего  приняло 

участие  10301  учащихся.    По  сравнению  с  І-ІІ-ой  четвертями  количество 

участников  было больше на 1337 учащихся. В ІІІ-ей четверти качество знаний 

по результатам контрольных работ  72,9 % , успеваемость- 98,3 /% . Показатель 

качества  знаний  в  третьей  четверти  вырос  на  5,9 %,  успеваемости  –  на  2,1%              

(таблица-17,  рис. 12). 

 

Таблица  17  -  Результаты  контрольной  работы  №3    (подготовленные 

авторами учебников) 

Область 

Количес

тво 

классов 

Всего 

учащих-

ся 

Количе-

ство 

учащихс

  

«5» 

«4» 

«3» 

«2» 

качест

во 

% 

успева

емость 

% 

г. Астана қ. 

55 

1506 

1431 

392 

694 

330 

15 

75 

99 

г.Алмата  

54 

1536 

1458 

484 

575 

352 

47 

72,6 

 

 

Акмолинская  22 

496 

450 

108 

197 

139 

6 

67 

98,6 

Актюбинская  22 

486 

461 

108 

187 

166   

63,9 

100 

Алматинская 

22 

543 

506 

153 

197 

141 

15 

69 

97 

Атырауская 

22 

393 

364 

157 

146 

61 

 

83 

100 

Западно- 

Казахстанск

 

 

22 

 

516 

 

475 

 

137 

 

226 

 

112 

 

 

76 

 

100 

Жамбылская 

22 

515 

497 

158 

225 

114   

77 

100 

Карагандинска

 

22 

495 

475 

174 

203 

98 

 

79 

100 

Кызылординск

 

21 

569 

741 

398 

299 

44 

 

94 

100 

Костанайская  22 

505 

492 

140 

181 

171   

65,2 

100 

Мангыстауская  22 

518 

489 

176 

195 

118   

75 

100 

Павлодарская  22 

493 

491 

103 

208 

180   

63,3 

100 

73 

 

Продолжение таблицы 17 

Северо-

Казахстанск

ая 

22 

430 

412 

79 

185 

138 

10 

72 

98 

Южно- 

Казахстанск

ая 

 

22 

 

640 

621 

 

163 

 

244 

 

154 

 

60 

 

65 

 

100 

Восточно- 

Казахстанск

ая 

44 

1011 

938 

213 

413 

294 

18 

66,7 

100 

Всего 

438 

10652 

10301 

3143 

4375  2612  171  72,9 

98,3 

Источник:  данные  Управлений  образования  г.  Астана  и  Алматы,  областных 

управлений образования.  

 

Рисунок 12 - Качество знаний и успеваемость контрольной работы №3 

 

 

Источник: данные областных управлений образования, гг. Астаны и Алматы  

 

В  ІІІ-ей  четверти  самый  высокий  показатель  качества  знаний                                    

по результатам контрольных работ в Кызылординской области  (94%). В І-ІІ-

ой  четвертях  в  Кызылординской  области  (80%)  .  По  сравнению  с  первой  и 

второй  четвертью  уровень  самого  высокого  показателя  повысился  на  14%. 

Высокие  показатели  качества  знаний  в  г.  Астана  (75%),  Атырау(83%), 

Западно-Казахстанской  области  (76%),  Карагандинской  (79%),  Жамбылская 

(77%), Мангыстауская область (75%).  

Самый  низкий  уровень  качества  знаний  учащихся  в  Павлодарской 

области    (63,3%),  в  І-ІІ-х  четвертях  самый  низкий  уровень  качества  знаний 

учащихся  в  Павлодарской  области  (46%).  В  І-ІІ-ой  четверти  самый  низкий 

уровень качества знаний 17,3 % . 

Низкий  уровень  качества  знаний  учащихся  в  следующих  областях:                        

г.  Алматы  (72,6%),  Акмолинская    (67%),  Актюбинская,  Алматинская(69%), 

Костанайская  (65,2%),  Павлодарская  (63,3%),  Северо-Казахстанская  (72%), 

Южно-Казахстанская (65%), Восточно-Казахстанская  (66,7%). Разница между 

самым высоким и самым низким показателем знаний  – 30,7%. 

