Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі мардан сапарбаев институты мунашова Жамиля Балқыбекқызы

1. 
   Ахметова Г. К., Исаева З. А. Педагогика для магистратуры. – Алматы: Қазақ туниверситеті, 2006.
   
2. 
   Мынбаева А. К. Основы педагогики Высшей школы; учебное пособие. – Алматы, 2008. -156 с.
   
3. 
   Исаева З. А., Мынбаева А. К., Садвакасова З. М. Активные методы и форма обучения в высшей школе. – Алматы: Қазақ университеті, 2006.
   
4. 
   Мынбаева А. К., Садвакасова З. М. Инновационные методы обучения. – Алматы, 2007. – 284с.
   
5. 
   Кредитная система обучения в вузе.- Алматы: Қазақ университеті, 2006,-180 с.
   
6. 
   Педагогика ипсихология высшей школы.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.-144с.
   
7. 
   Национальные системы образования: общая характеристика, структура. – Алматы: РОНД,2004.-160с.
   
8. 
   Морева Н. А. Технология профессионального образования. – М.: Академия, 2005.-432с.
   
9. 
   Ж.Әбиев, С.Бабаев, А.Құдиярова «Педагогика ».-Алматы, 2004.
   

Тақырып №15. ЖОҒАРЫ ЖӘНЕ ОРТА ОҚУ ОРЫНДАРЫНДА ОҚУ-ТӘРБИЕ ПРОЦЕСІН БАСҚАРУДАҒЫ ОҚЫТУШЫНЫҢ ШЕБЕРЛІГІ

1. 
   Студенттердің өзіндік және ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру мен басқарудағы оқытушы шеберлігі.
   
2. 
   Студенттер ұжымындағы тұлғааралық қатынастар жүйесін басқарудағы тәрбиеші шеберлігі.
   
3. 
   Тәрбие жұмысын жоспарлау шеберлігі.
   

• 
  мемлекетіміздің және біздің аймақтың ерекшелігіне байланысты гуманитарлық, әлеуметтік, экономикалық, техникалық бағыттарын зерттеп, мәдениет және өнер саласында өзекті мәселелерін шешуде ғылыми зерттеуді ұйымдастыру; Мәдениет керектілігн қамтамасыз ететін кәсіби мектепті қалыптастырып, дамыту және аймақтың ерекшелігіне байланысты әр аспектілі ғылыми жүйелерді тәжірибеде іске асыру;
  
• 
  өзіндік, сонымен қатар, белгілі бір жетістікті шығармашылық жұмыстар, ғылыми зерттеулерді оқу-тәрбие үрдісіне кірістіру;
  
• 
  студенттердің ғылыми-зерттеушілік және шығармашылық жұмыстарын дамыту: көрмелер, концерттер, шебер кластар ұйымдастыру;
  
• 
  жоғары оқу орындары арасында ғылыми-зерттеушілік және шығармашылық жұмыстарынан тәжірибе алмасу. Көптеген дереккөздерде ғылымның, ғылыми қызметтің белгілі бір құбылысты оған тән түрлерде сондай-ақ осы негізде оның қолданылуының болашақта тиімділігін алдын-ала көруге болады. Л.Клемент атап көрсеткендей, нәрселерді әдеттегідей түсініп, құбылыстардың ғылыми талдауына көшу зерттеушіге қиын болды. Сондықтан ғылым мақсаттарын қабылдау және меңгеру жеке зерттеуді тиімді ұйымдастырудың негізі болуы тиіс.
  

• 
  оқу жоспары негізіндегі оқу-зерттеу жұмысы;
  
• 
  ғылыми зерттеу жұмыстарының кей мәселелерін (элемент-
  

• 
  ғылыми бөліктерден немесе толықтай ғылыми зерттеуден тұратын дипломдық жұмыстар;
  
• 
  оқытушылардың нақты жетекшілігімен белгілі бір ауқымды мәселелерді шешудегі студенттердің өзіндік зерттеу жұмыстары;
  
• 
  ғылыми-зерттеу жұмыстарын іс-тәжірибелерге қосу;
  
• 
  берілген тақырыпқа байланысты орындалатын ғылыми
  

• 
  белгілі бір мәселе төңірегінде жинақталған студенттік ғылыми топтар немесе лабораториялық не басқа да шығармашылық бірлестіктер.
  
• 
  студенттердің әр түрлі деңгейлерде өткізілетін айтулы ісшараларға қатыстырылуы (оқу орнындагі, ЖОО-дағы, аймақтық, республикалық, халықаралық).
  

• 
  Ғылыми-зерттеу жұмыстарына қабілеті бар студенттерден жинақталған топтарға арнайы өткізілетін дәрістер;
  
• 
  Барлық оқу жоспарларына «Ғылыми зерттеулердің негізі» атты курстарды ендіре отырып, студенттердің өзіндік ғылыми жұмыстарының өз қабілеті шеңберінде орындалуын, жаңаша ғылыми
  

• 
  Түрлі ақпарат көздері негізінде студенттерді ғылымитехникалық мәліметтермен қамтамасыз ету;
  
• 
  Студенттердің түрлі жаңашыл ғылыми ізденістерге қатысуын қамтамасыз ету.