Результаты  контрольной  работы  №4 . 

В  ІV-ой  четверти  при  проведении  контрольных  работ  приняло  участие 

10892 учащихся. По сравнению с  ІІІ-ей четвертью количество учащихся стало 

0

20

40

60

80

100

75 72,6 67 63,9 69

83

76

77

79

94

65,2

75

63,3 72

65 66,7 72,9

99 96,7 98,6 100 97 100 100 100 100 100 100 100 100 98 100 100 98,3

74 

 

73

 

больше на 591. По результатам контрольных работ  в ІV-ой четверти качество 

знаний    74,5%,  успеваемость-  99,3  /%.    По  сравнению  с  ІІІ-ей  четвертью 

показатель  качества  знаний  вырос  на  1,6  %  ,  успеваемости  -  на    1%  (табл.18, 

рис.13). 

 

Таблица  18  -  Результаты  контрольной  работы  №4  (подготовленные 

авторами учебников)  

Область 

Количе

ство 

классов 

Всего 

учащих-

ся 

Количе-

ство 

учащихся  

«5» 

«4» 

«3» 

«2» 

качест

во 

% 

успевае

мость 

% 

г. Астана қ. 

55 

1503 

1421 

437 

662 

317 

5 

77% 

99,6 

г.Алмата  

54 

1575 

1513 

554 

607 

307 

45 

76,7 

97 

Акмолинская 

22 

496 

466 

135 

197 

132 

2 

71,2 

98,6 

Актюбинская 

22 

486 

457 

120 

192 

144 

1 

68,2 

99,7 

Алматинская 

22 

533 

533 

170 

193 

164 

6 

68 

97 

Атырауская 

22 

393 

379 

163 

148 

68 

 

82 

100 

Западно- 

Казахстанская 

22 

501 

473 

165 

208 

100   

78,8 

100 

Жамбылская 

22 

464 

459 

143 

206 

109 

1 

76 

99,7 

Карагандинская 

22 

495 

480 

195 

207 

76 

2 

83,7 

99,5 

Кызылординская 

21 

560 

523 

263 

176 

84 

 

84% 

100% 

Костанайская 

33 

773 

773 

199 

324 

250   

67,6 

100 

Мангыстауская 

22 

518 

489 

176 

195 

118   

75% 

100 

Павлодарская 

22 

505 

462 

105 

188 

169   

63,3 

100 

Северо-

Казахстанская 

22 

429 

411 

102 

165 

144   

65% 

100% 

Южно- 

Казахстанская 

22 

640 

627 

238 

235 

154   

75,4 

100 

Восточно- 

Казахстанская 

44 

1021 

966 

273 

433 

249 

11 

73 

78,8 

Всего 

449 

10892 

10432 

3438 

4336 

2585 

73 

74,5 

99,3 

Источник: данные областных управлений образования гг. Астаны и Алматы  

 

Рисунок  13  -  Результаты  контрольной    работы  №4  (подготовленные 

авторами учебников)  

 

 

 

Источник: данные областных управлений образования гг. Астаны и Алматы  

0

20

40

60

80

100 77,3 76,7 71,2 68,2 68 82 78,8 76 83,7

84

67,6 75 63,3 65

75,4 78,8 74,5

99,6 97 98,6 99,7 97 100 100 99,7 99,5 100 100 100 100 100 100 100

75 

 

По результатам проведенных  контрольных работ в ІV-ой четверти самый 

высокий  показатель  качества  знаний  учащихся  в  Кызылординской  области 

(84%)

,  в  ІІІ-ей  четверти  самый  высокий  показатель  знаний    (94%)  также 

наблюдался  в  Кызылординской  области.    По  сравнению  с  третьей  четвертью 

самый  высокий  показатель  снизился  на  10%.  Хорошие  показатели  качества 

знаний  учащихся  в  г.  Астана  (77%),  г.Алматы  (76,7%),  Атырауской  (82%), 

Западно-Казахстанской  (78,8%), Жамбылской (76%), Карагандинской (83,7%), 

Кызылординской  (84%),  Мангыстауской  (75%),  Южно-Казахстанской 

(75,4%)

областях,  Самый  низкий  уровень  качества  знаний  -  в  Павлодарской 

области  (63,3%).  В  І-ІІ-ой  четвертях  показатель  качества  знаний  учащихся  в 

Павлодарской области был такой же - 63,3%. В  ІІІ-ей четверти самый низкий 

уровень качества знаний учащихся остался без изменений.  

Ниже среднего уровня качество знаний учащихся в  следующих областях:                                            

Ақмолинская    (71,2%),  Актюбинская    (68,2%),  Алматинская  (68%)  , 

Костанайская    (67,6%),    Павлодарская  (63,3%),  Северо-Казахстанская  (65%), 

Восточно-Казахстанская (73%). Разница между самым высоким показателем и 

самым низким  уровнем качества знаний учащихся  20,7%.  

 

VI. 

Методическое сопровождение 

Национальной академией образования  имени И. Алтынсарина  совместно 

с  Управлениями  образования  г.г.  Астана  и  Алматы,  с  образовательным 

консалтингом  «Study Inn»   проведены    региональные  методические  семинары 

на базе следующих школ: 

-

 

2-3 

февраля в № 1 школе –гимназии имени А.С. Пушкина в г. Чимкент  

(

для  учителей  Южно-Казахстанской,  Жамбульской,  Кызылординской 

областей); 

-

 

12-13 

февраля  в  СШ  №14  г.  Ақтау  (  для  учителей  Мангыстауской,  

Атырауской  областей); 

-

 

15-16 

февраля  в  СШ  №26  г.Актюбинск  (  для  учителей  Актюбинской, 

Западно-Казахстанской областей); 

-

 

1-2   

марта  в  №7  Школе-лицее  г.  Семей    (  для  учителей  Восточно-

Казахстанской,  Павлодарской,  Қостанайской,  Ақмолинской,  Алматинской  

областей).  Всего  в  региональных  методических  семинарах  приняло  участие   

450  человек. 

Цель  региональных  семинаров    –    оказание  методической  помощи 

учителям, работающим  в экспериментальных классах. 

В региональных семинарах приняли участие авторы учебников, ученые- 

филологи  ВУЗов,  представители  издательства  «Көкжиек-Горизонт»,областных 

Управлений  образования,  методисты,  учителя  экспериментальных  классов, 

учителя казахского языка школ с неказахским языком обучения,  руководители 

методических обьединений, а также представители СМИ. 

Информация  об  организации  методического    семинара  была  размещена 

на сайте Национальной академии образования имени И.Алтынсарина  nao.kz  

 

76 

 

Результаты  анкетирования    среди  учащихся  и  родителей  для 

определения    эффективности    уровневых  учебников  и  УМК  по  предмету 

«Қазақ тілі». 

Национальной академией образования  имени И. Алтынсарина в качестве 

одной из форм исследования процесса апробации  новых уровневых учебников 

11-

28  марта    2016  года    проведено  анкетирование  среди  учащихся  старших 

классов экспериментальных школ и их  родителей.  

Цель:  выявить  мнения  учащихся  и  их  родителей  по  использованию 

уровневых  учебников  казахского  языка.  В  анкетировании  приняли  участие  

родители 41 экспериментальных школ  (рисунок-14), учащиеся 9-11 классов 40 

школ ( кроме школы-сада №26  г. Петропавловск) (рисунок-15). 

Рисунок 14 -  Количество родителей, принявших участие в анкетировании 

 

Источник: Данные школ, участвующих в эксперименте   

Рисунок 15 -  Количество учащихся, принявших участие в анкетировании  

 

Источник: Данные школ, участвующих в эксперименте   

 

Всего в анкетировании приняло участие 1965 родителей и 2260 учащихся, 

т.е.  20,3%  от  всего  количества  учащихся  по  республике,  участвующих  в 

апробации (всего участвует 11 146  ) ответили на вопросы (рисунок-17). 

 

 

0

100

200

300

400

229

388

85 82 91 65 72 69 68 92 102 92

130 121 121 158

0

50

100

150

200

250

300

350

400

282

371

91 110 103 80

131

98 105

156

110 103 111

71

130

208

77 

 

Рисунок 16 -  Количество  родителей и учащихся, принявших участие в 

анкетировании 

 

Источник: Данные школ, участвующих в эксперименте   

Анкета  для  родителей  состояла  из  10  вопросов,  для  учащихся  -  из  11 

вопросов. (19,20-табл.).  

 

Таблица 19 - Итоги анкетирования, проведенных с родителями 

№  Вопросы анкетирования 

Прогнозируемые ответы  

Ответ 

1 

Соответствует 

ли 

содержание 

учебника 

возрастным  особенностям 

Вашего ребенка? 

А) да 

Ә) нет 

Б) затрудняюсь ответить 

А) да – 100 % 

 

2 

Понятны 

ли 

Вашему 

ребенку задания, данные в 

учебнике? 

А) да 

Ә) нет 

Б) затрудняюсь ответить 

А) да – 100 % 

 

3 

Нравится ли Вам обложка 

учебника? 

А) да 

Ә) нет 

Б) затрудняюсь ответить 

А) да – 100 % 

 

4 

Использует 

ли 

Ваш 

ребенок 

«лексический 

минимум»  

 

А) да 

Ә) нет 

Б) затрудняюсь ответить 

А) да – 100 % 

 

5 

Нравятся 

ли 

Вам  

домашние 

задания 

учебника? 

А) да 

Ә) нет 

Б) затрудняюсь ответить 

А) да - 80 % 

Ә) нет 

Б)  затрудняюсь  ответить  -

20

 

% 

6 

Какие 

трудности 

испытывает  Ваш  ребенок 

при 

выполнении 

домашнего задания?  

А) непоятные задания  

Ә) трудные задания 

Б) неинтересные задания  

С)  у  моего  ребенка  не 

бывает  трудностей  при 

выполнении  домащнего 

задания 

Ә) трудные задания - 5 %  

С) 

при 

выполнении 

домашнего  задания  мой 

ребенок не затрудняется -95 

% 

7 

Что  Вы  хотели  бы 

изменить в учебнике? 

 

А) 

изменил(а) 

бы 

количество  и  качество  

рисунков 

Ә) хочу видеть в учебнике 

интересные задания 

Б)  не  нравится  обложка 

учебника  

А) 

изменил(а) 

бы 

количество  и  качество  

рисунков-59 % 

Ә)  хочу  видеть  в  учебнике 

интересные задания  

Б)  не  нравится  обложка 

учебника  

1500

2000

2500

родители

учащиеся

1965

2260

общее число

78 

 

Продолжение таблицы 19

 

 

 

С) не хочу менять ничего  С)не хочу ничего не менять 

- 41% 

8 

Насколько 

помогает 

учебник  Вашему  ребенку  

в овладении языком?  

А)ребенок быстро и легко 

усваивает язык 

Ә)материал  усваивается 

трудно  

А)  ребенок  быстро  и  легко 

усваивает язык - 75 % 

Ә)материал 

усваивается 

трудно - 25 % 

9 

Насколько 

учебник 

развивает 

мотивацию 

Вашего ребенка к учебе? 

А) да 

Ә) нет 

А) да – 100 % 

 

10 

Развивает  ли  учебник 

учебную  

самостоятельность 

Вашего ребенка? 

А) да 

Ә) нет 

Б) затрудняюсь ответить 

А) нет – 100 % 

 

Источник: данные Национальной академии имени И.Алтынсарина  

 

Родители  приняли  активное  участие  в  анкетировании.  В  ответах 

анкетирования  родители  ответили,  что  учебник  на  100  %  соответствует 

возрастным  особенностям  учащихся,  задания,  данные  в  учебнике  понятны 

детям, все учащиеся могут использовать лексический минимум в повседневной 

жизни.  Родители,  отвечая  на  9,10  вопросы  анкеты,  отметили,  что  учебники                

на  100%  мотивируют  учащихся  на  изучение  языка,  совершенствуют  навыки 

самостоятельного обучения.  

 

Таблица 20 - Итоги результатов анкетирования учащихся  

№ 

Вопросы анкетирования 

Прогнозируемый 

ответ 

Ответ 

1 

Используете ли вы новые учебники? 

Использую 

Поддерживаю 

Да  

Нет  

Ваш ответ 

Использую-100%  

поддерживаю-

85,2%

 

 

2 

Легко ли вы выполняете задания, данные 

в учебники? 

Использую 

Поддерживаю 

Да  

Нет  

Ваш ответ 

да -7 7,5 % 

нет -1 7,6% 

3 

Согласны ли вы продолжать обучение по 

данным учебникам? 

Использую 

Поддерживаю 

Да  

Нет  

Ваш ответ 

да - 83,7 %  

нет - 9,5 %  

 

4 

Если  у  вас  будет  выбор,  будете  ли  вы 

выбирать 

издательство                                              

«Көкжиек - Горизонт» ? 

Использую 

Поддерживаю 

Да  

Нет  

Ваш ответ 

да - 63 % 

нет - 4 % 

не знаю - 33 % 

 

 

5 

Легко ли вы выполняете задания, данные 

в учебнике? 

Использую 

Поддерживаю 

Да  

да - 

89,1 %

 

нет - 

10,9 %

 

 

79 

 

Продолжение таблицы 20

 

 

 

Нет  

Ваш ответ 

 

 

6 

Согласны  ли  вы  что  в  учебнике  данные 

материалы связаны с жизнью? 

Использую 

Поддерживаю 

Да  

Нет  

Ваш ответ 

да - 72,2 % 

нет - 3,2 % 

иногда - 19,2 % 

7 

Используете  ли  вы  в  общении 

лексический  минимум  и  материалы  из 

учебника?  

Пайдаланамын 

Қолдаймын 

Ия 

Жоқ 

Сіздің жауабыңыз 

да - 73,6 % 

нет - 5,7 % 

иногда - 50,9 %

 

 

8 

Легко  ли  вы  усваиваете  лексика-

грамматический минимум из учебника? 

Использую 

Поддерживаю 

Да  

Нет  

Ваш ответ 

да - 62,7 % 

нет - 17,6%  

иногда - 13,1 %

  

 

9 

Согласны  ли  вы  что  рисунки  данные  в 

учебнике  соответствуют  текстам  и 

заданиям учебника? 

Использую 

Поддерживаю 

Да  

Нет  

Ваш ответ  

 

да - 61,5 % 

нет - 5,5% 

иногда 

прослеживается 

связь - 25,5 % 

10 

Какой 

материал 

учебника 

тебе 

интересен: 

- 

грамматические задания  

–

задания на понимание 

- 

в  учебнике  данные  дополнительные 

слова, фразы, предложения 

Использую 

Поддерживаю 

Да  

Нет  

Ваш ответ 

Грамматические 

задания- 33,1 %  

Задания 

на 

понимание-22,1 % 

Слова, 

фразы, 

предложения, 

которые 

легко 

запомнить  -  22,1 

% Всего 13,7 %

 

 

11 

Какие недостатки заметили в учебнике?  

- 

много незнакомых слов 

- 

большие по обьему тексты  

Пайдаланамын 

Қолдаймын 

Ия 

Жоқ 

Сіздің жауабыңыз 

Много 

незнакомых  слов-

12,5 % 

Тексты  большие 

по обьему-15,3%  

ошибки - 67,4 %  

Источник: данные Национальной академии имени И.Алтынсарина  

 

Результаты анкетирования показали, что учебники нравятся учащимся 9-11 

классов,  разные  виды  заданий  легко  выполнимы,  интересные  тексты  понятны 

по содержанию, лексический минимум используется в повседневной жизни.  

On-

line  анкетирование  учителей,  участвующих  в  апробации 

уровневых учебников по предмету «Қазақ тілі» 

Национальная  академия  образования  имени  И.  Алтынсарина    с  13-23 

апреля 2016 года провела On-line анкетирование через официальный сайт nao.kz 

среди  учителей,  работающих  в  экспериментальных  классах  по  уровневым 

80 

 

учебникам «Қазақ тілі»  для учащихся 1-11 классов. 

Цель  On-line  анкетирования  –  получить  информацию  от  учителей  об 

уровневых учебниках казахского языка.  

В  On-line  анкетировании  приняли  участие    238  (55%)  учителей,  из    432 

работающих в экспериментальных классах.  Из них 160 учителей с неказахским 

языком  обучения,  76  учителей  из  смешанных  школ,  двое  учителей  из  школ  с 

казахским языком обучения(рис.17,18). 

 

Рисунок 17 -  Язык обучения школ 

 

Источник: данные Национальной академии образования имени И.Алтынсарина.

 

 

Рисунок 18 - Типы школ, в которых работают учителя 

 

 

Источник: данные взяты из официального сайта  nao.kz  

 

В анкетировании приняли участие учителя в основном  из городских школ, 

а  именно:  из  102  городских  школ,  остальные  учителя  из    40  школ  сельской 

местности.  Также  было  выявлено,  что  96  учителей  работают  в    гимназиях  и 

лицеях. 

Анкеты были составлены из 10 вопросов, результаты анкетирования были 

проанализированы (табл.11).  

 

Таблица 21 - Итоги On-line анкетирования учителей  

№ 

Вопросы анкетирования 

Прогнозируемые ответы 

Ответы 

1 

В  ходе  уровневого  обучения  в  целях 

реализации 

коммуникативно-

познавательного  компонента  было 

включено 

пять 

видов 

речевой 

деятельности. Какой вид деятельности 

из  пяти  видов,  по  вашему  мнению, 

способствуют овладению  

4.

 

Слушание 

 

2.  

Говорение 

 

3. 

Чтение 

 

4.  

Письмо 

 

5.  

Общение  

0,01% 

0,4% 

0,09% 

0% 

0,5% 

68% 

2

160

76

на казахском языке

на русском языке

смешанный язык

40

102

96

сельские 

общеобразовательные школы

городские 

общеобразовательные школы

гиназии,лицеи

81 

 

Продолжение таблицы 21

 

 

государственному языку? 

 

 

2 

Определите  степень  трудностей 

практического 

применения 

уровневых учебников. 

1.

 

Недостаточная подготовка к 

уроку 

2.

 

Не могут избавиться от 

изжитых  педагогических методов 

3.

 

Не имеют  возможности 

поделиться опытом, повысить 

квалификацию 

21,6% 

31,5% 

 

 

 

23,8% 

3 

В  ходе  работы    с  уровневыми 

учебниками  какие  способности  и 

навыки смогли развить у учащихся? 

1.

 

 

Через языковую коммуникацию 

научить говорить 

2.

 

 

Дать возможность 

самостоятельно осваивать язык 

3.

 

Формировать мотивацию к 

изучению языка 

36,4% 

 

1,3% 

 

37% 

4 

Можно  ли  определить  уровень 

владения  государственным  языком 

через  систему  заданий,  данных  в 

учебнике? 

1.

 

 

Да, 

качество 

знаний 

и 

успеваемость повысились 

2.

 

 

Нет, 

качество 

знаний 

и 

успеваемость  не  повысились  или 

не изменились 

3.

 

 

Качество  знаний  и  успеваемость 

повысились  только  у  некоторых 

учащихся 

61,2% 

 

0,8% 

 

 

14,3% 

5 

Речевая  деятельность  на  уроке 

реализуется  с  помощью  трех 

основных подходов.Как вы считаете, 

какой из них для вас оптимальный?  

1.

 

Парная работа 

2.

 

Групповая работа 

3.

 

Коллективная работа 

4.

 

Никакой 

19,9% 

53% 

0,9% 

0,1% 

6 

Способствуют 

ли 

уровневые 

учебники  по  предмету  «Казахский 

язык»  развитию  функциональной 

грамотности учащихся? 

 

1.

 

 

Да,  повысился  словарный  запас, 

развивает навыки говорения. 

2.

 

 

Нет,  некоторые  задания  не 

соответствуют 

требованиям 

уровневых заданий. 

3.

 

 

Иногда,  так  как  некоторые 

задания 

не 

соответствуют 

возрастным 

особенностям 

учащихся 

70,7% 

 

 

0,7% 

 

 

 

0,9% 

7 

Как вы думаете, что можно изменить 

в уровневых учебниках? 

1.

 

Изменить    иллюстрации  по 

количеству и качеству; 

2.

 

Изменить  виды  заданий,  так  как 

они повторяются; 

3.

 

Изменить  объем  и  дизайн 

обложки; 

4.

 

Изменить рисунки в учебнике; 

22,3% 

 

38% 

 

32% 

 

0,6% 

8 

Согласны  ли  Вы  с  тем,  что  в 

уровневых  учебниках  есть  связь 

грамматических  заданий  и  текстов  с 

реальной жизнью? 

 

1.

 

Соглащусь, есть связь с жизнью. 

2.

 

Не  соглашусь,  не  все  виды 

заданий  и  текстов  связаны  с 

повседневной жизнью. 

3.

 

Не  все,  только  некоторые 

задания  связаны  с  повседневной 

жизнью. 

4.

 

Затрудняюсь ответить. 

72% 

 

0,3% 

 

 

18% 

 

 

0,3% 

Источник:  данные Национальной академии образования имени И.Алтынсарина.  

82 

 

Таким  образом,  из  ответов  учителей  на  вопросы  анкетирования  можно 

сделать вывод о том, что процесс апробации уровневых учебников проходил в 

нормальном  режиме.  Следовательно,    учебники  могут  оказывать  большое 

стимулирующее влияние на усвоение языка. 

 

 

 

83 

 

Заключение 

 

Как    показывает  многовековой  опыт  истории  развития  общества,    самое 

сложное явление в структуре общества и государства–это проблема языка. 

Язык  как  основной  символ  народа  играет  главную  роль  в  сохранении 

бытия народа, он является частью духовной культуры, поэтому язык требует к 

себе  бережного  и  уважительного  отношения.  Казахский  народ,  прошедший 

тернистый  путь  для  сохранения  своего  народа  и  земли,  религии  и  языка,  

придерживается  девиза  «Судьба  языка  –  судьба  будущего  поколения,  судьба 

будущего поколения – судьба народа». Поскольку проблема родного языка- это 

проблема  существования того народа, который жил и живет сейчас, взвешивая 

свое прошлое и настояшее и уверенно смотрит в  будущее. Основным мерилом 

существования народа является вершина, на которую поднят государственный 

язык, как дух нации.   

Государственный язык будучи  гимном    независимости,   укрепляет  устои 

государственности. 

Сохранение  единства  государства  как  результата    правильно  проводимой 

языковой  политики  на  основе  Конституции  подтверждает  святой  принцип 

Ахмета  Байтурсынова:  «Язык  –  является  мощным  инструментом,  который 

может  стать  причиной  как  сохранения  так  и  утери  нации». 

Безусловно, язык не дело отдельного  человека.  И  не  принадлежность 

государства.  Язык  –  это  достояние  народа,  душа  нации.  Проблема    языка  – 

проблема нации. 

В  связи  с  этим,  на  сегодняшний  день  одним  из  приоритетов    ежегодных 

Посланий  Главы  государства  к  народу  Казахстана  является  всестороннее 

развитие государственного языка, как ключевого объединяющего фактора всех 

казахстанцев.  Поэтому  одним  из  ведущих  стратегических  направлений 

политики государства является укрепление статуса государственного языка. 

В  «  Программе  развития  и  функционирования  языков  в  Республике 

Казахстан  на  2011-2020  годы»  указано,  что  через  непрерывную  модель 

обучения необходимо разработать и внедрить  систему обучения казахскому 

языку.  По  этому  направлению  Программы  был  подготовлен  Стандарт-

технология,  а  также  уровневая  система  обучения  казахскому  языку  в 

соответствии  с  Европейской  системой  уровня  владения  языками  CEFR: 

элементарный и базовый уровни А1 - А2, средний и выше среднего уровни      

В1  -  В2,      продвинутый  уровни  С1-  С2.    Этот  стандарт-технология  был 

внедрен    в  государственные  общеобязательные  стандарты    дошкольного, 

среднего,  средне-специального,  высшего  и  послевузовского  образования. 

Другими  словами,  через  модель  непрерывного  образования  программы, 

стандарт- технология  обучения казахскому  языку  станет обязательной. 

Разработанные  на  основе  данного  Стандарта    уровневые  учебники  и 

УМК по предмету «Казахский язык» для 1-11 классов с неказахским языком 

обучения в 2015-2016 учебном году успешно прошли апробацию.  

 

 

84 

 

Список использованной литературы 

1.

 

Стандарт непрерывного уровневого обучения государственному языку 

в  системе  "детский  сад  -  школа  -  колледж  -вуз".  Утвержден  МОН  РК  от  17 

ноября 2014года. 

2.

 

Приказ  Министра  образования  и  науки  Республики  Казахстан  от  18 

июня  2015  года  №  393. «О  внесении  изменений  и  дополнений  в  приказ 

Министра  образования  и  науки  Республики  Казахстан  от  3  апреля  2013  года 

№115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным 

предметам,  курсам  по  выбору  и  факультативам  для  общеобразовательных 

организаций». 

3.

 

Послание  Президента  Республики  Казахстан  Н.Назарбаева  народу 

Казахстана.  17  января  2014  г.  «Казахстанский  путь  –  2050:  Единая  цель, 

единые интересы, единое будущее».  

4.

 

Приказ Министра образования и науки №212 от 24 марта 2016 года «О 

проведении  внешней  оценки  учебных  достижений  в  организациях  общего 

среднего образования Республики Казахстан в 2016 году». 

5.

 

Дошкольное образование Республики Казахстан [Электронный ресурс]: 

http://www.edu.gov.kz.  

6.

 

Независимость – основа государственного языка [Электронный ресурс]: 

http://el.kz. 

7.

 

Несколько  слов  о  казахском  языке  [Электронный  ресурс]: 

http://1referat.kz/til-gylymy-filologiya

 

 

 

85 

 

Содержание 

 

 

Введение.................................................................................................................. 

 

45 

1. 

Цели и задачи мониторинга...................................................................... 

47 

2. 

Инструментарии мониторинга  и технологическое оформление.............  48 

3. 

Итоги мониторинга.................................................................................. 

 

57 

Заключение.............................................................................................................. 

 

83 

Список использованной литературы.................................................................... 

 

84 

 

 

 

86 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Балабақша-мектеп-колледж-жоғарғы оқу орны» жүйесіндегі мемлекеттік 

тілді деңгейлік үздіксіз оқыту стандартын пайдалану мониторингі  

Талдамалық анықтама 

 

 

Мониторинг применения Стандарта непрырывного уровневого обучения 

государственному языку в системе «детский сад-школа-колледж-вуз» 

Аналитическая справка 

 

 

 

Басуға 27. 06.2016. қол қойылды. Пішімі 60×84 

1/16

. 

Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс. 

Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 4. 

 

Подписано в печать 27. 06.2016. Формат 60×84 

1/16

. 

Бумага офсетная. Печать офсетная. 

Шрифт Times New Roman. Усл. п.л. 4. 

 

 

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі 

«Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК 

010000, Астана қ., Орынбор көшесі 4, «Алтын Орда» БО, 15-қабат. 

 

Министерство образования и науки Республики Казахстан 

Национальная академия образования им. Ы.Алтынсарина 

010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ«Алтын Орда»